八年级英语下册 Unit 7 What's the highest mountain in the world Section B第5课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB第5课时（3a-3b）教学实录（新版）人教新目标版主备人备课成员设计意图本课时以“八年级英语下册Unit7What'sthehighestmountainintheworldSectionB第5课时（3a-3b）”为主题，旨在帮助学生掌握如何询问和回答关于山脉高度的英语表达。通过听力材料和文本阅读，培养学生听、说、读、写能力，同时提升学生的地理知识素养。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际。核心素养目标培养学生的语言运用能力，通过本课时学习，学生能够运用英语进行简单的地理信息交流，提升跨文化交流意识。同时，增强学生的地理知识积累，提高对自然世界的认知，培养对环境保护的意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级英语下册之前已经学习了基础的英语语法、词汇和句型，对询问和回答问题的句型结构有一定的了解。此外，他们在地理学科中已经接触过世界地理知识，对世界主要山脉有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对世界地理和英语学习都有一定的兴趣，喜欢探索未知和挑战自我。他们在学习英语时表现出较强的听觉和视觉学习能力，善于通过图片、地图等视觉材料来记忆和理解信息。部分学生可能更倾向于通过互动和合作学习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解英语听力材料时可能会遇到词汇量不足、听力理解能力有限的问题。在回答问题时，可能面临如何运用正确的句型和词汇来表达复杂信息的挑战。此外，对于非英语母语的学生来说，正确发音和语调可能也是一项挑战。针对这些困难，教师需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生逐步克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教新目标版英语教学平台

-信息化资源：世界地理地图、山脉图片、相关听力材料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如山脉模型）、互动式教学软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界最高山脉的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道世界上最高的山脉是哪座吗？它对我们了解地球有什么意义？”

展示一些关于珠穆朗玛峰的图片或视频片段，让学生初步感受这座山脉的雄伟和神秘。

简短介绍珠穆朗玛峰的基本概念和它在世界地理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界最高山脉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界最高山脉的基本概念、组成部分和地理特征。

过程：

讲解世界最高山脉的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍珠穆朗玛峰的地理位置、海拔高度、气候特征等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界最高山脉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界最高山脉的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界最高山脉案例进行分析，如珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界最高山脉的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类探险、环境保护以及文化交流的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界最高山脉相关的主题进行深入讨论，如“珠穆朗玛峰的攀登历史”、“山脉对气候的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界最高山脉的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界最高山脉的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界最高山脉的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界最高山脉在地球科学、探险活动、环境保护和文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界最高山脉的短文或报告，内容可以包括对某一山脉的描述、攀登故事、环境保护建议等。

提醒学生注意文章的结构、语法和词汇使用，鼓励他们发挥创意，表达自己的观点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本课时学习，能够熟练运用英语询问和回答关于山脉高度的问题，掌握了相关词汇和句型，如“thehighestmountainintheworld”、“Howtallisit?”等。学生在实际交流中能够自信地表达自己的观点，提高了英语口语表达能力。

2.地理知识拓展：

学生通过学习世界最高山脉的相关知识，对世界地理有了更深入的了解。他们能够识别世界主要山脉的位置，了解山脉的形成原因、地质结构和生态环境，拓展了地理知识面。

3.思维能力培养：

在案例分析环节，学生通过小组讨论，学会了如何分析问题、提出解决方案。他们能够运用地理知识思考实际问题，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

4.合作能力增强：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，学会在团队中发挥自己的优势，提高了合作能力。

5.环保意识提高：

通过学习世界最高山脉的保护现状，学生认识到环境保护的重要性。他们能够关注自然资源的合理利用，增强环保意识，为可持续发展贡献自己的力量。

6.文化素养提升：

学生在学习世界最高山脉的过程中，了解了不同国家和地区的文化背景。他们能够尊重多元文化，拓宽国际视野，提高文化素养。

7.自主学习能力：

在课后作业环节，学生通过自主查阅资料、撰写短文或报告，提高了自主学习能力。他们能够独立思考问题，查找信息，培养了自己的研究能力。

8.情感态度价值观：

学生在学习过程中，体会到攀登世界最高山脉的艰辛与挑战，以及人类对自然探索的勇气。他们能够树立远大理想，勇于追求梦想，培养了积极向上的情感态度价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过引入真实的地理探险故事和图片，让学生身临其境地感受世界最高山脉的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，将抽象的地理知识可视化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对话题不够感兴趣。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.学生个性化关注不够：在教学过程中，我意识到对于不同学习风格和水平的学生，需要更多地关注他们的个性化需求，提供更有针对性的指导。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时也鼓励学生提出问题和分享观点。

