人教版八年级上册第二单元《第3课　方寸铃记-藏书印》教学设计

人教版八年级上册第二单元《第3课方寸铃记——藏书印》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版八年级上册第二单元《第3课方寸铃记——藏书印》教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化艺术的兴趣和鉴赏能力，特别是对藏书印这一艺术形式的认识。

2.增强学生的审美素养，通过欣赏和分析藏书印，提升学生的审美情趣和艺术鉴赏力。

3.锻炼学生的动手实践能力，通过制作简单的藏书印，让学生体验传统艺术创作的乐趣。

4.培养学生的文化自信，认识到中国传统文化的独特魅力和深远影响。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经接触过一些中国传统文化艺术的基础知识，如书法、绘画等。他们可能对印章有一定的了解，但对于藏书印这一特定艺术形式，可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化艺术有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和实物来理解知识；而另一部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于藏书印的制作，学生可能面临以下困难：一是对印章制作工艺的不熟悉，可能难以理解其制作步骤；二是对于书法和篆刻技巧的掌握不够，影响印章的美观和实用性；三是对于藏书印的历史和文化背景了解不足，难以深入理解其艺术价值。此外，学生在创作过程中可能遇到创意不足、耐心不足等问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解藏书印的历史、艺术特点和技术要领，引导学生主动参与讨论，加深理解。

2.设计“印章制作”实践活动，让学生分组合作，亲手制作藏书印，通过实践体验传统艺术创作过程。

3.利用多媒体展示藏书印的图片和视频，帮助学生直观感受藏书印的艺术魅力。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟古代文人使用藏书印的场景，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起探索一个充满历史和文化底蕴的艺术形式——藏书印。你们知道什么是藏书印吗？请先思考一下，我们为什么要学习藏书印？

（学生）

（学生积极思考，举手回答）

二、新课导入

（教师）

同学们说得很好，藏书印是一种具有很高艺术价值的印章，它不仅具有实用功能，更是一种独特的艺术创作。今天，我们就来深入了解藏书印的历史、制作工艺和艺术特点。

三、历史渊源

（教师）

首先，我们来了解一下藏书印的历史。请同学们翻开课本，找到关于藏书印的起源和发展的部分。结合课本内容，我们一起来探讨一下藏书印的历史渊源。

（学生）

（学生阅读课本，讨论）

四、艺术特点

（教师）

（学生）

（学生观察图片，讨论）

五、制作工艺

（教师）

藏书印的制作工艺非常讲究。现在，请同学们跟随我的讲解，一起来了解藏书印的制作过程。

1.设计：设计是藏书印制作的第一步，需要根据藏书者的喜好和藏书的特点来设计印章的图案和文字。

2.雕刻：雕刻是藏书印制作的关键环节，需要雕刻师根据设计图案，运用篆刻技巧进行雕刻。

3.印制：印制是将雕刻好的印章用于盖章，需要注意印章的力度和角度，以保证印痕清晰。

（教师）

现在，请同学们尝试用我们刚才学到的知识，设计一个简单的藏书印。

（学生）

（学生动手设计藏书印）

六、实践操作

（教师）

同学们，接下来我们进行实践操作，亲手制作一个藏书印。请同学们按照以下步骤进行：

1.准备材料：印泥、印石、雕刻刀、铅笔、橡皮等。

2.设计图案：在印石上用铅笔轻轻勾勒出图案。

3.雕刻：用雕刻刀按照图案进行雕刻。

4.印制：将印石蘸取印泥，在纸上进行盖章。

（学生）

（学生分组进行实践操作）

七、作品展示与评价

（教师）

同学们，现在请展示你们的作品。请其他同学和老师一起来评价一下，看看哪些作品设计独特，雕刻精细。

（学生）

（学生展示作品，其他学生和老师进行评价）

八、总结与反思

（教师）

（学生）

（学生分享学习心得）

（教师）

同学们说得非常好。学习藏书印不仅能够丰富我们的文化知识，还能够提高我们的审美能力和动手实践能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注和传承中国传统文化。

