高三二轮复习生物说题课件遗传的分子基础题型解析

“一核”——“为什么考？”“四层”——“考什么？”“四翼”——“怎么考？”01.解题方法审题关键点01明确题干信息仔细阅读题干，提取关键信息，如实验条件、遗传现象、分子机制等。02识别问题类型判断题目属于哪种类型（如选择题、填空题、实验设计题等），并确定考查的知识点。03理解问题要求明确题目要求回答的内容，如解释现象、推导结果、设计实验等。解题思路知识回顾根据题目涉及的知识点，回顾相关概念、原理和实验方法。逻辑推理运用遗传学原理和分子生物学知识，进行逻辑推理和计算。实验设计对于实验设计题，需考虑实验步骤、对照组设置、变量控制等。结果分析根据推理或实验结果，分析并得出结论。例题分析（2024·福建·10）人肠道细胞中载脂蛋白B基因转录后，其mRNA上特定位置的碱基C在相关酶的作用下转变为碱基U，造成该位置相应的密码子变为终止密码子UAA，该终止密码子对应的DNA模板链序列为（

）A．5'-TTG-3' B．5'-ATT-3' C．5'-GTT-3' D．5'-TTA-3'提取关键信息：题目描述了mRNA上碱基C转变为U，导致密码子变为终止密码子UAA。审题2.明确问题：需要根据mRNA的终止密码子UAA，推导出DNA模板链的序列。例题分析（2024·福建·10）人肠道细胞中载脂蛋白B基因转录后，其mRNA上特定位置的碱基C在相关酶的作用下转变为碱基U，造成该位置相应的密码子变为终止密码子UAA，该终止密码子对应的DNA模板链序列为（

）A．5'-TTG-3' B．5'-ATT-3' C．5'-GTT-3' D．5'-TTA-3'联系教材P69“中心法则”：例题分析（2024·福建·10）人肠道细胞中载脂蛋白B基因转录后，其mRNA上特定位置的碱基C在相关酶的作用下转变为碱基U，造成该位置相应的密码子变为终止密码子UAA，该终止密码子对应的DNA模板链序列为（

）A．5'-TTG-3' B．5'-ATT-3' C．5'-GTT-3' D．5'-TTA-3'理解中心法则：

DNA模板链通过转录生成mRNA，mRNA上的密码子与DNA模板链的序列互补配对。解题过程思路例题分析（2024·福建·10）人肠道细胞中载脂蛋白B基因转录后，其mRNA上特定位置的碱基C在相关酶的作用下转变为碱基U，造成该位置相应的密码子变为终止密码子UAA，该终止密码子对应的DNA模板链序列为（

）A．5'-TTG-3' B．5'-ATT-3' C．5'-GTT-3' D．5'-TTA-3'2.确定mRNA与DNA模板链的关系：①mRNA上的UAA终止密码子对应的原密码子应为CAA，

DNA模板链序列应为与CAA互补的序列。②根据碱基配对规则，mRNA的C对应DNA的G，

mRNA的A对应DNA的T解题过程思路例题分析（2024·福建·10）人肠道细胞中载脂蛋白B基因转录后，其mRNA上特定位置的碱基C在相关酶的作用下转变为碱基U，造成该位置相应的密码子变为终止密码子UAA，该终止密码子对应的DNA模板链序列为（

）A．5'-TTG-3' B．5'-ATT-3' C．5'-GTT-3' D．5'-TTA-3'3.推导DNA模板链序列：mRNA序列：5’-CAA-3'对应的DNA模板链序列：3’-GTT-5'（互补配对）。题目要求5'→3'方向的序列，因此将3’-GTT-5'转换为5’-TTG-3'。解题过程思路A例题分析（2024·吉林·24）作物在成熟期叶片枯黄，若延长绿色状态将有助于提高产量。某小麦野生型在成熟期叶片正常枯黄（熟黄），其单基因突变纯合子m1在成熟期叶片保持绿色的时间延长（持绿）。回答下列问题。(1)将m1与野生型杂交得到F1，表型为

