八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions Unit 1 It smells delicious教学实录设计（pdf）（新版）外研版

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious教学实录设计（pdf）（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“Feelingsandimpressions”为主题，通过Unit1“Itsmellsdelicious”的教学，引导学生运用英语表达对食物的感官印象。课程设计以课本内容为基础，结合实际生活情境，通过听说读写等多种教学活动，帮助学生提高英语综合运用能力，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标培养学生语言能力，通过听力、口语、阅读和写作活动，使学生能够运用英语描述食物的感官印象，增强跨文化交流意识。提升思维品质，通过分析、推理和评价，提高学生对食物描述的批判性思维能力。增强学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握基础的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，并能进行简单的日常对话。在感官描述方面，学生可能已了解一些基本词汇，如“tasty,sweet,sour”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对食物感兴趣，愿意尝试新的饮食文化。他们具备一定的英语基础，但学习风格各异。部分学生擅长听说，另一部分则可能在写作和阅读方面有更多优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述食物时可能遇到词汇量不足的问题，难以准确表达食物的口感和味道。此外，由于感官描述涉及个人主观感受，学生可能难以用英语准确传达自己的真实感受。此外，学生可能对食物的文化背景知识有限，影响他们对食物描述的深度和准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学情境。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组活动。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示各种美食图片，引导学生观察并说出食物的名称。

2.提问：“Whatdoyouthinkaboutthesefoods?Dotheylookdelicious?”激发学生对食物感官印象的兴趣。

3.引导学生思考：“HowcanwedescribethetasteandsmelloffoodinEnglish?”引出本节课的主题。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解食物感官描述的常用词汇，如“tasty,delicious,sweet,sour,spicy”等。

2.通过角色扮演，让学生用所学词汇描述食物的味道和气味。

3.介绍形容词的比较级和最高级，如“moredelicious,themostdelicious”。

4.教师展示食物图片，引导学生运用所学知识进行描述。

巩固练习（15分钟）

1.分组活动：每组学生选择一种食物，用英语描述其味道和气味。

2.小组内互相评价，教师选取优秀小组进行展示。

3.练习题目：完成课本上的练习题，巩固所学知识。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribethetasteandsmellofyourfavoritefood?”

2.学生回答，教师点评并纠正错误。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatarethedifferencesbetweenthetasteandsmellofdifferentfoods?”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师邀请学生代表发言，点评并总结。

教学拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweuseoursensestoenjoyfoodbetter?”

2.学生分享自己的经验，教师总结。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：让学生用英语描述自己最喜欢的食物，并写出其味道和气味的特点。

教学反思

本节课通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。在课堂提问和师生互动环节，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂活动。在拓展环节，引导学生思考如何更好地运用感官享受美食，培养学生的核心素养。在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化背景资料：收集不同国家和地区的特色食物及其背后的文化故事，如意大利的披萨、中国的火锅、印度的咖喱等。

-食物感官描述词汇表：整理一系列用于描述食物味道、气味、外观、口感等方面的词汇，包括基本词汇和高级词汇。

-食物烹饪技巧视频：寻找一些简单易学的烹饪技巧视频，让学生了解食物的烹饪过程，增加对食物感官印象的理解。

-食物健康知识文章：提供一些关于食物营养价值和健康饮食的文章，帮助学生了解食物对身体健康的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查阅关于不同国家食物文化的资料，了解食物背后的文化故事，丰富学生的知识面。

-组织学生进行食物感官描述比赛，让学生运用所学词汇和句型，描述自己或他人烹饪的食物，提高学生的口语表达能力。

-设计一个“美食之旅”项目，让学生分组选择一个国家或地区，研究其特色食物，制作相关的手抄报或PPT，并在课堂上进行展示。

-安排一次烹饪课，让学生亲自参与食物的制作过程，通过实际操作感受食物的感官印象，增强学生的实践能力。

-引导学生参与社区服务活动，如为养老院或孤儿院制作食物，通过实际服务体验食物的价值和人与人之间的关爱。

-建议学生阅读关于营养学的书籍或文章，了解不同食物的营养成分，培养健康饮食的意识。

-组织学生进行食物摄影比赛，通过摄影记录食物的美丽和魅力，提高学生的审美能力和创造力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物的感官描述词汇：tasty,delicious,sweet,sour,spicy,bitter,salty

-形容词的比较级和最高级：moredelicious,themostdelicious,morespicy,themostspicy

-食物的味道和气味描述：Thecaketastessweet.Thecoffeesmellsstrong.

