第一章 第三节 测量：长度与时间2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)

第一章第三节测量：长度与时间2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)主备人备课成员设计意图本节课旨在通过实际操作和实验，让学生掌握长度和时间的基本测量方法，培养学生动手能力和科学探究精神。通过本节课的学习，学生能够了解常用测量工具的使用方法，并能进行简单的长度和时间测量。同时，本节课的设计注重理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验操作理解长度和时间的测量原理。

2.培养实验技能，学会使用刻度尺、秒表等测量工具。

3.增强科学态度，理解测量误差的存在和测量方法的重要性。

4.提升问题解决能力，运用所学知识解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备基础的数学知识，如长度单位、时间单位以及简单的加减运算。此外，他们对日常生活中的一些长度和时间测量方法有所了解，如使用尺子测量长度，用钟表计时。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对物理学科普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的学习能力强，能够快速掌握新知识，但部分学生可能在抽象思维方面有所欠缺。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解长度和时间测量的概念，二是掌握刻度尺、秒表等测量工具的正确使用方法，三是处理测量误差的问题。此外，由于抽象思维能力的限制，部分学生可能在理解测量原理和计算过程中遇到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学软件：物理实验模拟软件，用于演示长度和时间测量的原理。

-教学硬件：刻度尺、秒表、计时器、实验桌、实验器材。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：在线视频教程，关于长度和时间测量的操作演示。

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组讨论、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生预习长度和时间的单位换算，以及刻度尺和秒表的使用方法。

-设计预习问题：围绕“测量长度和时间”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出“如何选择合适的测量工具？”和“如何减小测量误差？”等问题。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过查看学生提交的预习成果和参与讨论的情况，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长度和时间的单位换算等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“测量长度和时间”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述科学家如何测量地球周长的故事来引入课题。

-讲解知识点：详细讲解长度和时间的测量方法，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解如何使用刻度尺测量物体的长度，如何使用秒表测量时间间隔。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握测量技能。

例如，让学生分组进行长度和时间的测量实验，然后分享实验结果和经验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，解答学生在使用测量工具时遇到的具体问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解测量方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“测量长度和时间”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，要求学生完成一些长度和时间的测量练习题。

-提供拓展资源：提供与测量相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于测量技术的科普书籍或在线视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，指出学生在测量过程中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，思考自己在测量过程中的不足，并制定改进计划。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《测量学基础》：介绍测量学的基本概念、原理和方法，适合对测量有兴趣的学生深入学习。

-《物理实验设计与分析》：探讨物理实验的设计原则、实验方法以及数据分析技巧，帮助学生提升实验能力。

-《生活中的测量》：从日常生活实例出发，讲解长度和时间测量的应用，如建筑设计、运动计时等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究不同长度单位之间的换算关系，如千米、米、分米、厘米、毫米等。