九、布置作业

（教师）

今天的作业是：请同学们结合今天所学，设计一个具有个人特色的藏书印，并尝试在书本或信纸上盖章使用。

（学生）

（学生领取作业）

十、课堂小结

（教师）

今天的课就上到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，传承和发扬中国传统文化。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-藏书印的历史资料：收集有关藏书印的历史文献，如《印章学》、《篆刻艺术》等书籍，以及相关的历史故事和传说。

-藏书印的实物展示：收集不同时期、不同风格的藏书印实物图片，包括印章的材质、雕刻技法、图案设计等。

-藏书印的艺术家介绍：介绍一些著名的藏书印艺术家，如丁敬、黄牧甫等，了解他们的艺术成就和创作理念。

-藏书印的文化内涵：研究藏书印所蕴含的文化意义，如印章的象征意义、藏书印与文人雅士的关系等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与藏书印相关的书籍，如《中国篆刻艺术》、《藏书印鉴赏》等，以加深对藏书印的理解。

-观看视频：推荐学生观看关于篆刻艺术和藏书印制作过程的视频，如《篆刻入门》、《藏书印的制作》等，通过直观的视觉体验来学习。

-实地考察：组织学生参观博物馆或艺术展览，实地观察藏书印的实物，感受其艺术魅力。

-交流分享：鼓励学生之间交流学习心得，分享各自对藏书印的理解和创作经验，促进知识的共享和深化。

-创作实践：引导学生尝试自己设计并制作藏书印，通过实践来提高动手能力和审美能力。

-研究课题：鼓励学生选择与藏书印相关的课题进行研究，如“藏书印在古代文人生活中的作用”、“藏书印与书法艺术的关系”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏一些优秀的藏书印作品，如明清时期的藏书印、现代篆刻家的作品等，提高学生的艺术鉴赏水平。

-文化传承：引导学生思考如何将藏书印这一传统文化艺术传承下去，激发学生的文化责任感和社会责任感。课后作业1.作业内容：请同学们根据今天所学的藏书印知识，选择一本自己喜欢的书籍，设计一枚藏书印，并简要说明设计理念。

作业示例：

-书名：《红楼梦》

-设计理念：以书中主要人物贾宝玉的“通灵宝玉”为灵感，设计一枚印章，图案为宝玉的肖像，边款为“通灵宝玉”。

2.作业内容：阅读课本中关于藏书印的历史部分，整理出藏书印发展的几个重要时期及其特点。

作业示例：

-重要时期：唐宋、明清

-特点：唐宋时期藏书印以实用为主，明清时期藏书印艺术性增强，图案丰富多样。

3.作业内容：分析两枚不同的藏书印，比较它们的材质、雕刻技法、图案设计等方面的异同。

作业示例：

-杏仁印与青田石印的比较：

-材质：杏仁印为木质，青田石印为石材。

-雕刻技法：杏仁印雕刻较为简单，青田石印雕刻精细。

-图案设计：杏仁印图案多为简单的文字，青田石印图案丰富，有山水、花鸟等。

4.作业内容：结合课本内容，撰写一篇关于藏书印文化内涵的短文。

作业示例：

-标题：《藏书印：文化传承的载体》

-内容摘要：藏书印作为一种独特的艺术形式，承载着丰富的文化内涵。它不仅体现了古代文人的审美情趣，还反映了当时的社会风貌和人文精神。

5.作业内容：设计一个以藏书印为主题的课堂展示活动，包括活动流程、所需材料和预期效果。

作业示例：

-活动流程：

1.学生分组，每组选择一个与藏书印相关的主题。

2.每组设计一个藏书印，并制作成实物或PPT展示。

3.各组进行展示，其他学生和老师进行评价。

-所需材料：印章、印泥、纸张、雕刻刀、铅笔等。

-预期效果：通过活动，提高学生的动手能力、团队协作能力和对藏书印文化的认识。教学反思与改进这节课上完之后，我觉得有几个方面需要反思和改进。

首先，我发现同学们对于藏书印的历史背景和文化内涵理解还不够深入。虽然我在课堂上尽量通过讲解和图片展示来增强他们的理解，但可能还是有些抽象。所以，我想在未来的教学中，可以尝试引入更多的历史故事和艺术家的生平介绍，让同学们通过故事来感受藏书印的历史底蕴。