2.多元化评价方式：我将尝试采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂表现、小组合作、个人作品等多种形式来评价学生的学习成果。

3.关注学生个性化需求：针对不同学生的学习风格和水平，我将设计分层教学方案，提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，我也会鼓励学生自我反思，帮助他们设定个人学习目标，并监控自己的进步。板书设计①知识点：世界最高山脉的基本信息

-山脉名称：珠穆朗玛峰

-地理位置和海拔：位于喜马拉雅山脉，海拔8848米

-特点：世界上最高的山峰，具有重要的地理和科学研究价值

②词汇和句型

-Vocabulary:mountain,peak,altitude,location,research

-Sentences:What'sthehighestmountainintheworld?It'sMountEverest.Howtallisit?It's8,848metershigh.

③语法结构

-Questionformation:Howtallis...?(Whatis...?forcountingnouns)

-Answerformation:Itis...meterstall.

①案例分析

-CaseStudy:MountEverest

-Background:Humanexploration,climbinghistory,environmentalimpact

②词汇和句型

-Vocabulary:climb,summit,altituderecord,extremeweather,Sherpas

-Sentences:ThefirstsuccessfulclimbofMountEverestwasin1953.Itwasasignificanteventinthehistoryofmountaineering.

③语法结构

-Useofpastsimpletense:Thefirstsuccessfulclimbwasin1953.

-Useofconditionalsentence:Iftheyhadn'tbeenbrave,theywouldn'thavemadeittothetop.

①学生讨论

-GroupDiscussion:Challengesandsolutionsformountainexploration

②词汇和句型

-Vocabulary:challenge,solution,equipment,safety,teamwork

-Sentences:Oneofthebiggestchallengesinmountainexplorationisdealingwithextremeweatherconditions.

③语法结构

-Useofpresentsimpletenseforchallengesandsolutions:Challengesinclude...

-Useofconditionalsentenceforsafetymeasures:Iftheydidn'thavetherightequipment,itwouldbedangerous.课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《珠穆朗玛峰：世界之巅的挑战》

这本书详细介绍了珠穆朗玛峰的历史、攀登故事、地理特征和环境保护等内容，适合学生深入了解世界最高山脉的各个方面。

-视频资源：《攀登珠穆朗玛峰》纪录片

通过观看纪录片，学生可以直观地了解登山者的训练过程、攀登挑战以及他们对自然环境的尊重和保护。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

鼓励学生在课后阅读《珠穆朗玛峰：世界之巅的挑战》这本书，重点关注以下几个方面：

-山峰的历史背景和地理特征

-登山者的故事和挑战

-珠穆朗玛峰的保护现状和未来展望

学生可以记录下自己在阅读过程中的疑问和想法，并在课堂上分享。

-视频资源拓展：

观看《攀登珠穆朗玛峰》纪录片后，学生可以完成以下任务：

-记录下纪录片中提到的攀登技巧和装备

-分析登山者在面对极端环境时的心理素质

-思考纪录片中展示的环保意识和可持续发展的理念

-互动讨论：

教师可以组织学生进行线上或线下的讨论，让学生分享自己的阅读和观看体验，讨论以下问题：

-你认为攀登珠穆朗玛峰对个人和社会有哪些意义？

-在攀登过程中，如何平衡探险精神和环境保护？

-你认为未来应该如何保护像珠穆朗玛峰这样的自然遗产？

-创作任务：

学生可以根据自己的兴趣和所学知识，创作以下作品：

-一篇关于珠穆朗玛峰的短文，介绍其地理特征和攀登历史

-一幅描绘登山者攀登珠穆朗玛峰的漫画或插图

-一份关于珠穆朗玛峰环境保护的建议书

-教师指导与帮助：

教师应提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，以及提供创作任务的参考资源和模板。同时，教师可以鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，培养他们的研究能力和信息检索能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中提出有见地的观点。大部分学生能够用英语流畅地表达自己的想法，展示了良好的语言运用能力。