-研究不同时间单位之间的换算关系，如小时、分钟、秒等。

-分析测量误差产生的原因，如工具精度、操作方法、环境因素等。

-探索测量工具的发展历程，如从原始的测量工具到现代的电子测量仪器。

-设计一个简单的测量实验，如测量教室的长度、宽度、高度等。

-分析生活中常见的测量实例，如测量体温、测量身高、测量速度等。

-研究测量技术在各个领域的应用，如医学、建筑、交通、农业等。

-探讨测量技术在现代社会发展中的作用和意义。

（1）长度单位换算的探索

-让学生查找不同长度单位之间的换算关系，如千米与米、分米、厘米、毫米之间的换算。

-设计一个换算表，让学生根据换算关系进行计算，加深对长度单位换算的理解。

（2）时间单位换算的探究

-让学生查找不同时间单位之间的换算关系，如小时与分钟、秒之间的换算。

-设计一个时间单位换算的练习题，让学生进行实际计算，巩固换算方法。

（3）测量误差的分析

-让学生收集一些测量误差的实例，如使用不同精度的刻度尺测量同一物体的长度。

-分析测量误差产生的原因，如工具精度、操作方法、环境因素等。

-提出减少测量误差的方法，如使用更高精度的测量工具、改进操作方法等。

（4）测量工具的发展历程

-让学生查找测量工具的发展历程，如从原始的测量工具到现代的电子测量仪器。

-分析不同测量工具的特点和优缺点，让学生了解测量技术的发展趋势。

（5）测量实验的设计与实施

-让学生设计一个简单的测量实验，如测量教室的长度、宽度、高度等。

-引导学生根据实验目的和条件，选择合适的测量工具和方法。

-指导学生进行实验操作，记录实验数据，并进行分析和总结。

（6）生活中的测量实例

-让学生分析生活中常见的测量实例，如测量体温、测量身高、测量速度等。

-引导学生思考测量技术在生活中的应用和意义。

（7）测量技术在各个领域的应用

-让学生研究测量技术在各个领域的应用，如医学、建筑、交通、农业等。

-分析测量技术在各个领域中的作用和意义，让学生了解测量技术在现代社会发展中的重要性。重点题型整理1.**长度测量计算题**

-题型示例：一个物体的实际长度是5.4分米，用一把精确到0.1厘米的刻度尺测量，记录结果是多少？

-解答：首先将分米转换为厘米，即5.4分米=54厘米。由于刻度尺精确到0.1厘米，所以测量结果应该是54.0厘米。

2.**时间测量计算题**

-题型示例：一个跑道的长度是400米，一名运动员用了秒来跑完全程，求运动员的平均速度（结果保留两位小数）。

-解答：平均速度的计算公式是速度=距离/时间。所以，运动员的平均速度=400米/秒=400/秒。如果已知具体时间，可以代入计算具体数值。

3.**长度单位换算题**

-题型示例：将10千米转换为米。

-解答：由于1千米=1000米，所以10千米=10×1000米=10000米。

4.**时间单位换算题**

-题型示例：将2小时转换为分钟。

-解答：由于1小时=60分钟，所以2小时=2×60分钟=120分钟。

5.**测量工具使用题**

-题型示例：在使用刻度尺测量物体长度时，如果视线与刻度尺不垂直，会对测量结果产生什么影响？

-解答：如果视线与刻度尺不垂直，会产生视差，导致读数不准确。正确的做法是使视线与刻度尺垂直，以确保读数的准确性。

详细补充和说明：

1.**长度测量计算题**

-补充说明：在实际测量中，可能需要考虑测量工具的精确度，以及如何处理因工具误差带来的影响。

2.**时间测量计算题**

-补充说明：在实际应用中，平均速度的计算可能需要考虑多个时间点的速度，然后求平均值。

3.**长度单位换算题**

-补充说明：长度单位换算时，需要熟悉不同单位之间的换算关系，以及如何进行相应的数学运算。

4.**时间单位换算题**

-补充说明：时间单位换算与长度单位换算类似，关键在于理解各个单位之间的换算比例。

5.**测量工具使用题**

-补充说明：正确使用测量工具是保证测量结果准确性的关键，教师应强调视线垂直、放置平稳等操作规范。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度单位及其换算

-时间单位及其换算

-测量工具的使用方法

-测量误差及其处理

②重点词汇：

-长度（length）

-时间（time）

-单位（unit）

-精确度（precision）

-误差（error）

③重点句子：

-长度是物体空间延伸的度量。

-时间是物质运动的持续性和顺序性的度量。

-在进行长度测量时，应选择合适的测量工具。

-测量误差是测量结果与真实值之间的差异。

-减小测量误差的方法包括选择高精度的测量工具、改进操作方法等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解长度和时间测量的基本原理后，通过实验操作让学生亲身体验测量过程，加深对理论知识的理解。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示测量工具的使用方法，以及测量误差的产生原因，提高学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对测量工具的使用不够熟练：部分学生在实际操作中，对刻度尺、秒表等工具的使用不够熟练，导致测量结果不准确。

2.学生对测量误差的理解不够深入：有些学生对测量误差的概念理解模糊，不知道如何正确处理误差，影响测量结果的可靠性。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，教师与学生之间的互动较少，学生的主动参与度不高，影响教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生操作技能训练：针对测量工具使用不熟练的问题，教师可以在课前安排专门的时间进行操作技能训练，让学生熟练掌握测量工具的使用方法。

2.深化测量误差教育