其次，实践环节的设计上，我注意到有些学生对于印章的制作过程感到有些困难，尤其是在雕刻这一环节。他们可能不太熟悉雕刻工具的使用，或者对雕刻技巧把握不够。因此，我打算在下次课之前准备一些详细的制作步骤图，并安排时间让学生提前练习，以便他们能够更好地掌握制作技巧。

再来说说课堂互动，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了鼓励他们积极参与，我可能会设计一些小组讨论的活动，让他们在小组内分享自己的想法，然后再在全班进行交流。这样既可以提高他们的参与度，也能锻炼他们的表达能力。

此外，我在教学过程中发现，有些学生对藏书印的艺术价值认识不足。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些相关的阅读作业，让他们通过阅读来了解藏书印在艺术史上的地位和影响。

至于改进措施，我打算从以下几个方面入手：

1.丰富教学资源：收集更多与藏书印相关的图片、视频和文字资料，以便在课堂上展示给学生，增强他们的直观感受。

2.增强互动环节：设计更多互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

3.强化实践指导：提供详细的制作步骤和技巧指导，帮助学生克服实践中的困难。

4.跨学科融合：尝试将藏书印与其他学科知识相结合，如历史、文学、艺术等，让学生从多个角度理解藏书印的价值。

5.课后反馈：鼓励学生课后写下自己的学习心得和反馈，以便我了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。板书设计①藏书印的历史发展

-唐宋时期：实用为主，印章文字简洁

-明清时期：艺术性增强，图案丰富多样

②藏书印的制作工艺

-设计：图案选择、文字设计

-雕刻：篆刻技巧、雕刻工具使用

-印制：盖章方法、印泥选择

③藏书印的艺术特点

-形式多样：文字、图案、刀法

-象征意义：身份、品位、审美情趣

-文化内涵：传统艺术、文人雅士精神

④藏书印的材质

-印石：青田石、寿山石等

-印泥：天然印泥、合成印泥

⑤著名篆刻家

-丁敬

-黄牧甫

-潘天寿

⑥藏书印的应用

-藏书标识

-书画题跋

-书法作品签章课堂小结，当堂检测今天我们一起探索了藏书印这一独特的艺术形式，下面是我们这节课的总结和当堂检测。

课堂小结：

1.藏书印的历史渊源：我们了解到藏书印起源于唐代，发展于宋代，成熟于明清时期。它不仅是一种实用工具，更是一种艺术创作。

2.藏书印的制作工艺：从设计、雕刻到印制，每一个环节都体现了古代文人的智慧和审美。

3.藏书印的艺术特点：藏书印的图案多样，有文字、有图画，反映了古代文人的审美情趣和思想内涵。

4.藏书印的材质：印章的材质多样，包括青田石、寿山石等，而印泥也有天然和合成之分。

5.著名篆刻家：我们介绍了丁敬、黄牧甫等著名篆刻家的艺术成就，他们的作品至今仍被世人称颂。

当堂检测：

1.回答问题：请简要说明藏书印的历史发展脉络。

答案示例：藏书印起源于唐代，经过宋、元的发展，到了明清时期达到了高峰。

2.解释概念：什么是藏书印？

答案示例：藏书印是古代文人用来在藏书上盖章以示所有的一种印章，它既具有实用功能，也是一种艺术创作。

3.实践应用：如