2023八年级语文上册 第六单元 24 愚公移山配套教学实录 新人教版

2023八年级语文上册第六单元24愚公移山配套教学实录新人教版主备人备课成员教学内容教材：新人教版八年级语文上册第六单元24课《愚公移山》

内容：本节课主要学习《愚公移山》这篇文言文，通过理解课文内容，感受愚公移山的精神品质，引导学生树立坚定的信念和毅力，培养良好的意志品质。同时，通过学习文言文的阅读方法和技巧，提高学生的文言文阅读能力。核心素养目标培养学生文言文阅读能力，提高对古代文学作品的理解和鉴赏水平；通过学习愚公移山的故事，培养学生坚持不懈、勇于面对困难的品质；引导学生认识传统文化中的智慧与精神，增强文化自信；提升学生的语言表达能力和批判性思维能力，使其能够在理解和运用中体现思辨性和创造性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《愚公移山》中愚公及其家人的决心和毅力，体会其“愚”字的深刻含义。

②掌握文言文阅读的基本方法，如通过注释理解字词、把握文章结构和内容。

③学习通过文言文中的比喻和寓言，领悟其中的哲理和道理。

2.教学难点，

①理解文言文中的一些古代文化背景知识，如“太行王屋二山”、“北山愚公”等，以及它们在文中的象征意义。

②深入分析愚公移山故事的深层内涵，包括对自然与人力关系的思考，以及对理想与现实关系的探讨。

③学会从不同角度解读文本，包括作者意图、历史背景和现实意义，并能进行有效的批判性思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《愚公移山》课文和《语文》教材。

2.辅助材料：准备与《愚公移山》相关的历史背景资料、愚公移山的图片和动画视频，以及展示古代山川地貌的图片或地图。

3.实验器材：准备一些小石块，供学生模拟移山过程，体验劳动的艰辛和毅力的重要性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写板和纸张，以便学生在阅读和分析课文时进行笔记和讨论。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放《愚公移山》的动画片或相关历史故事片段，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这个故事吗？你们认为愚公为什么要移山？请谈谈你们的看法。

3.学生回答后，教师简要介绍《愚公移山》的故事背景和主要内容。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文，引导学生朗读并理解字词句。

用时：5分钟

2.分析愚公移山的决心和毅力，体会“愚”字的含义。

用时：3分钟

3.探讨愚公移山故事的象征意义，如自然与人力、理想与现实的关系。

用时：3分钟

4.分析文章中的比喻和寓言，引导学生领悟哲理和道理。

用时：4分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

用时：5分钟

2.分组讨论，让学生分析愚公移山的精神品质，并举例说明其在现实生活中的应用。

用时：5分钟

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己从愚公移山故事中学到的道理，鼓励学生发表见解。

用时：3分钟

2.学生提问，教师解答，共同探讨文言文的阅读方法和技巧。

用时：3分钟

3.教师提问：如果你们遇到困难，会怎么做？请谈谈你们的想法。

用时：4分钟

五、核心素养拓展（5分钟）

1.结合当前时事，引导学生思考如何将愚公移山的精神应用到实际生活中。

用时：3分钟

2.教师总结：通过学习《愚公移山》，我们明白了坚定的信念和毅力的重要性，希望同学们在今后的学习和生活中，都能发扬这种精神。

用时：2分钟

教学过程总结：

本节课通过创设情境、提问、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生理解课文内容，掌握文言文阅读方法，培养坚持不懈、勇于面对困难的品质。在教学过程中，注重师生互动，关注学生的核心素养拓展，使学生在掌握知识的同时，提高思辨能力和创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代寓言故事：《韩非子·智子疑邻》、《庄子·逍遥游》等，通过对比阅读，了解古代寓言的特点和寓意。

-历史人物：介绍与愚公移山故事相关的历史人物，如古代的愚公形象在历史长河中的演变。

-文学作品：推荐阅读与坚毅、毅力相关的文学作品，如《史记·大禹本纪》中的大禹治水故事。

2.拓展建议：

-阅读古代寓言故事：鼓励学生阅读古代寓言故事，如《韩非子·智子疑邻》和《庄子·逍遥游》，通过对比阅读，了解古代寓言的叙事手法和哲理，提高对寓言故事的理解和欣赏能力。

-研究历史人物：组织学生进行小组研究，了解与愚公移山故事相关的历史人物，探讨古代智者的形象和思想，以及这些人物对后世的影响。

-分析文学作品：推荐学生阅读《史记·大禹本纪》中的大禹治水故事，分析大禹的毅力和智慧，将其与愚公移山的精神进行对比，探讨在不同历史背景下，人们面对困难所展现出的不同品质。

