2024-2025学年高中英语 Unit 2 Working the land英美文化欣赏（教师用书）教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit2Workingtheland英美文化欣赏（教师用书）教学实录新人教版必修4主备人备课成员设计思路本节课以“Workingtheland英美文化欣赏”为主题，通过结合课本内容，引导学生深入了解英美农业文化，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。教学活动设计以互动讨论、小组合作、情景模拟等形式展开，注重培养学生的实际运用能力。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生巩固所学知识，激发学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与农业文化相关的英语活动，提高语言运用能力，增强对英美农业文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解英美农业文化背景知识，如不同国家的主要农作物、农业作业方式等。

-掌握描述农业活动的词汇和短语，如“plow”，“harvest”，“fertilize”等。

-运用过去时态描述农业活动，如“Theyplantedthecropslastspring”。

-通过阅读课文，提取关键信息，如英美农业的历史变迁。

2.教学难点：

-理解并运用复杂的句式结构，如定语从句和状语从句。

-在语境中区分和使用同义词和近义词，如“farming”与“agriculture”。

-将农业文化知识与文化背景相结合，进行跨文化比较分析。

-在小组讨论中，有效表达个人观点，并倾听他人意见，进行交流与互动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解英美农业文化背景，引入课程主题。

2.讨论法：组织学生围绕农业活动描述和农业文化差异进行小组讨论。

3.情景模拟法：让学生扮演不同角色，模拟农业活动，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示农业图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度。

3.网络资源：引入相关网站和视频，拓展学生的知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示不同国家农业景观的图片，引导学生思考不同地区的农业特点，提出问题：“Howdoyouthinkfarmingdiffersfromonecountrytoanother?”

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的英语农业词汇，如“crop”，“fertilizer”，“irrigation”，并检查学生的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解英美农业文化的历史背景、主要农作物、农业作业方式等，结合课本内容，如：“IntheUK,wheatandbarleyarethemaincrops,whileintheUS,cornandsoybeansaremorecommon.”

-举例说明：教师通过具体例子展示如何运用新学的词汇和句型，如：“ThefarmersintheUKstartedusingtractorsinthe1920s,whichgreatlyimprovedagriculturalefficiency.”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自国家的农业文化，如：“Whatarethemaincropsinyourcountry?Howdofarmersworkthelandthere?”

3.小组活动（约15分钟）

-学生活动：学生分为小组，每组选择一个英美农业主题，如“FarmingPracticesintheUK”或“AgriculturalTechnologiesintheUS”，进行资料收集和整理。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保活动顺利进行。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生活动：每组根据收集到的资料，进行情景模拟，展示英美农业文化特点。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与，注意语言的准确性和表达的流畅性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师提供答案解析，帮助学生理解错误原因，并指导正确答案。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生回顾本节课所学，分享学习心得，提出疑问。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生完成课本后的相关练习，并预习下一节课的内容。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《AmericanFarming:ABriefHistory》

简介：这篇文章简要介绍了美国农业的历史，从早期的印第安人耕作到现代农业技术的发展，帮助学生了解美国农业的演变过程。

-《TheUK'sAgriculturalLandscape》

简介：本文探讨了英国农业的地理分布和特点，包括气候对农业的影响、主要农作物和农业政策等，让学生对英国农业有更全面的了解。

-《ComparativeAgriculture:UKvs.US》

简介：这篇文章对比了英美两国的农业模式，包括农业结构、生产方式、市场销售等方面的差异，引导学生思考农业发展的不同路径。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究英美两国在农业技术、环境保护和农村发展方面的政策和措施。

-鼓励学生访问图书馆或使用在线数据库查找相关信息，了解英美农业的现代化进程。

-学生可以尝试撰写一篇关于英美农业发展比较的短文，或者制作一个关于农业文化差异的PPT。

-组织学生参与农业主题的辩论活动，例如“Shouldgeneticallymodifiedorganisms(GMOs)beusedinagriculture?”，以提高他们的批判性思维和表达能力。

-学生可以参观当地的农场或农业展览，亲身体验农业活动，将理论知识与实际操作相结合。

-鼓励学生参与社区服务项目，如帮助清理农田、参与农业教育活动等，以培养他们的社会责任感和环保意识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本后的练习题，包括词汇填空、句型转换和阅读理解。

2.根据本节课所学内容，撰写一篇短文，描述自己国家的农业现状，并与英美农业进行比较。

3.设计一个思维导图，展示英美农业的主要特点和发展历程。

4.收集并整理有关英美农业的历史图片或视频资料，进行展示和分析。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生是否完成了所有作业任务，确保覆盖了所有的知识点。