（填“熟黄”或“持绿”），则此突变为隐性突变（A1基因突变为a1基因）。推测A1基因控制小麦熟黄，将A1基因转入

个体中表达，观察获得的植株表型可验证此推测。熟黄提取关键信息:该突变为隐形突变；审题例题分析（2024·吉林·24）作物在成熟期叶片枯黄，若延长绿色状态将有助于提高产量。某小麦野生型在成熟期叶片正常枯黄（熟黄），其单基因突变纯合子m1在成熟期叶片保持绿色的时间延长（持绿）。回答下列问题。(1)将m1与野生型杂交得到F1，表型为

（填“熟黄”或“持绿”），则此突变为隐性突变（A1基因突变为a1基因）。推测A1基因控制小麦熟黄，将A1基因转入

个体中表达，观察获得的植株表型可验证此推测。①显性突变：𝒂𝒂→𝑨𝒂当代表现；②隐性突变：𝑨𝑨→𝑨𝒂当代不表现，

一旦表现即纯合子。m1（a1a1）×野生型（A1A1）F1：A1a1熟黄熟黄2.联系知识点：例题分析（2024·吉林·24）作物在成熟期叶片枯黄，若延长绿色状态将有助于提高产量。某小麦野生型在成熟期叶片正常枯黄（熟黄），其单基因突变纯合子m1在成熟期叶片保持绿色的时间延长（持绿）。回答下列问题。(1)将m1与野生型杂交得到F1，表型为

（填“熟黄”或“持绿”），则此突变为隐性突变（A1基因突变为a1基因）。推测A1基因控制小麦熟黄，将A1基因转入

个体中表达，观察获得的植株表型可验证此推测。验证推测：将A1基因转入m1（a1a1）个体中，

若恢复熟黄表型，可证明A1基因的功能。熟黄m1例题分析(2)突变体m2与m1表型相同，是A2基因突变为a2基因的隐性纯合子，A2基因与A1基因是非等位的同源基因，序列相同。A1、A2、a1和a2基因转录的模板链简要信息如图1。据图1可知，与野生型基因相比，a1基因发生了

，a2基因发生了

，使合成的mRNA都提前出现了

，翻译出的多肽链长度变

，导致蛋白质的空间结构改变，活性丧失。基因突变类型：a1基因的模板链序列发生碱基替换（ACC→ACT），导致mRNA提前出现终止密码子（ACT转录为UGA）。比较野生型与突变体m1的模板链序列。碱基替换例题分析(2)突变体m2与m1表型相同，是A2基因突变为a2基因的隐性纯合子，A2基因与A1基因是非等位的同源基因，序列相同。A1、A2、a1和a2基因转录的模板链简要信息如图1。据图1可知，与野生型基因相比，a1基因发生了

，a2基因发生了

，使合成的mRNA都提前出现了

，翻译出的多肽链长度变

，导致蛋白质的空间结构改变，活性丧失。基因突变类型：a2基因的模板链序列发生碱基增添，导致mRNA提前出现终止密码子（ACT）。比较野生型与突变体m2的模板链序列。碱基对替换碱基对增添例题分析(2)突变体m2与m1表型相同，是A2基因突变为a2基因的隐性纯合子，A2基因与A1基因是非等位的同源基因，序列相同。A1、A2、a1和a2基因转录的模板链简要信息如图1。据图1可知，与野生型基因相比，a1基因发生了

，a2基因发生了

，使合成的mRNA都提前出现了

，翻译出的多肽链长度变

，导致蛋白质的空间结构改变，活性丧失。a1基因的模板链序列发生碱基替换；a2基因的模板链序列发生碱基增添；比较野生型与突变体的模板链序列：碱基对替换碱基对增添→终止密码子提前终止密码子→肽链变短短例题分析(2)突变体m2与m1表型相同，是A2基因突变为a2基因的隐性纯合子，A2基因与A1基因是非等位的同源基因，序列相同。A1、A2、a1和a2基因转录的模板链简要信息如图1。据图1可知，与野生型基因相比，a1基因发生了

，a2基因发生了

，使合成的mRNA都提前出现了

，翻译出的多肽链长度变

，导致蛋白质的空间结构改变，活性丧失。A1（A2）基因编码A酶，图2为检测野生型和两个突变体叶片中A酶的酶活性结果，其中

号株系为野生型的数据。碱基对替换碱基对增添终止密码子短题干信息：A1(A2)编码A酶，突变体m1(a1a1)、m2(a2a2)表型相同。→突变体A酶含量相当例题分析(2)突变体m2与m1表型相同，是A2基因突变为a2基因的隐性纯合子，A2基因与A1基因是非等位的同源基因，序列相同。A1、A2、a1和a2基因转录的模板链简要信息如图1。据图1可知，与野生型基因相比，a1基因发生了

