9《青春不打烊》教学设计心理健康课-鲁画版心理健康教育九年级下册

9《青春不打烊》教学设计心理健康课-鲁画版心理健康教育九年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《青春不打烊》教学设计心理健康课-鲁画版心理健康教育九年级下册课程基本信息1.课程名称：《青春不打烊》教学设计心理健康课

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.增强自我认识，培养学生对青春期的自我认知能力。

2.提升情感管理，帮助学生学会调节和控制情绪。

3.培养健康交往，引导学生建立积极的人际关系。

4.树立积极态度，使学生形成积极面对青春挑战的心态。重点难点及解决办法重点：

1.青春期自我认知的重要性：重点在于引导学生理解自我认知对个人成长的影响，通过案例分析帮助学生认识到自我认知的重要性。

2.情绪管理的技巧：重点在于教授学生有效的情绪管理方法，如认知重构、深呼吸等，并通过角色扮演让学生实践。

难点：

1.青春期人际交往的复杂性：难点在于帮助学生理解和处理青春期人际关系的复杂性，解决方法是通过小组讨论和案例分析，让学生在情境中学习。

2.积极心态的建立：难点在于如何帮助学生建立积极的青春态度，解决方法是通过正面激励和成功案例分享，激发学生的内在动力。

解决办法与突破策略：

-采用案例教学，结合实际情境，让学生在模拟中学习。

-设计互动环节，如小组讨论、角色扮演，提高学生的参与度和实践能力。

-利用多媒体资源，如视频、图片，增强教学的直观性和吸引力。

-设置课后作业，如日记、小组报告，巩固所学知识，并鼓励学生将所学应用到实际生活中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例分析，讲解青春期心理特点和应对策略。

2.讨论法：组织学生就案例进行小组讨论，分享个人观点和经验。

3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生体验不同角色的心理状态，增进理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示青春期的生理、心理变化，增强直观性。

2.视频教学：播放相关教育视频，激发学生兴趣，辅助理解。

3.互动软件：利用在线教学平台，进行即时反馈和互动交流，提高参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《青春不打烊》相关PPT、青春期心理变化视频和文档，明确预习目标和要求，如“了解青春期的生理和心理变化，思考如何应对青春期的挑战”。

-设计预习问题：围绕青春期心理特点，设计问题如“你如何看待青春期的情绪波动？”和“你认为如何建立健康的自我认知？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解青春期心理变化的基本知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青春期心理特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个青春期学生的成长故事，引出《青春不打烊》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解青春期情绪管理的重要性，以及如何通过认知重构和情绪调节技巧来管理情绪。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的青春期经历和应对策略。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的情绪管理技巧。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的经验和看法。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生学习情绪管理的基本概念。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学习情绪管理技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的重要性，掌握情绪管理技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与情绪管理相关的案例分析作业，要求学生分析案例并提出自己的解决方案。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如心理健康教育网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成案例分析作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源进行拓展学习，加深对情绪管理的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**自我认知能力的提升**

-学生能够更加清晰地认识自己的生理和心理变化，理解青春期的挑战和机遇。

-通过自我反思和课堂讨论，学生学会了如何客观评价自己的优点和不足，形成了积极的自我认知。

2.**情绪管理技巧的掌握**

-学生学会了识别自己的情绪，并运用认知重构、深呼吸等技巧来调节情绪。

-通过角色扮演和小组讨论，学生能够更好地理解情绪对人际关系的影响，学会了如何以健康的方式表达和管理情绪。

3.**人际交往能力的增强**

-学生在课堂上通过小组合作和角色扮演，提高了沟通技巧和团队协作能力。

-学生能够识别和解决人际冲突，学会了建立积极的人际关系，提高了社交能力。

4.**积极心态的建立**

-学生在了解了青春期心理特点后，能够以更加积极的态度面对生活中的挑战。

-学生学会了如何从积极的角度看待问题，增强了逆境中的适应能力和心理韧性。

5.**自主学习和问题解决能力**

-通过课前预习和课后拓展，学生培养了自主学习的习惯。

-学生在解决实际问题的过程中，提升了分析问题和解决问题的能力。

6.**情感和社会认知的提升**

-学生能够更好地理解他人的情感和需求，提高了同理心。

-学生在社会交往中，能够更加自觉地遵守社会规范和道德准则。

7.**心理健康知识的增加**

-学生通过本课程的学习，了解了心理健康的基本知识，如心理压力、心理健康的重要性等。

-学生学会了如何识别心理问题的早期迹象，并知道在必要时寻求帮助。

8.**自我成长和规划能力**

-学生在了解青春期心理特点的基础上，能够更好地规划自己的成长路径。

-学生学会了如何设定目标，并制定了实现目标的行动计划。板书设计①青春期自我认知

-青春期生理变化

-青春期心理变化

-自我评价与自尊

-自我认识的重要性

②情绪管理技巧

-情绪识别

-情绪表达

-情绪调节（认知重构、深呼吸等）

-情绪管理的重要性

③人际交往能力

-沟通技巧

-团队合作

-人际冲突解决

-建立积极的人际关系

④积极心态的培养

-积极心态的定义

-积极视角

-心理韧性的重要性

-积极面对挑战的态度

⑤自主学习和问题解决

-自主学习习惯

-分析问题

-解决方案

-适应能力

⑥情感和社会认知

-同理心

-社会规范

-道德准则

-人际关系理解

⑦心理健康知识

-心理压力

-心理健康的重要性

-心理健康维护

-寻求帮助的方法

⑧自我成长和规划

-目标设定

-行动计划

-成长路径

-自我反思与调整课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度和理解深度。

-提问内容应涵盖课程的关键知识点，如青春期自我认知、情绪管理技巧等。

-设计开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和感受，促进思维发展。

2.观察学生参与度

-观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等。

-注意学生的表情、肢体语言和互动方式，评估学生的投入程度。

-对于参与度较低的学生，给予额外的关注和鼓励，帮助他们融入课堂。

3.小组合作评价

-评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队合作精神和贡献度。

-通过小组报告或展示，评估学生对知识的应用能力和创新思维。

-鼓励学生在小组中互相学习，共同进步。

4.课堂测试

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。

-测试形式可以多样化，如选择题、简答题、案例分析等。

-测试结果用于调整教学策略，确保学生能够理解和应用所学知识。

5.学生自评和互评

-引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-组织学生之间进行互评，促进学生之间的交流和反馈。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优势和需要改进的地方。

6.反馈与指导

-及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。

-对于学习困难的学生，提供个性化的指导和支持。

-通过反馈，帮