②本文重点词汇：

-taste（n./v.）味道，品尝

-smell（n./v.）气味，闻

-delicious（adj.）美味的

-sweet（adj.）甜的

-sour（adj.）酸的

-spicy（adj.）辣的

-bitter（adj.）苦的

-salty（adj.）咸的

③本文重点句型：

-Howdoyoudescribethetasteofthiscake?

-Thissoupsmellsdelicious.

-Thesandwichismorespicythanthepizza.

-ThechocolateisthemostdeliciouscandyI'veeverhad.八、课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过提问学生，了解他们对食物感官描述词汇的掌握程度。

-设计开放性问题，如“Canyoudescribethetasteofyourfavoritefruit?”，观察学生的回答是否准确、丰富。

-针对学生的回答，给予及时的反馈和纠正，强化正确用法。

1.2观察评价：

-在课堂活动中，观察学生的参与度、合作能力和表达能力。

-注意学生的语音、语调和语速，评估他们的口语水平。

-观察学生在小组讨论中的互动，了解他们的沟通能力和团队协作精神。

1.3测试评价：

-设计小测验，检验学生对食物感官描述词汇的掌握情况。

-包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学策略。

1.4课堂互动评价：

-在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提出自己的观点。

-通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。

-评价学生的语言运用是否准确、流畅，是否能够正确运用所学词汇和句型。

2.作业评价：

2.1作业布置：

-布置与食物感官描述相关的作业，如写作练习、翻译练习等。

-作业内容应与课本内容相符，难度适中，能够巩固所学知识。

2.2作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，注意语法、拼写和表达准确性。

-对学生的进步给予肯定，对存在的问题进行详细点评。

2.3作业反馈：

-及时反馈作业情况，帮助学生了解自己的学习成果。

-针对学生的错误，提供修改建议，鼓励学生自主改正。

-鼓励学生在课后进行复习，巩固所学知识。

2.4作业展示：

-定期组织作业展示活动，让学生展示自己的学习成果。

-通过展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

-互相学习和借鉴，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的食物品尝情境，让学生在模拟的用餐环境中运用英语进行交流，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在实际语境中运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如食物图片、视频等，来丰富课堂内容，帮助学生直观地理解食物的感官描述，同时也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：我发现有些学生在描述食物时，词汇量有限，导致他们的描述不够丰富和准确。

2.学生口语表达不够流畅：在课堂口语练习中，部分学生的表达不够流畅，缺乏自信心。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.词汇拓展：为了解决学生词汇量不足的问题，我计划在课前准备阶段，收集更多与食物相关的词汇，并在课堂上进行针对性的词汇教学，同时鼓励学生自主积累词汇。

2.口语表达训练：我将设计更多的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松的环境中提高口语表达能力。同时，我会给予学生更多的鼓励和反馈，增强他们的自信心。

3.评价方式多元化：为了更全面地评估学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目评估等，同时注重对学生自主学习能力和创新思维的培养和评价。

4.个性化教学：针对不同学生的学习需求，我将尝试个性化教学策略，为每个学生提供适合他们的学习路径，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.加强家校沟通：我会定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。课后作业作业一：词汇填空

根据课文内容，用合适的形容词完成句子。

1.Thecakeis______________.

2.Thecoffeehasa______________smell.

3.Theicecreamis______________.

4.Thesoupis______________.

5.Thesandwichis______________.

答案：

1.delicious

2.strong

3.sweet

4.salty

5.morespicy

作业二：句子翻译

将下列句子从英语翻译成中文。

1.Thiscaketastesamazing.

2.Thepizzaisveryspicy.

3.Idon'tlikethebittertasteofcoffee.

4.Thecookiesaresosoftanddelicious.

5.Thevegetablessmellfresh.

答案：

1.这个蛋糕尝起来非常美味。

2.披萨非常辣。

3.我不喜欢咖啡的苦味。

4.饼干又软又好吃。

5.这些蔬菜闻起来很新鲜。

作业三：角色扮演

假设你正在一家餐厅，尝试用英语与服务员进行对话，询问食物的味道。

1.A:Excuseme,whatdoesthesteaktastelike?

B:______________

2.A:Canyourecommendasweetdish?

B:______________

3.A:Isthesoupsalty?

B:______________

答案：

1.B:Ittastesreallygood,withahintofgarlic.

2.B:Sure,wehaveachocolatemoussethatisverypopular.

3.B:No,it'sjustright.

作业四：描述食物

用英语描述你最喜欢的食物，包括它的味道、气味、外观和口感。

答案示例：

Myfavoritefoodispizza.Ithasacrispycrustandadelicioustomatosauce.Thecheeseismeltedontop,givingitarichand