21《凉州词》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21《凉州词》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《凉州词》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美情趣，提高文学鉴赏能力。

2.通过对《凉州词》的阅读，增强学生对家乡和民族文化的认同感。

3.引导学生学会合作学习，培养团队合作精神，提升口语表达和写作能力。

4.培养学生独立思考、勇于探究的学习品质，激发对历史文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对诗词有一定的认识，能够识记一些基本的古诗词，具备一定的阅读理解能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写自然风光、表达情感的古诗词，对诗歌的基本结构有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵律美。学生的阅读理解能力较强，能够通过关键词汇理解诗词的大意。在学习风格上，部分学生倾向于独立思考，通过自主探究来理解诗词内容；而部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论来共同完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词的意境和情感表达方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词的理解。此外，由于古诗词的表达方式与现代文有所不同，学生在翻译和解读诗词时可能会感到困惑。此外，学生在朗读和背诵时可能存在节奏把握不准、情感表达不到位的问题。针对这些问题，教师需要引导学生通过多种方式理解诗词，如结合生活实际、利用多媒体资源等，以提高学生的理解和表达能力。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板教学系统

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：古诗词相关视频资料、在线诗词库

-教学手段：实物教具（如凉州地图、古代乐器模型）、录音设备、投影仪教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《凉州词》的音频，让学生初步感受诗词的韵律和情感。

2.提问：同学们，你们听到了怎样的音乐？这首诗描绘了怎样的景象？

3.学生分享感受，教师总结并引出课题《凉州词》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解《凉州词》的作者、背景和写作特点。

2.学生跟读诗词，注意朗读节奏和韵律。

3.教师讲解诗词中的生僻字词和难懂句子，引导学生理解诗意。

4.分析诗词中的意象和表达手法，如比喻、拟人等。

5.讨论诗词中的情感表达，引导学生体会诗人的情感。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生独立朗读诗词，注意节奏和韵律。

2.教师提问：这首诗描绘了哪些景物？诗人表达了怎样的情感？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

4.学生小组讨论：如何用自己的语言描述诗中的景象和情感？

5.小组代表分享讨论成果，全班交流。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首诗中，你认为哪一句最能体现诗人的情感？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师提问：这首诗给你带来了怎样的感受？

4.学生分享感受，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你是诗人，你会如何表达对家乡的思念？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表分享讨论成果，全班交流。

4.教师点评并总结，引导学生关注诗词中的情感表达。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放与《凉州词》相关的歌曲，让学生感受歌曲与诗词的关联。

2.学生分享歌曲与诗词的相似之处，教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：这首诗对你有什么启示？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.教师引导学生关注家乡的历史文化，激发学生对家乡的热爱。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗词的韵律美和情感表达。

2.布置作业：背诵《凉州词》，写一篇关于家乡的短文。

教学时间：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《凉州词》作者王翰的生平及诗作选集，了解诗人的生活背景和创作风格。

-《凉州词》在历史长河中的地位及影响，探讨其在文学史上的价值。

-凉州的历史文化简介，包括地理位置、历史变迁、风土人情等。

-与《凉州词》题材相近的其他唐诗，如《登鹳雀楼》、《早发白帝城》等，进行对比阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，进一步了解《凉州词》的背景和相关文化知识。

-学生可以尝试创作一首以家乡为主题的诗歌，模仿《凉州词》的写作风格，锻炼自己的文学创作能力。

-学生可以分组进行凉州历史文化的探究，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解凉州的历史和文化。

-学生可以组织一次诗歌朗诵会，选择自己喜欢的唐诗进行朗诵，并在朗诵过程中加入自己的理解和感悟。

3.结合教材知识点，提出以下探究方向：

-通过对《凉州词》的分析，探讨唐诗在情感表达和意象运用上的特点。

-分析《凉州词》中凉州地理位置和历史文化背景对诗歌创作的影响。

-比较不同时期、不同作者对同一主题的诗歌创作，探究诗歌发展的脉络。

-结合学生的生活实际，引导学生关注家乡的历史文化，增强民族自豪感。

4.实践活动建议：

-学生可以参观当地的历史博物馆或文化遗址，亲身感受凉州的历史文化。

-学生可以采访当地的老一辈，了解他们的生活故事和家乡的变化。

-学生可以组织一次关于凉州诗词的讲座，向同学和家长分享自己的学习成果。教学反思今天上了《凉州词》这一课，整体来说，我觉得效果还不错。但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放《凉州词》的音频，学生们很快就被吸引进来了。他们的反应很积极，能够感受到诗词的韵律和情感。提问环节也起到了很好的作用，让学生们对这首诗有了初步的了解。

接着，在讲授新课的过程中，我发现学生们对诗词的理解有了明显的提高。他们能够通过关键词汇理解诗词的大意，对诗词中的意象和表达手法也有了更深的认识。但是，在讲解一些生僻字词和难懂句子时，我发现部分学生还是显得有些吃力。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力进行分层教学。

在巩固练习环节，学生们通过朗读、讨论和分享，对诗词的理解更加深刻。他们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，表达自己的看法。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识内化，并能够运用到实际生活中。

