《第二单元 汉字输入：4 拼音输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册

《第二单元汉字输入：4拼音输入法》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第二单元汉字输入：4拼音输入法》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年浙江摄影版三年级下册

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生准确、快速地使用拼音输入法进行汉字输入的能力，提高学生的信息技术应用能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握拼音输入法的操作技巧，增强信息处理效率，同时提升对汉字文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级下册之前，已经具备了一定的汉字基础，能够正确书写和识别简单的汉字。在信息技术方面，学生可能已经接触过键盘输入，但对拼音输入法的具体操作和技巧了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习拼音输入法时，通常表现出较强的动手操作能力，但阅读理解能力可能尚需提高。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触拼音输入法时，可能会遇到以下困难：一是对键盘布局不熟悉，导致输入错误；二是拼音输入的规则和技巧理解不够，影响输入速度；三是汉字输入时的字词选择和拼写准确性问题。此外，学生在学习过程中可能因为缺乏足够的练习而感到挫败。教学资源-软硬件资源：电脑教室、学生用电脑、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：拼音输入法教学软件、拼音输入法操作视频教程

-教学手段：PPT课件、拼音卡片、练习本、键盘图示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道电脑输入汉字的方法有哪些？”来激发学生的兴趣，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的五笔输入法，提醒学生之前学到的知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，介绍拼音输入法的概念和作用，强调其在现代信息技术中的重要性。接着，详细讲解拼音输入法的操作步骤，包括字母键位、声母、韵母和声调的对应关系。

-举例说明：通过屏幕展示拼音输入法的实际操作，结合具体例子，如“计算机”和“老师”，让学生直观地了解拼音输入的过程。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们尝试使用拼音输入法输入一些简单的词语，如“苹果”、“铅笔”等，并互相帮助解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组负责完成一份包含10个汉字的练习题。学生需使用拼音输入法完成题目，并确保输入的汉字正确无误。

-教师指导：巡视课堂，观察学生操作，针对学生遇到的问题进行个别指导，帮助他们掌握拼音输入法的技巧。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：要求学生使用电脑，独立完成一篇约100字的短文，使用拼音输入法进行汉字输入。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡视课堂，对操作有困难的学生进行个别辅导，确保他们能够顺利完成操作。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调拼音输入法在实际应用中的重要性。

-反馈：鼓励学生提出疑问，教师针对学生的问题进行解答，并对学生的学习成果进行评价。

6.布置作业（约2分钟）

-布置作业：要求学生回家后，使用拼音输入法输入一篇约200字的短文，巩固所学知识。同时，让学生练习使用拼音输入法输入一些常用词汇，提高输入速度。

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的信息技术应用能力。同时，关注学生的学习差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保全体学生都能掌握拼音输入法的操作技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-拼音输入法发展历史：介绍拼音输入法的发展历程，从早期的全拼输入到智能拼音输入，让学生了解信息技术的发展。

-汉字输入法的分类：讲解汉字输入法的不同类型，如五笔、仓颉、拼音等，比较它们的优缺点，让学生对汉字输入法有更全面的认识。

-汉字编码知识：简单介绍汉字的编码方式，如GB2312、GBK、GB18030等，帮助学生了解汉字在计算机中的表示形式。

-拼音输入法技巧：分享一些提高拼音输入速度的技巧，如使用词组输入、记忆常用词组等，帮助学生提高输入效率。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，查找拼音输入法的相关教程，如在线视频、教学网站等，自主学习和提高。

-建议学生利用课后时间，练习拼音输入法，通过输入文章、诗词等，提高自己的输入速度和准确性。

-组织学生参加学校或社区举办的信息技术比赛，如汉字输入速度比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-引导学生关注拼音输入法的最新动态，了解智能输入法的发展趋势，如语音输入、手写输入等。

-建议学生将拼音输入法应用于实际生活中，如网上购物、社交媒体等，提高自身的信息处理能力。

-鼓励学生参与讨论，分享自己在学习拼音输入法过程中的经验和心得，促进同学之间的交流与合作。

-建议学生定期参加学校组织的计算机技能培训，如高级拼音输入法、五笔输入法等，拓宽自己的信息技术知识面。

-引导学生关注国家关于信息技术教育的发展政策，了解信息技术在现代社会中的重要作用。板书设计①本文重点知识点：

-拼音输入法的概念

-拼音输入法的操作步骤

-声母、韵母和声调的对应关系

-拼音输入法中的词组输入

-拼音输入法技巧

②重点词句：

-拼音输入法：一种基于汉字拼音的计算机输入技术。

-操作步骤：包括字母键位、声母、韵母和声调的输入。

-声母：拼音输入法中的辅音部分。

-韵母：拼音输入法中的元音部分。

-声调：汉语拼音中的音高变化，表示不同的读音。

-词组输入：一次性输入多个字，提高输入效率。

③教学提示：

-在板书中突出显示拼音输入法的操作步骤和技巧，便于学生理解和记忆。

-使用不同颜色或字体强调重点内容，如声母、韵母和声调的对应关系。

-在板书上展示一些实际应用的例子，如常见的汉字和词组，帮助学生更好地掌握拼音输入法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论讲解相结合：在教学中，我尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中理解拼音输入法的原理和技巧，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.互动式教学：通过小组讨论、游戏竞赛等形式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习，这样不仅让学生掌握了知识，也培养了他们的团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的学习背景，他们对拼音输入法的掌握程度存在较大差异。在教学中，我发现部分学生由于基础薄弱，对拼音输入法的理解和操作存在困难。

2.教学节奏把握不当：在讲解拼音输入法的操作步骤时，我发现教学节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度，而有时又过慢，使得课堂显得拖沓。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，我将采用分层教学的方法。在课堂上，我会根据学生的掌握程度，提供不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地把握教学节奏，我会更加关注学生