第5课《孔乙己》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第5课《孔乙己》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《孔乙己》为主题，通过分析文本，引导学生理解作者鲁迅对旧社会的批判和讽刺，提高学生的文学鉴赏能力和人文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的鲁迅作品《呐喊》中的《狂人日记》等有密切联系，可以引导学生将所学知识进行拓展和深化。同时，通过对比分析，让学生进一步了解鲁迅的作品风格和思想内涵。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，培养学生对鲁迅作品的艺术风格和思想内涵的感知与理解。

2.培养学生的批判性思维，引导学生从历史和社会角度分析《孔乙己》所反映的社会现象。

3.强化文化自信，通过学习鲁迅作品，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《孔乙己》的文学价值，包括其讽刺手法、人物塑造和主题思想。

-理解鲁迅通过孔乙己这一形象对封建社会的批判，以及这种批判对现代社会的启示。

-分析小说中的对比手法，如孔乙己与酒馆其他顾客的对比，以及孔乙己自身前后变化的对比。

2.教学难点：

-深入理解孔乙己这一复杂人物的性格特点，包括他的善良、迂腐和悲剧性。

-掌握鲁迅在小说中运用的讽刺艺术，如反语、夸张等，并能够分析其表达效果。

-将孔乙己的形象与当时的社会背景相结合，理解小说所反映的社会现实和作者的思想意图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《孔乙己》文本、学生笔记本

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：鲁迅作品相关视频资料、背景音乐、鲁迅生平介绍文档

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示鲁迅的照片和简介，简要介绍鲁迅的生平和文学成就，激发学生对鲁迅作品的兴趣。

-提问：“同学们，你们对鲁迅有哪些了解？有没有读过他的作品？”

-引导学生回顾已学过的鲁迅作品，如《狂人日记》，并讨论鲁迅作品的特点。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析《孔乙己》的背景和主题

-教师简要介绍小说的写作背景，如辛亥革命后的社会状况。

-引导学生分析小说的主题，如对封建社会的批判、对底层人民的同情等。

-第二条：探讨鲁迅的讽刺手法

-教师展示小说中的讽刺手法，如反语、夸张等，并举例说明。

-学生分组讨论，分析小说中具体讽刺手法的运用及其效果。

-第三条：分析人物形象

-教师引导学生分析孔乙己这一人物形象，包括其性格特点、悲剧命运等。

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，分别扮演小说中的不同角色，如孔乙己、酒店老板等。

-学生根据角色特点进行表演，其他学生观察并评价。

-第二条：创作漫画

-学生根据小说内容，创作一幅漫画，展现小说中的关键情节或人物形象。

-学生展示作品，教师点评并引导学生分析漫画中的象征意义。

-第三条：撰写读后感

-学生结合自身感受，撰写一篇关于《孔乙己》的读后感。

-教师选取优秀读后感进行展示和点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：鲁迅的讽刺手法在小说中的运用

-学生讨论小说中反语、夸张等讽刺手法的具体例子，分析其表达效果。

-第二方面：孔乙己形象的复杂性

-学生讨论孔乙己的性格特点，分析其悲剧命运的原因。

-第三方面：小说对当时社会的反映

-学生讨论小说所反映的社会现象，如封建社会的腐朽、底层人民的苦难等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调鲁迅的讽刺手法、孔乙己的形象和小说的主题。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对鲁迅的作品有了哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生在课外继续阅读鲁迅的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：除了《孔乙己》之外，鲁迅的其他作品如《呐喊》、《彷徨》等，这些作品同样反映了鲁迅对社会的深刻批判和对人性的细腻描绘。

-旧社会背景资料：收集关于辛亥革命后社会的文献资料，如历史照片、新闻报道等，帮助学生更直观地了解小说所反映的社会背景。

-相关影视作品：推荐与鲁迅作品相关的影视改编，如电影《阿Q正传》、《祝福》等，通过视觉艺术的形式加深对作品的理解。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他短篇小说，如《狂人日记》、《药》等，通过对比阅读，分析鲁迅在不同作品中的写作风格和主题。

-研究鲁迅的生平和思想，了解他的文学创作与社会现实的紧密联系，以及他对于中国现代文学发展的贡献。

-组织学生进行社会调查，了解现代社会中类似孔乙己这样的底层人物的生活状况，将历史与现实相结合，增强学生的社会责任感。

-鼓励学生参与戏剧表演或写作比赛，通过实践活动，将课堂所学知识转化为实际能力，提高学生的文学素养和创造力。

-引导学生关注当代文学创作，寻找与鲁迅作品相似的主题和手法，探讨现代文学与传统文学的联系与区别。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实地考察，加深对历史背景的理解，丰富学生的文化知识。板书设计①

-鲁迅作品简介

-鲁迅，原名周树人，中国现代文学家、思想家、革命家。

-主要作品：《呐喊》、《彷徨》、《狂人日记》等。

②

-《孔乙己》主题

-对封建社会的批判

-对底层人民的同情

-对人性的探讨

③

-孔乙己形象分析

-迂腐：读书人身份的讽刺

-悲剧：社会底层人物的命运

-善良：对弱者的同情

-复杂：性格的多面性

④

-鲁迅讽刺手法

-反语：用正话反说的方式表达真实意图

-夸张：对事物进行夸大处理，以达到讽刺效果

-比喻：通过比喻手法，使人物形象更加鲜明

⑤

-小说结构分析

-开端：介绍孔乙己在酒店的生活

-发展：孔乙己的故事逐渐展开

-高潮：孔乙己的命运转折

-结局：孔乙己的悲剧收场

⑥

-社会背景介绍

-辛亥革命后的社会状况

-封建社会的遗留问题

-社会阶层的不平等教学反思与总结今天的《孔乙己》这节课，我觉得整体来说还是收获挺大的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这让学生们更加主动地参与到课堂中来，他们的表现也给了我很大的惊喜。

①

在教学方法上，我注意到小组讨论的效果非常好。学生们在讨论过程中，能够积极发言，提出自己的见解，这种互动式的学习方式让他们更加投入。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组讨论过于热烈，导致讨论时间过长，影响了其他小组的学习。因此，我需要在今后的教学中更好地掌控时间，确保每个小组都能有充分的时间进行讨论。

②

在角色扮演环节，学生们的表现非常出色，他们能够很好地把握角色的特点，生动地展现了孔乙己的形象。这也让我看到了学生在文学理解上的进步。但是，也有一些学生对于角色的把握不够到位，这可能是由于他们对作品的理解还不够深入。所以，我计划在今后的教学中，加强学生对作品内容的深入解读，帮助他们更好地理解人物形象。

③

在情感态度方面，我觉得学生们对鲁迅的作品有了更深的认识。通过这节课的学习，他们不仅了解了作品的内容，还感受到了鲁迅对社会的深刻批判和对人性的关注。不过，也有一些学生对鲁迅的批判态度有所抵触，这可能是由于他们对鲁迅的了解还不够全面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生正确理解鲁迅的作品和思想。

④

在教学管理上，我发现自己在课堂上的提问和反馈还不够及时。有时候，学生回答问题后，我需要更多的时间来组织语言进行反馈，这可能会打断学生的思考。今后，我需要提高自己的课堂反应速度，