小学人教版英语教学大纲目标

小学人教版英语教学大纲目标一、教学大纲总目标小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时，通过英语学习，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展奠定良好的基础。

二、教学内容及目标小学人教版英语教材涵盖了多个年级的教学内容，每个年级都有明确的教学目标和重点。

一年级1.词汇目标能听说、认读6070个常用单词。例如：apple（苹果）、book（书）、cat（猫）、dog（狗）、egg（鸡蛋）等。了解单词的基本发音规则，能模仿正确的发音。2.句型目标学会运用简单的句型打招呼、问候、介绍自己和他人。如：Hello!/Hi!Goodmorning/afternoon/evening.I'm...Thisis...能用简单的句型表达自己的喜好。如：Ilike...3.日常用语目标能够在日常情境中运用所学英语进行简单交流，如在学校、家里等场所。培养学生用英语打招呼、道别、感谢等基本交际能力。

二年级1.词汇目标增加到能听说、认读100个左右的单词。包括颜色（red红色、blue蓝色等）、数字（oneten）、家庭成员（father父亲、mother母亲等）等类别。掌握单词的拼写规律，能够根据发音拼写简单单词。2.句型目标熟练运用更多的日常句型，如询问颜色Whatcolor...?询问数量Howmany...?描述物品位置Whereis...?学会用英语描述事物的特征和状态，如It's...3.日常用语目标能在更丰富的生活场景中运用英语进行交流，如购物、问路等。提高学生用英语进行简单对话和表达想法的能力，培养语言的逻辑性。

三年级1.词汇目标听说、认读、书写120130个单词和词组。如文具类（pen钢笔、pencil铅笔等）、动物类（bird鸟、monkey猴子等）、食物类（cake蛋糕、bread面包等）。理解词汇在不同语境中的含义和用法。2.句型目标掌握一般现在时的简单句型，如Ihave...She/Hehas...学会用英语询问和回答关于物品所属、喜好等问题，如Whose...isthis?Doyoulike...?3.日常用语目标能够在日常生活中准确运用所学英语进行对话交流，讨论学习、生活中的常见话题。提高学生用英语表达自己需求和想法的流畅性和准确性。

四年级1.词汇目标要求学生能够听说、认读、书写150160个单词及词组。涉及地点（school学校、hospital医院等）、职业（teacher教师、doctor医生等）、季节（spring春天、summer夏天等）等方面。学习一些合成词和派生词，扩大词汇量。2.句型目标熟练运用一般现在时的各种句型进行描述和交流，如Igotoschoolby...She/Heworksin...掌握现在进行时的基本句型结构，如I'mdoing...She/Heisdoing...3.日常用语目标能够就日常活动、兴趣爱好、职业等话题进行深入交流，能用英语讲述简单的故事和经历。培养学生在不同场合运用恰当英语进行沟通和表达的能力。

五年级1.词汇目标听说、认读、书写180200个单词及词组。包括形容词（big大的、small小的等）、副词（fast快地、slowly慢地等）、动词短语（playfootball踢足球、goswimming去游泳等）。理解单词的词性变化和一些固定搭配。2.句型目标掌握一般过去时的基本句型，能够用英语描述过去发生的事情，如Iwentto...She/Hesaw...学会运用比较级和最高级的句型进行事物的比较，如Thisappleisbiggerthanthatone.3.日常用语目标能够围绕个人经历、假期活动、学校生活等话题进行详细的英语交流，分享自己的感受和体验。提高学生用英语进行书面表达的基础能力，如写简单的日记和短文。

六年级1.词汇目标要求学生掌握200220个左右的单词及词组，涵盖更多的话题领域，如节日（Christmas圣诞节、Thanksgiving感恩节等）、环保（recycle回收利用、savewater节约用水等）等。积累一些常用的英语习语和固定表达。2.句型目标熟练运用各种时态（一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时等）进行综合表达，准确描述不同时间的动作和状态。学会运用宾语从句、状语从句等复杂句型进行句子的合并和拓展，提高语言表达的准确性和复杂性。3.日常用语目标能够在各种正式和非正式场合运用英语进行流利、准确的交流，讨论各种社会热点话题和个人观点。具备较强的英语阅读理解和书面表达能力，能够读懂简单的英文文章，并写出内容丰富、语法正确的短文。