在课堂提问环节，我提出了几个有深度的问题，希望能够引导学生们进行思考。他们的回答也让我感到惊喜，他们不仅能够理解诗词的字面意思，还能够从中体会到诗人的情感。

在师生互动环节，我鼓励学生们积极参与讨论，分享自己的观点。我发现，当学生们有机会表达自己时，他们的学习兴趣会更加浓厚。这种互动不仅增进了师生之间的感情，也提高了课堂氛围。

在创新教学环节，我尝试将音乐与诗词相结合，让学生们在音乐中感受诗词的韵律。这个环节得到了学生们的好评，他们认为这样的教学方式很有趣，也更容易理解诗词。

在核心素养拓展环节，我引导学生关注家乡的历史文化，激发他们的民族自豪感。这个环节的设计，我认为是成功的，因为它不仅让学生们学到了知识，还让他们感受到了家乡的魅力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解生僻字词时，部分学生还是显得有些吃力。这让我意识到，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习能力进行分层教学。

此外，我在课堂上的提问有时过于简单，没有很好地激发学生的思考。今后，我需要在提问的设计上更加巧妙，让学生们在回答问题的过程中，既能巩固所学知识，又能提升思维能力。课堂1.课堂提问评价：

-通过提问，我能够实时了解学生对《凉州词》的理解程度。在课堂上，我设计了开放性问题，如“这首诗给你带来了怎样的感受？”和“这首诗中，你认为哪一句最能体现诗人的情感？”等问题，以激发学生的思考和表达。

-学生在回答问题时，能够结合自己的理解和生活经验，这表明他们对诗词有了自己的感悟。对于回答正确或深刻的学生，我会给予积极的反馈和表扬，以鼓励他们继续保持。

-对于回答不够准确或需要引导的学生，我会及时给予提示，帮助他们理解和掌握正确的答案。

2.观察评价：

-在课堂上，我观察学生的参与度和注意力集中情况。通过观察，我发现学生们在朗读和讨论环节非常活跃，这表明他们对诗词的兴趣较高。

-我也注意到了一些学生在课堂上显得较为沉默，这可能是由于他们的学习风格或者对诗词的理解有困难。对于这些学生，我在课后会进行个别辅导，以帮助他们更好地融入课堂活动。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了一些测试题，包括选择题、填空题和简答题。这些测试题涵盖了《凉州词》的主要内容和知识点。

-通过测试，我能够评估学生对诗词内容的记忆和理解的深度。测试结果让我了解到哪些知识点需要再次讲解，哪些学生需要额外的辅导。

4.作业评价：

-我对学生的作业进行了认真的批改和点评。作业内容包括诗词的背诵、翻译和创作。

-在批改作业时，我不仅关注学生的答案是否正确，还关注他们的书写是否规范、思路是否清晰。对于作业中的亮点，我会给予积极的评价；对于错误，我会耐心地指出并给出正确的解答。

-我及时将作业评价反馈给学生，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。这样的反馈有助于学生认识到自己的学习效果，并激励他们继续努力。

5.反馈与调整：

-根据课堂评价和作业评价的结果，我对教学计划进行了适当的调整。例如，针对测试中表现较差的学生，我增加了个别辅导的时间；对于课堂参与度较低的学生，我鼓励他们在课堂上多发言。

-我还计划在下一节课中增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，以提高学生的参与度和学习兴趣。课后作业1.作业内容：《凉州词》的背诵

学生需要在家中独立背诵《凉州词》，并在下一节课上展示自己的背诵成果。这个作业旨在帮助学生熟练掌握诗词内容，提高记忆力和语言表达能力。

2.作业内容：诗词翻译

请将《凉州词》中的以下句子翻译成现代汉语：

-借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。

答案：请问汉宫里谁能够像她这样美丽，可怜的是赵飞燕穿着新装。

3.作业内容：诗词创作

以“家乡”为主题，模仿《凉州词》的写作风格，创作一首小诗。要求诗句简洁，意境优美。

答案示例：

家乡水悠悠，古树映晴空。

鸡鸣桑树间，牧笛起晚风。

4.作业内容：诗词解析

选择《凉州词》中的一句诗句，结合诗句内容和背景，进行详细解析。

答案示例：

解析诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

这句诗描绘了黄河在远处的白云之间流淌，孤城矗立在万仞高山之上。通过这句诗，诗人表达了对边塞孤城的苍凉和壮美之感的描绘。

5.作业内容：诗词背景知识拓展

查阅资料，了解《凉州词》的作者王翰的生平和创作背景，撰写一篇简短的报告。

答案示例：

王翰，唐代诗人，字子安，号翰林。他生活在唐朝盛世，以豪放洒脱著称。王翰的诗歌多描写边塞风光和军旅生活，具有强烈的时代感和现实意义。《凉州词》作为他的代表作之一，展现了边塞的壮美和诗人的豪情。

6.作业内容：诗词比较阅读

选择一首与《凉州词》题材相近的唐诗，如《登鹳雀楼》，进行比较阅读，分析两首诗在内容和风格上的异同。

答案示例：

《凉州词》和《登鹳雀楼》都是描写边塞风光的诗歌。两首诗在内容上都展现了边塞的壮美和