第23课《女娲造人》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第23课《女娲造人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第23课《女娲造人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册。本课选自统编版语文七年级上册，课文以神话故事的形式讲述了女娲造人的过程，体现了古代劳动人民对生命起源的探索和对美好生活的向往。课文语言生动形象，寓意深刻，适合进行语文教学，旨在培养学生阅读理解能力、审美情趣和人文素养。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本课学习，学生能够提升文化理解与传承能力，理解神话故事中的文化内涵；增强审美鉴赏与创造能力，感受古代文学的独特魅力；培养语言建构与运用能力，提高对神话传说的解读能力；同时，引导学生树立正确的价值观，认识到劳动创造世界，激发对生命和自然的敬畏之情。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了一定的神话故事知识，对神话传说有一定的了解，能够识别常见的神话人物和故事情节。2.学生的学习兴趣较为广泛，对传统文化和古代文学有浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力。在学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉进行学习，如通过图片、视频等形式辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于通过文字阅读和思考来学习。3.学生可能遇到的困难包括对古代汉语词汇的生僻性理解不够，对神话故事背后的文化内涵把握不准确，以及在学习过程中缺乏批判性思维和创造性表达的能力。此外，部分学生可能对神话故事中的道德教化内容理解有误，需要教师进行正确引导。四、教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级上册教材，并准备好《女娲造人》的相关课文。2.辅助材料：收集与女娲造人相关的图片、插图以及神话故事的动画视频，用于辅助教学。3.教室布置：设置分组讨论区，提供纸张和笔，以便学生进行小组合作学习和记录。4.多媒体设备：准备投影仪和音响设备，确保课堂演示和播放视频的顺利进行。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道我国古代有哪些著名的神话故事吗？”的问题开头，引导学生回忆并分享他们所了解的神话故事。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，强调神话故事在传统文化中的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍神话故事的特点，引导学生了解神话故事与民间传说的区别。接着，详细讲解《女娲造人》的神话故事背景、主要人物和故事情节。

-举例说明：通过展示女娲造人的图片和插图，帮助学生直观地理解故事内容。同时，结合其他神话故事，如《盘古开天辟地》、《伏羲画卦》等，引导学生比较分析不同神话故事中的共性和差异。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生探讨女娲造人的意义，以及这个故事在中华文化中的地位和影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组让学生根据所学内容，编写一个简短的神话故事，要求包含神话人物、故事情节和寓意。

-教师指导：巡视各组，观察学生的写作进度，对遇到困难的学生给予个别指导。同时，对各组的作品进行评价，指出优点和不足，引导学生改进。

4.拓展延伸（约15分钟）

-介绍与女娲造人相关的历史遗迹和民间传说，如陕西的黄帝陵、河南的伏羲庙等，让学生了解神话故事与历史文化的紧密联系。

-鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解中国古代神话传说，撰写一篇关于神话故事的读后感。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：对本节课的内容进行回顾，强调神话故事在中华文化中的地位和意义。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.布置作业

-要求学生课后阅读《山海经》等相关书籍，挑选一篇自己感兴趣的神话故事，进行简要介绍和解读。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：《中国古代神话故事集》、《中国古代神话传说》等，这些书籍收录了大量的神话故事，有助于学生深入了解中国古代神话文化。

-人类起源的科普书籍：《人类起源之谜》、《从猿到人》等，这些书籍以科学的角度介绍了人类起源的相关知识，可以与神话故事中的创世观念进行对比。

-中国古代艺术作品：如陶器、青铜器、画像石等，这些艺术品中往往蕴含着丰富的神话元素，可以用于辅助教学，让学生感受神话文化的艺术魅力。

-传统文化讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解神话故事在传统文化中的地位和影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山海经》、《搜神记》等古籍，了解更多的神话故事和民间传说。

-角色扮演：组织学生进行神话故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物性格的理解。

-主题班会：以“神话故事中的智慧”为主题，举办班会活动，让学生分享自己从神话故事中得到的启示。

-课外实践：参观博物馆、历史遗迹等，让学生亲身感受神话文化的魅力，并与所学知识相结合。

-创作活动：鼓励学生创作自己的神话故事，可以是短篇故事，也可以是插图或剧本，通过创作提升学生的想象力和创造力。

-研究性学习：引导学生选择一个感兴趣的神话故事，进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和学术素养。

