9 声音的产生 教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9声音的产生教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9声音的产生教学设计-2023-2024学年科学三年级下册苏教版设计思路本节课以“声音的产生”为主题，结合三年级下册苏教版科学教材，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生了解声音的产生原理和传播方式。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，提高观察、分析、推理能力；增强合作学习意识，学会与他人交流分享；激发学生对声音现象的好奇心，培养科学态度和价值观。通过实践活动，使学生理解声音的产生与传播，提升对科学知识的兴趣和科学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①声音产生的条件，即物体振动是产生声音的必要条件；

②声音的传播需要介质，不同介质中声音传播的速度不同；

③通过实验和观察，理解声音的响度和音调与振动的频率和振幅的关系。

2.教学难点，

①理解声音产生的微观机制，即物体的分子或原子振动；

②掌握如何通过实验来观察和测量声音的传播速度；

③在实际操作中，培养学生设计实验、控制变量、分析数据的能力，并能够将实验结果与理论知识相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物演示，讲解声音的产生原理和传播特点。

2.实验法：引导学生进行声音实验，观察和记录实验现象。

3.讨论法：组织学生分组讨论，分享实验结果，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示声音的产生过程和相关图片，增强直观性。

2.实验器材：准备不同材质的物体，让学生亲手敲击，感受声音的产生。

3.互动软件：使用教学软件进行声音传播速度的模拟实验，提高学生参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段自然界中各种声音的录音，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生注意观察并描述所听到的声音特征。

-学生分享他们对不同声音的感受和认识。

-教师提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？”以此引出本节课的主题“声音的产生”。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师讲解声音的产生原理，通过动画或实物演示，展示物体振动产生声音的过程。

②引导学生观察实验：用鼓槌敲击鼓面，观察鼓面的振动，并让学生感受鼓声的产生。

③讲解声音的传播，说明声音需要通过介质传播，并举例说明声音在不同介质中的传播速度差异。

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组进行实验，用不同材质的棒子敲击同一物体，观察并记录声音的变化，分析声音的响度和音调与振幅和频率的关系。

②学生尝试在不同环境中（如教室、户外）发出声音，讨论声音传播的变化。

③教师指导学生进行简单的声音传播实验，如用纸杯和吸管制作简易电话，观察声音通过固体传播的现象。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生讨论“为什么鼓面振动会产生声音？”

-回答举例：“因为鼓面振动时，它会使周围的空气分子也跟着振动，从而产生声音。”

②学生讨论“声音在不同介质中传播速度为什么不同？”

-回答举例：“因为不同介质的分子排列密度不同，空气分子之间的距离较大，所以声音在空气中传播速度较慢。”

③学生讨论“如何控制实验变量来研究声音的传播？”

-回答举例：“我们可以控制实验中的鼓面材料、距离和介质类型，来观察声音传播速度的变化。”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括声音的产生、传播和特性。

-教师提问：“今天我们学习了什么？声音是如何产生的？声音的传播需要什么条件？”

-学生回答并总结，教师进行补充和强调。

-教师展示思维导图，帮助学生梳理本节课的知识点。

-强调本节课的重难点，如声音的产生原理和传播条件。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的产生：介绍不同类型乐器的发声原理，如弦乐器、打击乐器、管乐器等，以及它们是如何通过振动产生声音的。

-声音的传播：讨论声音在不同介质中的传播特性，如声音在固体、液体和气体中的传播速度差异，以及声音在真空中的传播情况。

-声音的特性：讲解声音的音调、响度和音色，以及这些特性是如何影响我们对声音的感受和区分的。

-声学原理：简单介绍声学的基础知识，如声波、共振等现象。

2.拓展建议：

-观看科普视频：推荐一些关于声音的科普视频，如“声音的产生与传播”、“乐器制作原理”等，帮助学生更直观地理解相关知识。

-实地考察：组织学生参观乐器制作工坊或录音棚，实地了解乐器的发声原理和声音的录制过程。

-家庭实验：鼓励学生在家中或户外进行简单的声音实验，如使用玻璃杯和水测试声音的传播速度，或者用不同的材料制作简易乐器。

-声音日记：让学生记录一周内听到的各种声音，并尝试分析声音的特征和来源，培养他们的观察力和分析能力。

-创作活动：指导学生创作以声音为主题的小作品，如故事、诗歌或绘画，以增强他们对声音的感知和表达能力。

-小组研究：让学生分组研究一种特定的乐器或声音现象，通过查阅资料、实验观察和小组讨论，形成研究报告或演示文稿。

-互动游戏：设计一些与声音相关的互动游戏，如声音记忆游戏、声音匹配游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的积极性，同时也让我更了解学生的学习状况。

2.实践操作：我注重将理论知识与实际操作相结合，比如让学生亲自敲击不同材质的物体来感受声音的变化，这种实践操作不仅增强了学生的动手能力，也让他们对声音有了更直观的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解声音的产生和传播时，我发现有些学生对于声音的微观机制理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合足够的实例和实验来加深他们的理解。

2.学生参与度不均：在小组讨论和实验活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我没有很好地调动所有学生的学习积极性。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和实验报告来评价他们的学习成果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了帮助学生更好地理解声音的微观机制，我计划在讲解时加入更多实例，如通过视频或动画展示声波的传播过程，同时增加一些深入浅出的讲解，让学生能够逐步理解复杂的科学概念。

2.提高学生参与度：我打算在课堂活动中设计更多层次的任务，以满足不同学生的学习需求，同时鼓励学生提出问题，通过提问和回答来激发他们的学习兴趣。此外，我会尝试使用更多的激励措施，如小奖励或小组竞赛，来提高学生的参与度。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作表现、家庭作业等，以形成一个综合的评价体系。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我反思和学习能力的提升。典型例题讲解1.例题：

一根橡皮筋被拉长后，如果放手，它会产生声音。请解释为什么橡皮筋放手后会发声。

解答：

橡皮筋被拉长时，其分子间距离增大，产生了弹性势能。当橡皮筋被放手后，弹性势能转化为动能，橡皮筋迅速恢复原状，在这个过程中，橡皮筋的分子振动，从而产生声音。

2.例题：

小明在房间里敲击墙壁，声音在墙壁上反射，他听到回声。如果小明敲击墙壁后3秒听到回声，声音在空气中的传播速度大约是多少？（假设声音在空气中的传播速度约为340米/秒）

解答：

声音从小明敲击墙壁到反射回来，总共走了两倍的距离。设声音传播的距离为d，则有：

d=340米/秒×3秒=1020米

因此，声音传播的单程距离为：

d/2=1020米/2=510米

所以，声音在空气中的传播速度约为：

340米/秒

3.例题：

一个音叉振动时，如果将其放在一个装满水的容器中，会看到水面产生波纹。这说明什么？

解答：

当音叉振动时，它会使周围的空气分子也振动，形成声波。当声波传播到水中时，水分子也会受到声波的影响而振动，从而在水中产生波纹。这说明声音不仅可以在空气中传播，也可以在液体中传播。

4.例题：

两个不同的音叉，一个振动频率为100Hz，另一个振动频率为200Hz。请问这两个音叉发出的声音在音调上有什么区别？

解答：

音调是由声波的频率决定的。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。因此，频率为200Hz的音叉发出的声音在音调上会比频率为100Hz的音叉发出的声音更