海上日出教学设计

海上日出教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"镶、扩、刹"等生字词，理解"夺目、分辨、刹那"等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。学习作者按照一定顺序观察、描写景物的方法，体会作者对海上日出景色的赞美之情。2.过程与方法目标通过有感情地朗读，感受海上日出的壮丽景色，培养语感。借助小组合作探究，学习作者细致观察和描写景物的方法，提高写作能力。运用多媒体辅助教学，让学生直观感受海上日出的过程，增强学习兴趣。3.情感态度与价值观目标引导学生体会海上日出的美丽，激发学生热爱大自然的情感。培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生在面对困难时像日出一样充满希望，勇往直前。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受海上日出的壮观景象，体会作者的赞美之情。学习作者观察和描写景物的方法，如按照一定顺序、抓住景物特点等。2.教学难点体会作者对海上日出景色的细致描写，理解作者是如何通过文字表达自己的情感的。引导学生学习作者观察和描写景物的方法，并运用到自己的写作中。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟海上日出的美景，体会作者的情感。2.情境教学法：运用多媒体课件展示海上日出的图片和视频，创设情境，让学生身临其境感受日出的壮观。3.小组合作探究法：组织学生小组合作，探究作者观察和描写景物的方法，培养学生的合作能力和自主学习能力。4.读写结合法：在教学过程中，引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔，提高学生的写作能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入同学们，大自然是一幅神奇而美丽的画卷，它为我们展现了无数壮丽的景象。日出日落就是其中最常见却又最迷人的画面之一。你们有没有看过日出呢？在哪里看的？当时的情景是怎样的？学生自由分享自己看日出的经历，教师适时引导学生描述日出时的景色和自己的感受。2.引出课题今天，我们要跟随作者巴金的脚步，一起去领略海上日出的独特魅力。（板书课题：海上日出）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词：镶、扩、刹、镶边、扩大、刹那间、不仅、重围、奇观、夺目、分辨、灿烂、紫色、重围、不仅、清静指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思结合上下文理解：如"夺目"，联系"太阳发出夺目的亮光"，让学生体会"夺目"就是光彩耀眼的意思。找近义词理解："分辨"的近义词是"辨别"，从而理解"分辨"就是区分、辨别。结合生活实际理解："刹那间"可以让学生联系生活中短暂的瞬间，如眨眼间，来理解它表示时间极短。3.默读课文，思考：课文围绕"海上日出"写了哪些内容？学生默读后，同桌交流。指名回答，教师相机引导概括：课文主要写了作者在天气晴朗时和有云时看到的海上日出的景象。

（三）精读课文，感受美景（20分钟）1.学习"天气晴朗时的海上日出"部分（第23自然段）轻声朗读这部分内容，思考：作者是按照什么顺序描写日出的？学生回答后，教师总结：作者按照日出前、日出时、日出后的顺序进行描写。日出前出示句子："天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。"引导学生抓住"浅蓝""一道红霞""慢慢扩大""越来越亮"等词语，体会日出前天空颜色和红霞的变化。指导朗读，读出天空的宁静和红霞出现时的变化。日出时出示句子："果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。"让学生找出描写太阳动作的词语，如"负着""一纵一纵""使劲儿""冲破""跳出"等，体会太阳上升的艰难和顽强。引导学生通过想象画面，感受太阳升起时的壮观。指导朗读，读出太阳升起时的气势和力量，尤其是"一纵一纵""使劲儿""终于"等词语要读重音。日出后出示句子："有时太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。"引导学生理解"灿烂的亮光"描绘出了日出后阳光照耀海面的明亮景象。指导朗读，读出明亮、灿烂的感觉。总结这部分内容引导学生回顾作者描写天气晴朗时海上日出的过程，体会作者观察的细致和描写的生动。让学生说一说自己从作者的描写中感受到了什么。2.学习"有云时的海上日出"部分（第45自然段）自由朗读这部分内容，思考：有云时海上日出的景色和天气晴朗时有什么不同？学生回答后，教师总结：有云时，日出的过程不那么清晰，阳光也不那么强烈。出示句子："天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"对比有云时和天气晴朗时日出的描写，找出相同点和不同点。相同点：都按照日出前、日出时、日出后的顺序描写，都描写了太阳的颜色、亮光等。不同点：有云时日出过程不那么清晰，阳光透过云缝射出，给黑云镶金边，太阳慢慢冲出重围等描写更突出了有云时日出的特点。引导学生体会作者在描写有云时海上日出时，依然抓住了太阳和云的变化特点，展现出了不同的美。指导朗读，读出有云时日出的独特韵味，注意语速稍慢，突出变化。3.体会作者情感引导学生思考：作者为什么能把海上日出写得如此精彩？学生交流后，教师总结：作者不仅仔细观察了海上日出的景象，还融入了自己的情感，对日出充满了赞美之情。让学生说一说从哪些地方能体会到作者的赞美之情。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结写作方法引导学生回顾课文内容，总结作者描写海上日出的写作方法。明确：按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察和描写景物；抓住景物的特点，如颜色、形状、动作等进行细致描写；融入自己的情感。2.小练笔让学生仿照课文的写法，写一写自己观察到的日出或日落景象。学生写作时，教师巡视指导，提醒学生注意按照一定顺序，抓住景物特点，表达自己的情感。选取部分学生的习作进行展示交流，师生共同评价，提出修改建议。3.拓展延伸推荐阅读巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，让学生进一步感受巴金的写作风格。展示一些不同地方日出日落的图片或视频，让学生欣赏，激发学生对大自然的热爱之情。

（五）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括生字词、海上日出的美景、作者的写作方法以及小练笔等。2.强调观察和写作的重要性，鼓励学生在生活中多观察，用文字记录美好的瞬间。3.布置作业：背诵课文最后三个自然段；将课堂上的小练笔进一步修改完善，写在作文本上。

五、教学资源1.多媒体课件，包含海上日出的图片、视频等资料。2.相关的阅读材料，如巴金的其他作品片段。

六、教学板书设计海上日出天气晴朗时：日出前→日出时→日出后有云时：日出前→日出时→日出后写作方法：按顺序、抓特点、融情感

七、教学反思通过本节课的教学，学生对海上日出