三、教学技能目标1.听一年级学生能听懂简单的英语指令和简单的日常对话，如Standup.Sitdown.等。随着年级升高，学生要能够听懂语速适中的英语对话、短文，能捕捉关键信息，理解大意。六年级学生应能听懂广播、电视中的简单英语节目。2.说一年级学生能用简单的英语打招呼、介绍自己，发音基本准确。各年级学生都要逐步提高口语表达的流利度和准确性，能够清晰、连贯地表达自己的想法和观点，参与日常对话交流，能用英语进行角色扮演、小组讨论等活动。六年级学生应具备较强的英语口语表达能力，能够在公开场合自信地用英语演讲或发言。3.读一年级学生开始认读简单的单词和句子。随着年级增长，学生要学会正确的发音规则，能够准确、流利地朗读课文、对话等。高年级学生要具备一定的阅读技巧，能读懂简单的英语故事、短文，理解其主要内容和细节信息，能根据上下文猜测词义。六年级学生应能够独立阅读并理解一些篇幅较长、难度适中的英文书籍。4.写从三年级开始要求学生书写单词和简单的句子，书写规范、工整。各年级逐步培养学生的书面表达能力，能够根据提示或要求写出简单的短文、日记等。六年级学生要能够运用所学语法和词汇，写出结构完整、内容丰富、语句通顺的英语作文。5.语音一年级学生要学会26个英文字母的正确发音和书写。各年级注重培养学生的语音语调，使学生掌握基本的发音规则，如字母组合的发音等，能够读出自然、流畅的英语句子，具有一定的语感。六年级学生要能够较准确地把握英语的语音、语调、连读、失去爆破等发音技巧。

四、情感态度目标1.兴趣培养通过丰富多样的教学活动，如英语歌曲、游戏、故事等，激发学生对英语学习的兴趣，使学生积极主动地参与英语学习过程。让学生在学习英语中体验到乐趣，感受到成功的喜悦，从而保持对英语学习的热情。2.态度养成培养学生积极向上的学习态度，不怕困难，勇于尝试，敢于开口说英语。鼓励学生在学习中相互合作、相互交流，培养团队合作精神和竞争意识。3.文化意识让学生了解中西方文化的差异，如节日习俗、日常礼仪等，拓宽国际视野。培养学生尊重不同文化的意识，增强对多元文化的理解和包容能力。4.自信心建立在英语学习过程中，为学生提供充分的机会展示自己的学习成果，如课堂发言、表演等，让学生获得成就感，建立自信心。帮助学生克服学习中的焦虑和恐惧心理，相信自己能够学好英语。

五、教学评价目标1.评价方式多元化采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价包括课堂表现、作业完成情况、口语测试、小组活动参与度等；终结性评价主要是期末考试等。运用教师评价、学生自评和互评等多种评价形式，全面、客观地评价学生的学习情况。2.评价内容全面化不仅评价学生的知识掌握情况，如词汇、句型、语法等，还要评价学生的学习技能，如听、说、读、写能力，以及情感态度、学习策略等方面。关注学生在学习过程中的进步和发展，及时发现学生的优点和不足，给予针对性的反馈和指导。3.评价目的明确化通过评价，激励学生学习英语的积极性和主动性，促进学生全面发展。帮助教师了解教学效果，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。

六、教学资源利用目标1.教材资源充分利用小学人教版英语教材，深入挖掘教材内容，根据教学大纲目标进行教学设计和教学活动组织。引导学生理解教材中的知识点，掌握教材中的词汇、句型和语法，运用教材中的对话和文章进行语言实践。2.多媒体资源运用图片、音频、视频等多媒体资源辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。例如，通过播放英语动画、歌曲等，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。利用多媒体软件进行教学互动，如在线练习、游戏等，提高学生的学习参与度和学习效果。3.课外资源推荐适合小学生的英语课外读物、英语电影、英语歌曲等，鼓励学生自主学习和拓展阅读，丰富学生的英语学习资源。组织学生参加英语角、英语竞赛等课外活动，为学生提供更多的英语实践机会，提高学生的英语综合运用能力。

七、教学大纲实施建议1.教学方法多样化采用情景教学法，创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语，提高学生的语言交际能力。运用任务驱动法，布置各种英语学习任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。结合游戏教学法，通过英语游戏激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。2.教学活动丰富化开展课堂小组活动，如小组讨论、角色扮演、小组竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口语表达能力和思维能力。组织英语课外活动，如英语手抄报制作、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，丰富学生的课余生活，拓展学生的英语视野，提高学生的英语综合素养。3.因材施教关注学生的个体差异，根据学生的学习能力、学习兴趣和学习风格等，制定个性化的教学计划和教学方法，满足不同学生的学习需求。对于学习困难的学生，给予更多的关心和帮助，鼓励他们克服困难，树立学习信心；对于学有余力的学生，提供更具挑战性的学