2.对学生的词汇运用和语法结构进行细致的检查，指出错误并给出正确的示例。

3.针对短文写作，评估学生的观点表达、逻辑结构和语言准确性，提供具体的修改建议。

4.思维导图评估重点在于内容的全面性和逻辑性，以及学生是否能将所学知识系统化。

5.对于收集的图片或视频资料，评价学生的信息筛选能力和分析能力，指出资料的相关性和准确性。

6.对学生的作业进行分类，针对不同水平的学生给予不同的反馈，确保每个学生都能得到针对性的指导。

7.在反馈过程中，鼓励学生提问，解答他们在作业中遇到的问题，促进学生对知识的深入理解。

8.定期组织学生进行作业展示，让学生互相学习，提高他们的交流能力和团队合作精神。

9.利用课堂时间对作业中的典型问题进行讲解，帮助学生巩固知识点，避免同类错误再次发生。

10.对于作业中表现出色的学生给予表扬，激发他们的学习动力；对于作业质量不高的学生，给予个别辅导，帮助他们提高作业质量。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们一起回顾一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升空间。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示那些农业景观的图片，一下子抓住了学生的注意力，让他们对今天的主题产生了兴趣。不过，我发现有些学生对于这些图片背后的故事不太了解，可能需要我在今后的教学中加入更多相关的背景知识介绍。

在讲解新知的时候，我尽量用了一些生动的例子，比如用“tractors”和“fertilizers”这些词汇来描述农业活动，学生们听起来也比较容易接受。但是，我发现有些学生对于过去时态的应用还是有些吃力，比如在描述过去发生的农业活动时，他们经常忘记用过去时。这让我意识到，可能需要我在课堂上多做一些时态的练习，帮助学生更好地掌握这个语法点。

互动探究环节，学生们参与得挺积极的，大家都能在小组讨论中发表自己的看法。不过，我也注意到，有些学生可能因为语言表达能力的限制，不太敢开口。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太自信的学生，给他们更多表达自己的机会。

巩固练习环节，我给了学生们一些实际的练习题，他们做得还算不错。但是，我也发现有些学生在完成练习时，对于一些细节把握得不够准确，比如在填写单词时，有些学生会写错拼写。这说明我需要加强对他们词汇记忆和拼写能力的训练。

比如，我在课堂上可能没有足够的时间去关注每一个学生，有些学生可能在某些环节上没有得到足够的帮助。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更多的个别辅导方式，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，我也觉得在课堂管理上，我还可以做得更好。有时候，课堂上的气氛可能会因为一些突发情况而变得不太理想。因此，我需要进一步提高自己的课堂管理能力，确保教学活动能够顺利进行。

最后，我想说的是，这节课让我学到了很多。我会认真总结这次教学的经验教训，不断地改进我的教学方法，努力提高我的教学水平。希望我的学生们能够在这节课中学到更多，也希望我们能够在今后的学习中一起进步。课后作业1.写作练习：

根据课文内容，描述一个你熟悉的农业活动，并使用过去时态。例如：

“Lastsummer,myfamilyharvestedapplesfromourorchard.Wepickedthemearlyinthemorningandbroughtthemtothemarkettosell.”

2.词汇应用：

将以下词汇填入句子中，使其意义完整。例如：

-plow,plant,harvest,fertilize,irrigation

“Thefarmerdecidedto__________thefieldbefore__________thecrops.Healsoneededtomakesuretherewasenough__________tokeeptheplantshealthy.”

3.句型转换：

将下列句子从一般现在时转换为过去时。例如：

“Thefarmersworkthelandeveryday.”

“Thefarmersworkedthelandeveryday.”

4.信息提取：

阅读以下段落，并回答问题。

“IntheUK,theagriculturalindustryhasbeenchangingoverthepastfewdecades.Traditionalfarmingpracticesarebeingreplacedbymoremodernmethods.Dronesarenowusedforcropmonitoring,andprecisionagricultureisbecomingmorecommon.Thishasledtoincreasedefficiencyandproductivityinthefarmingsector.”

问题：Whatisonemodernmethodoffarmingmentionedintheparagraph?(Answer:Dronesforcropmonitoring.)

5.文化比较：

比较英美两国的农业，并填写下表。

|英国的农业特点|美国的农业特点|

|----------------|----------------|

|主要农作物：小麦、大麦|主要农作物：玉米、大豆|

|农业技术：传统与现代结合|农业技术：高度现代化|

|农业政策：注重环境保护|农业政策：注重经济效益|

|农业劳动力：相对较少|农业劳动力：相对较多|

6.小组项目：

小组合作，研究一个特定地区的农业文化，包括历史、主要作物和农业活动。然后，制作一个简报，向全班展示你们的研究成果。

7.创意写作：

假设你是一位未来的农业科学家，写一篇短文，描述你将如何使用科技改善农业生产。例如：

“Asafutureagriculturalscientist,Ienvisionaworldwheret