-举办辩论赛：组织学生围绕“在现代社会，愚公移山的精神是否仍然适用”这一主题进行辩论，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养批判性思维和表达能力。

-创作续写：引导学生根据《愚公移山》的故事背景，创作续写，发挥想象力，展现愚公后代如何继续完成移山任务，或探讨现代科技对解决类似问题的启示。

-角色扮演：让学生扮演愚公、愚公家人、邻居等角色，进行角色扮演活动，通过模拟对话和情景，深入理解人物性格和故事情节。

-制作海报：鼓励学生以小组为单位，制作关于《愚公移山》的海报，展示对故事的理解和感悟，提高学生的审美能力和创造力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《愚公移山》并完成以下练习：

-解释下列文言文词语在文中的含义：移山、箕畚、寒暑易节、悬车致辇。

-翻译下列句子：子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？

-写一篇短文，谈谈你对愚公移山精神的理解和感悟。

2.搜集与《愚公移山》相关的历史资料或文学作品，进行简要的阅读和分析，准备在下次课堂上分享。

3.创作一个关于《愚公移山》的漫画或插图，要求能够体现故事的主题和精神。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于文言文词语的解释和翻译，检查学生是否准确理解了文中的含义，是否能够正确翻译句子。

3.对于短文写作，评价学生的观点是否明确，论述是否有力，语言是否通顺。

4.对于历史资料或文学作品的收集和分析，评估学生是否能够理解相关内容，并能够进行一定的批判性思考。

5.对于漫画或插图创作，评价学生的创意是否丰富，表现手法是否恰当，是否能够有效地传达故事的主题。

具体反馈内容如下：

-对于文言文词语的解释和翻译，如果学生有错误，指出错误并给出正确答案，同时解释原因，帮助学生理解。

-对于短文写作，如果学生的观点不够明确或论述不够有力，给出具体的修改建议，如增加论据、改进结构等。

-对于历史资料或文学作品的收集和分析，如果学生未能深入理解，可以提供相关的背景知识或分析框架，引导学生深入思考。

-对于漫画或插图创作，如果学生的创意不够丰富或表现手法不够恰当，可以给出具体的建议，如增加细节、调整构图等。板书设计1.文章标题：《愚公移山》

2.文章出处：《列子·汤问》

3.人物形象：

①愚公：坚持不懈、勇于面对困难

②智叟：保守、畏难

③愚公家人：支持、协助

④邻人：嘲笑、质疑

4.故事情节：

①愚公提出移山计划

②智叟的质疑和嘲笑

③愚公家人的支持

④愚公的决心和行动

⑤天帝的感动和帮助

5.文章主题：

①坚持不懈、勇于面对困难的精神

②理想与现实的关系

③人力与自然的关系

6.关键词句：

①“子子孙孙，无穷匮也；而山不加增，何苦而不平？”

②“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子子孙孙，无穷匮也。”

③“指通豫南，达于汉阴。”

④“河曲智叟亡以应。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了《愚公移山》，这是一篇充满哲理和智慧的经典文言文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节做得不错。通过播放动画片和提出问题，学生的兴趣被迅速调动起来，他们对于愚公移山的故事表现出了浓厚的兴趣。在提问环节，学生们积极发言，各抒己见，这让我看到了他们对知识的渴望和对思考的热情。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对文言文的阅读和理解能力有了明显的提高。他们能够通过注释理解字词，把握文章结构，这对于提高他们的文言文阅读能力是一个很好的开始。在分析愚公移山的精神品质时，我发现学生们能够从不同角度去思考，这让我感到非常欣慰。

在巩固练习环节，我通过课堂提问和小组讨论，让学生们将所学知识应用到实际情境中。他们的回答让我看到了他们对知识的掌握程度，同时也发现了他们在理解和应用方面的不足。例如，有些学生在分析愚公移山的精神时，只是停留在表面，没有深入挖掘其背后的文化内涵。

在师生互动环节，我鼓励学生们提出问题，并尽量给予他们满意的答复。这种互动不仅增进了师生之间的了解，也让学生们在思考中得到了成长。不过，我也意识到自己在某些时候可能没有给予足够的时间让学生充分表达自己的观点，这在今后的教学中需要改进。

对于本节课的教学效果，我认为是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在文言文阅读能力、分析和思考能力上都有了明显的进步。在情感态度方面，通过学习愚公移山的故事，学生们对坚持不懈、勇于面对困难的精神有了更深的理解。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解文言文时，可能过于注重字词的解释，而忽视了学生对整体文本的理解。此外，课堂上的讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而没有积极参与。

针对这