穷人片段教学实录

穷人片段教学实录一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"搁板、勉强、抱怨、倾听"等。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。3.学习通过环境描写、人物对话和心理活动描写来表现人物品质的写作方法。

二、教学重难点1.重点体会桑娜和渔夫的善良，感受穷人之间相互关心、相互帮助的美好情感。学习文中通过多种描写方法塑造人物形象的写作手法。2.难点理解桑娜抱回西蒙孩子后的复杂心理，体会穷人生活的艰辛和他们内心的善良。领悟环境描写对烘托人物心情、推动情节发展的作用。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入师：同学们，在我们生活的这个世界上，有很多人过着富裕的生活，也有不少人生活得很贫困。今天，我们要走进一篇课文，去了解一群穷人的故事。板书课题：穷人。2.介绍作者师：《穷人》这篇小说是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家，他的作品深刻地反映了社会现实，充满了对劳动人民的同情。让我们一起走进课文，看看这篇小说讲述了怎样的故事。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字词：搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思例如，"勉强"一词，让学生先说说自己的理解，然后联系上下文："桑娜的丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。"在这里体会"勉强"就是将就、凑合的意思。"魁梧"可以让学生通过观察插图或者联系生活中形容身材高大强壮的人来理解。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生回答后，教师总结：课文主要讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。

（三）精读课文，深入理解1.学习环境描写找出文中描写环境的句子："屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。"引导学生分析环境描写的作用师：从这段环境描写中，你能感受到什么？生1：我感受到外面天气非常恶劣，寒风呼啸，海浪汹涌。生2：小屋里却温暖而舒适，说明桑娜把家收拾得很干净，很勤劳。师总结：屋外寒风呼啸、又黑又冷，屋内温暖舒适，形成了鲜明的对比。恶劣的环境烘托出渔夫出海打鱼的艰难和危险，而屋内的温暖舒适则体现了桑娜的勤劳能干，同时也为下文桑娜和渔夫的善良品质做了铺垫。2.学习桑娜的心理活动描写找出描写桑娜心理活动的句子："她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！'"引导学生体会桑娜的心理变化师：从这段话中，你能体会到桑娜怎样的心情？生1：我能感受到桑娜很忐忑不安，她不知道丈夫会不会同意收养这两个孩子。生2：她觉得自己已经有五个孩子了，再多两个负担很重，但是又不忍心看着两个孩子死去。师：桑娜的内心十分矛盾，她既担心丈夫的反应，又出于善良决定收养孩子。这种忐忑不安的心理描写，生动地展现了桑娜的善良品质。指导学生有感情地朗读这段话，读出桑娜的忐忑不安。3.学习桑娜和渔夫的对话分角色朗读桑娜和渔夫的对话部分读完后，思考：从对话中你能看出桑娜和渔夫是怎样的人？学生讨论后回答生1：桑娜很善良，她在丈夫还没回来的时候就已经把两个孩子抱回家了。生2：渔夫也很善良，他虽然很惊讶，但还是决定收养两个孩子，他说"得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！"师总结：通过对话，我们可以看出桑娜和渔夫都是善良、淳朴、富有同情心的人，他们在自己生活艰难的情况下，毫不犹豫地收养了邻居的孩子，这种品质十分可贵。4.深入理解穷人的"穷"与"善良"引导学生结合课文内容，说说从哪些地方可以看出穷人的"穷"生1：桑娜一家从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子，说明他们生活很贫困。生2：渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，也能看出他们生活艰难。师：那又从哪些地方能看出他们的"善良"呢？生1：桑娜在自己都很困难的情况下，主动抱回了西蒙的两个孩子。生2：渔夫回来后，毫不犹豫地决定收养孩子。师总结：课文通过描写穷人生活的贫困，更突出了他们善良的品质。这种"穷"与"善良"的对比，让我们更加深刻地感受到了穷人之间相互关心、相互帮助的美好情感。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文师：这节课我们学习了《穷人》这篇课文，通过环境描写、心理活动描写和人物对话，了解了桑娜和渔夫这两个穷人的形象，感受到了他们善良的品质。在那样艰难的生活条件下，他们依然能够关心他人，相互帮助，这种精神值得我们每一个人学习。2.拓展延伸让学生谈谈自己身边类似穷人善良品质的事例生1：我邻居家很穷，但是每次有募捐活动，他们都会把家里不多的钱捐出去。生2：我们小区有个保洁阿姨，她捡到别人丢失的钱包，主动联系失主归还，她工资也不高。师：同学们说得很好，在我们身边有很多像桑娜和渔夫这样善良的人。希望大家都能做一个善良的人，去关心他人，帮助他人。布置课后作业把自己身边善良的人的故事写下来，与同学交流。阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，进一步感受他的写作风格和作品魅力。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对《穷人》这篇课文有了较深入的理解，感受到了桑娜和渔夫的善良品质，也学习了文中通过多种描写方法塑造人物形象的写作手法。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论、分析等方式自主学习，培养了学生的阅读理解能力和