Unit 9 I like sunny days but I don't like rainy days（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

Unit9IlikesunnydaysbutIdon'tlikerainydays（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit9IlikesunnydaysbutIdon'tlikerainydays（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语二级下册

本章节围绕天气变化展开，通过对比晴天和雨天，引导学生学习描述天气的词汇和句型。内容与课本紧密相连，贴近实际生活，有助于提高学生的语言运用能力和实际交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力、思维品质和文化意识。学生将通过观察天气图片，运用所学词汇和句型进行对话，提高口语交际能力。同时，通过对比晴天和雨天，引导学生认识到不同天气对人们生活的影响，培养学生的文化理解和跨文化意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握描述天气的词汇，如sunny,rainy,cloudy等，并能正确运用到句子中。

②学会使用“Ilike...butIdon'tlike...”句型来表达个人喜好，并能进行简单的对话交流。

③能够通过图片或情境，理解并运用“onasunnyday”和“onarainyday”等短语。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“Ilike...butIdon'tlike...”句型，特别是在表达否定意义时的语法结构。

②学生能够将天气词汇与实际情境相结合，灵活运用到日常对话中。

③学生能够理解不同天气对人们生活的影响，并能够通过对话表达自己的观点和感受。此外，如何引导学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和合作意识，也是本节课的教学难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含天气相关词汇和句型的部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如晴天和雨天的图片，以及相关的视频片段，以帮助学生直观理解天气变化。

3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与天气相关的英语歌曲或故事，增加课堂趣味性。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢晴天还是雨天？为什么？”

展示一些关于晴天和雨天的图片或视频片段，让学生初步感受不同天气的魅力或特点。

简短介绍天气变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍晴天、雨天和多云天的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同天气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天气案例进行分析，如干旱、洪水、台风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同天气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对这些天气状况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如“如何应对气候变化”、“城市如何适应极端天气”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天气变化的基本概念、案例分析等。

强调天气变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生收集并记录一周的天气情况，思考如何根据天气变化调整日常生活。

（以下为教学过程的具体步骤，可根据实际情况进行调整）

教学过程具体步骤：

1.导入新课

-提问：What'stheweatherliketoday?

-展示图片：展示晴天、雨天和多云天的图片，引导学生讨论。

-介绍：简要介绍天气的基本概念和重要性。

2.天气基础知识讲解

-定义：讲解天气的定义和组成部分。

-特点：介绍晴天、雨天和多云天的特点。

-实例：通过实例让学生了解天气对生活的影响。

3.天气案例分析

-案例一：介绍干旱的情况，分析其影响和应对措施。

-案例二：介绍洪水的情况，分析其影响和应对措施。

-案例三：介绍台风的情况，分析其影响和应对措施。

4.学生小组讨论

-分组：将学生分成小组，每组选择一个天气相关主题。

-讨论：小组内讨论，记录讨论要点。

-准备：每组准备展示内容。

5.课堂展示与点评

-展示：各组代表依次上台展示讨论成果。

-点评：其他学生和教师进行提问和点评。

-总结：教师总结各组的亮点和不足。

6.课堂小结

-回顾：简要回顾本节课的主要内容。

-强调：强调天气变化的重要性和意义。

-作业：布置课后作业，让学生收集并记录一周的天气情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报服务：提供不同地区的天气预报，让学生了解不同地区的气候特点。

-地球气候系统：介绍地球气候系统的基本组成部分，如大气、海洋、陆地和生物圈。

-天气现象图解：提供各种天气现象的图解，如云的类型、风暴的形成过程等。

-历史天气事件：介绍历史上发生的重大天气事件，如飓风、冰雹、干旱等，以及它们对人类社会的影响。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生观察周围环境中的天气变化，并记录下来，包括日期、时间和天气情况。

-气象小实验：指导学生进行简单的气象实验，如制作天气瓶、观察水的沸腾点等，以加深对气象现象的理解。

-天气地图分析：让学生分析不同地区的天气地图，了解不同气候类型的分布和特点。

-天气新闻搜集：指导学生收集天气预报新闻，分析不同媒体对天气报道的角度和方式。

-环境影响研究：引导学生研究天气变化对环境的影响，如气候变化对生态系统的影响、天气对农业的影响等。

-国际气象组织介绍：介绍国际气象组织如世界气象组织（WMO）的作用和贡献，让学生了解全球气象合作的现状。

-地球日主题活动：结合地球日主题活动，让学生了解全球气候变化的背景和应对措施。

-家庭气象站：鼓励学生在家庭中设立小型气象站，记录和分享家庭地区的天气数据。

-天气与文化的联系：研究不同文化中与天气相关的传统和习俗，如中国的二十四节气、西方的圣帕特里克节等。教学反思今天这节课，我带学生们学习了Unit9IlikesunnydaysbutIdon'tlikerainydays，通过这节课，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。我尝试通过提问、图片展示和视频播放等方式，让学生们对天气这个话题产生兴趣。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高。比如，在导入环节，我提出了“你们喜欢晴天还是雨天？”这个问题，学生们立刻就活跃起来，开始分享自己的看法和经历。这样的互动让课堂氛围变得轻松愉快。

其次，我发现学生们在描述天气时，对于词汇的运用还有一定的困难。比如，有些学生能够说出sunny、rainy等词汇，但在组成句子时，就容易出现语法错误。为了解决这个问题，我在课堂上反复强调了句型结构，并通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生们有机会练习和运用这些句型。同时，我也注意到了一些学生在发音上的问题，比如“sunny”和“rainy”中的“y”音，我特意进行了纠正和示范。

再次，我觉得课堂上的案例分析环节非常关键。通过分析不同天气对生活的影响，学生们不仅加深了对天气的理解，也提高了他们的分析能力。在讨论环节，我注意到学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点和看法。这让我感到很欣慰，也让我意识到，在教学中，我们应该鼓励学生多思考、多表达。

此外，我还发现，在课堂展示环节，学生们对于表达自己的观点和成果表现得比较紧张。为了缓解这种紧张情绪，我鼓励学生们提前准备，并在展示过程中给予他们充分的肯定和鼓励。通过这个过程，我看到了学生们表达能力的提升，也感受到了他们的成长。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生对于词汇的掌握不够扎实，导致在运用句型时出现错误。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加强词汇教学，让学生们能够更加熟练地运用所学词汇。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于天气这个话题表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够积极回答问题，并在角色扮演活动中表现出良好的口语表达能力。

-在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并与其他同学进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现出了良好的合作精神，能够共同完成任务。

-展示环节中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并展示了他们对天气变化的理解。

-通过小组讨论，学生们不仅加深了对天气知识的掌握，还提高了团队协作能力。

3.随堂测试：

-学生们在随堂测试中，对于天气相关词汇和句型的掌握情况较好。

-大部分学生能够正确运用所学知识，完成简单的句子构造和描述天气的任务。

-部分学生在描述天气时，对于复杂句型的运用还存在困难，需要进一步练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的课堂表现进行反思，认识到自己的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见。

-通过自评和互评，学生们学会了如何评价自己和他人，提高了自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师