，a2基因发生了

，使合成的mRNA都提前出现了

，翻译出的多肽链长度变

，导致蛋白质的空间结构改变，活性丧失。A1（A2）基因编码A酶，图2为检测野生型和两个突变体叶片中A酶的酶活性结果，其中

号株系为野生型的数据。碱基对替换碱基对增添终止密码子短图表信息：①株系A酶含量最多；②③

株系A酶含量相当。→①株系为野生型数据;②③株系为突变体数据。①例题分析(3)A1和A2基因位于非同源染色体上，m1的基因型为

，m2的基因型为

。

若将m1与m2杂交得到F1，F1自交得到F2，F2中自交后代不发生性状分离个体的比例

为

。题干信息：野生型：A1A1A2A2；m1：A1隐性突变纯合子→a1a1A2A2；m2：A2隐性突变纯合子→A1A1a2a2；a1a1A2A2A1A1a2a2m1（a1a1A2A2）×m2（A1A1a2a2）F1：A1a1A2a2F2：A1—A2—：a1a1A2—：A1—a2a2：a1a1a2a2

9：3

：3：1不发生性状分离个体比例？例题分析(3)A1和A2基因位于非同源染色体上，m1的基因型为

，m2的基因型为

。

若将m1与m2杂交得到F1，F1自交得到F2，F2中自交后代不发生性状分离个体的比例

为

。a1a1A2A2A1A1a2a2F2：A1—A2—：a1a1A2—：A1—a2a2：a1a1a2a2

9：3

：3：1不发生性状分离个体基因型：A1—A2—→A1A1A2A2

1/16；a1a1A2—→3/16；A1—a2a2→3/16；a1a1a2a2→1/16；1/16+3/16+3/16+1/16=8/16=1/21/202.试题特点考查的知识点中心法则：DNA转录为mRNA的过程及碱基互补配对规则。基因表达调控：mRNA编辑（碱基C→U）对基因表达的影响。课程标准要求理解遗传信息的传递与表达：掌握DNA转录的过程及碱基配对规则。应用遗传学知识解决实际问题：能根据mRNA序列推导DNA模板链序列。学科能力素养科学思维：科学探究：生命观念：运用逻辑推理和模型构建分析遗传信息传递的过程。通过碱基配对规则推导DNA模板链序列，体现科学探究能力。理解遗传信息的传递与表达是生命延续的基础。育人价值科学精神：社会责任感：通过碱基编辑现象，引导学生关注生命科学的复杂性和多样性。理解基因表达调控在医学和生物技术中的应用，增强社会责任感。考查的知识点显隐性关系与遗传规律：显隐性判断、杂交实验设计与结果分析。基因突变与表达：碱基突变类型、mRNA翻译终止机制、

蛋白质功能丧失的原因。遗传规律应用：独立分配定律、纯合子比例计算。课程标准要求遗传规律：掌握显隐性判断、杂交实验设计及遗传概率计算。基因表达与突变：理解基因突变对蛋白质功能的影响及分子机制。科学探究：通过实验数据（图2酶活性）验证假设。学科能力素养科学思维：逻辑推理（显隐性判断）、模型构建（遗传规律）。科学探究：分析基因突变对表型的影响，设计实验验证基因功能。生命观念：理解基因表达调控对生命活动的作用。育人价值科学精神：通过基因编辑与遗传规律的应用，培养严谨的科学态度。社会责任感：关注遗传学在农业生产中的应用。考查的知识点DNA的结构与功能包括DNA的双螺旋结构、碱基配对规则、DNA复制等。0102基因表达转录、翻译的过程及其调控机制。03遗传信息的传递中心法则、基因突变、遗传密码等。04分子遗传学实验技术如PCR、凝胶电泳、基因克隆等。课程标准要求应用与分析能够应用所学知识分析遗传现象，解决实际问题。02理解与掌握学生需理解遗传的分子基础，掌握相关概念和原理。01实验与探究具备设计实验、分析实验结果的能力。03核