-交流分享：组织学生进行神话故事的知识竞赛或演讲比赛，通过交流分享，激发学生的学习兴趣，拓展知识面。

-艺术创作：结合神话故事，进行绘画、音乐、舞蹈等艺术创作，让学生在艺术实践中感受神话文化的美。

-跨学科学习：将神话故事与其他学科知识相结合，如地理、历史、生物等，让学生从多角度理解神话文化的内涵。七、教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《女娲造人》这节课的教学反思和改进措施。

首先，我想说的是，我觉得这节课整体上还是比较成功的。学生们对神话故事充满了兴趣，课堂氛围活跃，参与度也很高。不过，回顾起来，也有一些地方我觉得可以做得更好。

比如，在导入环节，我用了提问的方式激发学生的兴趣，但感觉有些问题可能过于简单，没有很好地引导学生深入思考。接下来，我打算在导入环节增加一些与神话故事相关的图片或视频，让学生在视觉上也能得到一定的冲击，从而更好地调动他们的兴趣。

在新课呈现环节，我详细讲解了《女娲造人》的故事内容，但后来发现，有些学生对于古代汉语词汇的理解还是有些吃力。因此，我计划在讲解过程中，适当增加一些词汇解释和翻译，帮助学生更好地理解故事内容。

在互动探究环节，我设置了小组讨论，但发现部分小组在讨论过程中有些混乱，没有很好地聚焦于问题。我觉得可以提前给学生一些讨论指南，明确讨论的方向和目标，确保讨论的效率。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于自己编写的神话故事没有信心，担心自己的想法不够好。对此，我打算在评价学生作品时，更加注重鼓励和肯定，而不是仅仅批评不足，让学生在创作中找到自信。

此外，我还发现，有些学生在课堂上表现得比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到讨论和表达中来。

至于拓展资源，我觉得我们可以利用学校图书馆的资源，为学生推荐一些相关的书籍和资料，让他们在课后也能继续学习。同时，我还会尝试组织一些与神话故事相关的课外活动，如参观博物馆、举办讲座等，让学生在实践中感受神话文化的魅力。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学反思，制定以下改进措施：

1.在导入环节，增加多媒体资源，丰富课堂形式，提高学生的兴趣。

2.在新课呈现环节，注重词汇解释和翻译，帮助学生理解故事内容。

3.在互动探究环节，提供讨论指南，确保讨论的效率和质量。

4.在巩固练习环节，注重鼓励和肯定学生的创作，增强他们的自信心。

5.在课堂上，创造更多机会，让学生参与讨论和表达，提高他们的参与度。

6.利用图书馆资源，为学生推荐相关书籍和资料，拓展他们的知识面。

7.组织课外活动，让学生在实践中感受神话文化的魅力。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越有效，学生的收获也会越来越多。让我们一起努力，为学生的成长贡献自己的力量！八、板书设计①本文重点知识点：

-神话故事的特点

-女娲造人的故事情节

-女娲造人的象征意义

②关键词：

-神话

-女娲

-造人

-炎黄子孙

③重点句子：

-“天地开辟，宇宙混沌，女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“女娲以黄土造人，人类始生。”

-“女娲补天、断鳌足以立四极，为人类造福，成为中华民族的始祖。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《山海经》中的相关篇章，如《大荒西经》中对女娲的记载，以及其他关于神话人物的传说。

-视频资源：《中国神话故事》系列视频，其中包含女娲造人等经典神话故事。

-课外书籍：《中国古代神话故事大全》，收录了丰富的神话故事，有助于学生深入了解中国古代神话文化。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《山海经》等古籍，挑选自己感兴趣的篇章进行阅读，并尝试记录下故事中的关键人物和情节。

-视频观看：推荐学生观看《中国神话故事》系列视频，通过视频中的生动画面和讲解，加深对神话故事的理解。

-课外书籍：指导学生阅读《中国古代神话故事大全》，选择其中的神话故事进行阅读，并尝试分析故事背后的文化内涵。

-写作实践：鼓励学生以《女娲造人》为灵感，创作自己的神话故事，可以是短篇故事，也可以是诗歌或剧本。

-小组讨论：组织学生以小组形式，讨论神话故事中的道德教化意义，以及这些故事对现代社会的启示。

-研究报告：引导学生选择一个感兴趣的神话人物或神话主题，进行深入研究，撰写