Revision 2（Unit 4 - Unit 6 拓展绘本阅读）（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Revision2（Unit4-Unit6拓展绘本阅读）（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕人教新起点版英语四年级上册Unit4-Unit6绘本阅读展开，旨在通过拓展绘本阅读，提升学生英语阅读能力。设计思路包括：1.结合课本内容，挑选与单元主题相关的绘本；2.采用情境导入，激发学生阅读兴趣；3.引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解绘本内容；4.鼓励学生发挥创意，进行绘本创作或表演，提高英语表达能力。核心素养目标1.培养学生的阅读兴趣和习惯，提升英语阅读素养。

2.增强学生的跨文化理解能力，通过绘本了解不同文化背景。

3.提高学生的语言表达能力，通过绘本讨论和创作，锻炼英语口语和写作能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组活动，促进学生间的交流和互动。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生能够理解绘本中的故事情节，并能用自己的语言复述故事。

②引导学生通过绘本学习新单词和短语，并能正确运用到实际语境中。

③培养学生通过图片和文字结合的方式，提高阅读理解和推断能力。

2.教学难点，

①帮助学生克服阅读障碍，特别是对于一些生僻词汇和复杂句型的理解。

②激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在绘本的基础上进行拓展创作。

③引导学生进行批判性思维，通过讨论和问题解决，提升他们对故事主题的深入理解。

④培养学生的跨文化意识，帮助他们理解不同文化背景下的故事内容和生活习惯。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导，讲解绘本背景和文化内涵，激发学生兴趣。

2.讨论法：分组讨论绘本故事情节，促进学生思考和交流。

3.角色扮演法：鼓励学生模仿绘本角色，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频播放绘本故事，增强视觉效果。

2.教学软件应用：使用英语阅读软件，提供互动式阅读体验。

3.互动游戏：设计英语小游戏，提高学生参与度和学习乐趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与Unit4-Unit6主题相关的图片或视频，引导学生思考这些图片或视频与英语学习的联系，从而激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾前几个单元中学习的关键词汇和句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解绘本《TheVeryHungryCaterpillar》的故事背景、主要情节和角色特点，引导学生理解故事的主题和寓意。

-举例说明：教师通过展示绘本中的图片，结合实际情境，讲解绘本中的新词汇和短语，如“weekdays”、“weekends”、“fruit”等。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考故事中的角色行为和故事情节，如“Whydoyouthinkthecaterpillarchosetoeatonlyonefruiteachday?”，鼓励学生发表自己的看法。

3.练习环节（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据教师提供的词汇和句型，编写简短的故事段落，模拟绘本中的情节。

-教师指导：教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学词汇和句型。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择绘本中的一个角色，进行角色扮演，通过对话和动作展示故事情节。

-教师点评：教师对学生的表演进行点评，鼓励学生积极参与，并指出需要改进的地方。

5.绘本创作（约15分钟）

-学生根据教师提供的主题，创作自己的绘本故事，可以是绘本续写，也可以是根据自己的生活经历创作的原创故事。

-教师指导：教师提供创作建议，如如何构思故事、如何使用绘本中的词汇和句型等。

6.展示与评价（约10分钟）

-学生展示自己的绘本故事，其他学生和教师进行评价。

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性，并鼓励学生在日常生活中多阅读。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读一本英文绘本，并完成相关的阅读记录或写作任务。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演、创作等，帮助学生深入理解绘本内容，提高英语阅读和表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解绘本中的故事情节，掌握故事的主旨和寓意。他们能够识别故事中的主要角色、事件和情节发展，从而提高阅读理解能力。

2.词汇和句型积累：学生在阅读绘本的过程中，接触到了丰富的词汇和句型，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的“weekdays”、“weekends”、“fruit”等。通过教师的引导和练习，学生能够正确运用这些词汇和句型，丰富自己的英语表达。

3.语言运用能力增强：通过角色扮演和绘本创作等活动，学生有机会将所学词汇和句型应用于实际情境中。这有助于提高他们的语言运用能力，使他们能够在日常生活中更加自信地使用英语。

4.跨文化理解能力提高：绘本故事往往涉及不同的文化背景，通过学习这些故事，学生能够了解和尊重不同的文化习俗，提高自己的跨文化理解能力。

5.创造力和想象力发展：在绘本创作环节，学生需要发挥自己的想象力和创造力，构思故事情节和角色。这有助于培养学生的创新思维和想象力，为他们的写作和艺术创作奠定基础。

6.小组合作能力增强：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通技巧。

7.自主学习能力提升：通过本节课的学习，学生能够学会如何自主阅读英文绘本，并完成相关的阅读记录或写作任务。这有助于培养他们的自主学习能力，为今后的学习打下坚实的基础。

8.情感态度和价值观培养：绘本故事往往蕴含着丰富的情感和价值观，如勇敢、坚持、友谊等。通过学习这些故事，学生能够受到情感上的熏陶，树立正确的价值观。典型例题讲解1.例题：

-绘本《TheVeryHungryCaterpillar》中，蝴蝶在星期一吃了什么？

-答案：Aleaf.

2.例题：

-在绘本《TheGruffalo》中，小老鼠遇到了谁？

-答案：TheGruffalo.

3.例题：

-绘本《We'reGoingonaBearHunt》中，孩子们在寻找熊的过程中遇到了哪些障碍？

-答案：Rivers,mud,quicksand,forests,andmountains.

4.例题：

-绘本《TheLittleRedHen》中，小鸡为什么不愿意帮助母鸡？

-答案：Becauseshewantedtoeatthebreadherself.

5.例题：

-绘本《TheThreeLittlePigs》中，三只小猪分别盖了什么样的房子？

-答案：Thefirstlittlepigbuiltahouseofstraw,thesecondlittlepigbuiltahouseofsticks,andthethirdlittlepigbuiltahouseofbricks.

补充说明：

1.例题一和例题二主要考察学生对绘本中角色和情节的记忆能力。这类题目通常要求学生回顾故事内容，找出正确的答案。

2.例题三考察学生对绘本中细节的把握能力。学生需要理解故事中描述的障碍，并能够正确列举出来。

3.例题四考察学生对绘本中角色行为和动机的理解。这类题目要求学生分析角色的心理活动，找出原因。

4.例题五考察学生对绘本中角色和情节的识别能力。学生需要记住三只小猪各自的行为和结果。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得还是有很多值得反思的地方。首先，我觉得在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过图片、视频和角色扮演，来激发学生的兴趣。我发现，这种方法挺有效的，因为孩子们在活跃的课堂氛围中，对英语学习的兴趣明显提高了。

然后，我在讲解绘本内容的时候，注意到了一些细节。比如，在讲《TheVeryHungryCaterpillar》时，我特意强调了星期一到星期天的英文表达，以及蝴蝶在成长过程中的变化。我发现，学生们对这些细节的记忆挺不错的，这说明我在教学方法上的选择是正确的。

但是，反思起来，我也发现了一些不足。比如，在讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对英语的自信心不够。所以，我以后可能会在课堂上更多地进行一些小组讨论，鼓励他们参与进来，提高他们的口语表达能力。

不过，也有一些问题需要改进。比如，有些学生在阅读时，对一些较难的句子理解起来有些吃力。这说明我在教学过程中，可能需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。另外，我也意识到，课堂管