雾在哪里教学设计

雾在哪里教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。认识"雾、于、论"等13个生字，会写"于、论、岸"等10个字。能仿照课文句式，用"无论......还是......都......"说句子。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解"雾把一切都藏了起来"的景象，增强直观感受。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养学生观察自然、热爱自然的情感。

二、教学重难点1.教学重点识字写字，理解课文内容，感受雾的神奇。学习用"无论......还是......都......"的句式说话。2.教学难点体会雾的淘气、顽皮，感受课文语言的趣味性。引导学生仿照课文进行语言实践，培养语言运用能力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感。2.情境教学法：创设生动有趣的情境，帮助学生理解抽象的词语和概念，激发学习兴趣。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学准备1.多媒体课件，包括与雾相关的图片、视频，生字词卡片，课文朗读音频。2.制作识字写字教学的PPT，准备田字格黑板贴。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.播放一段雾天的视频，让学生仔细观察视频中的景象，然后请学生说一说自己看到了什么。师：同学们，今天老师给大家带来了一段特别的视频，大家认真看哦！（播放雾天视频）师：看完视频，谁能告诉老师，你在视频里看到了什么呀？2.引出课题《雾在哪里》，引导学生思考雾到底藏在哪里呢。师：大家说得真棒！这种白茫茫的天气就是有雾的天气。那今天我们就来学习一篇有趣的课文，题目是《雾在哪里》。雾到底把什么藏起来了呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。师：请同学们自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺，碰到不认识的字就拼一拼拼音多读几遍。2.检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音。雾、于、论、岸、屋、切、久、散、步、拾、贝无论、房屋、一切、不久、散步、消失、海岸、捡到、贝壳开火车读、小组读、去掉拼音读等多种方式巩固认读。对于较难理解的词语，结合图片或联系上下文进行简单讲解。"无论"：表示在任何条件下结果都不会改变。比如"无论晴天还是雨天，我都要去上学"。"一切"：指所有的事物。3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？师：哪位同学愿意分段朗读课文？其他同学认真听，听完后想一想课文主要讲了什么。指名回答，教师引导总结：课文主要讲了雾把大海、天空、太阳、海岸、城市、街道、房屋和桥梁等都藏了起来，最后雾消失了，一切又都出现了。

（三）精读课文，感悟理解（20分钟）1.学习第1自然段指名朗读第1自然段，思考：雾出现时是什么样子的？学生回答后，出示雾的图片，引导学生观察并描述雾的样子，体会雾的"淘气"。师：雾是怎么出现的呀？谁来说说雾出现时是什么样子的？（出示雾的图片）大家看看这张图片，说一说雾像什么？指导朗读，读出雾的淘气。2.学习第27自然段自由朗读第27自然段，思考：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？小组合作交流，完成表格：|雾藏起的事物|藏起来之后的景色|||||大海|海水连同船只和远方，天空连同太阳，都看不见了||天空|四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了||太阳|天空连同太阳，都看不见了||海岸|房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||城市|房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||街道|房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||房屋和桥梁|房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了|小组代表汇报交流结果，教师适时引导学生理解课文内容，感受雾的神奇。师：哪个小组先来汇报一下你们的讨论结果？雾藏起大海后，海水、船只、远方、天空和太阳都怎么样了？结合生活实际，让学生想象雾中的情景，加深对课文的理解。引导学生体会雾说"我要把大海藏起来""我要把天空连同太阳一起藏起来"时的语气，感受雾的淘气、顽皮。重点学习第5自然段指名朗读第5自然段，思考：雾把海岸藏起来后，人们的生活发生了什么变化？学生回答后，引导学生理解"甚至"一词的意思，体会雾藏起的事物之多。师：雾把海岸藏起来后，人们的生活发生了什么变化呀？"甚至"这个词在这里是什么意思呢？让学生说一说生活中还有哪些情况可以用"甚至"来连接。指导朗读第27自然段，读出雾的神气和藏起事物后的变化。3.学习第810自然段自由朗读第810自然段，思考：雾最后到哪里去了？一切又变得怎样了？学生回答后，引导学生理解雾消失的原因，感受雾的变化。师：雾最后怎么了？一切又变得怎么样了？为什么雾会消失呢？出示雾慢慢散去，一切事物逐渐清晰的图片或视频，帮助学生理解。指导朗读，读出雾消失后的轻松、愉快。

（四）总结全文，拓展延伸（5分钟）1.总结全文，引导学生回顾雾出现、藏起各种事物以及消失的过程，感受雾的神奇。师：同学们，今天我们一起学习了《雾在哪里》这篇课文，谁能说一说雾都做了些什么呀？教师梳理课文内容，再次强调雾的淘气、顽皮和神奇。2.拓展延伸让学生说一说生活中还在哪里见过雾，雾中的景象是怎样的。师：在我们的生活中，你还在哪里见过雾呢？雾中的景象是什么样的？和大家分享一下吧！鼓励学生仿照课文句式，用"无论......还是......都......"说句子，描述自己见过的雾景。示例：无论花草还是树木，在雾中都像是披上了一层薄纱。

（五）识字写字（10分钟）1.出示要写的生字"于、论、岸、屋、切、久、散、步、拾、贝"，引导学生观察字形结构。师：同学们，看看这些要写的生字，它们是什么结构的呀？每个字在田字格中的位置是怎样的呢？2.教师示范书写，重点讲解易错笔画和关键笔画的写法。"于"：横在横中线稍上，竖钩起笔在竖中线，竖要写直。"论"：左边言字旁的点、横要紧凑，横折提的横不宜长，竖提的竖要直，提画稍向上斜。"岸"：上下结构，上面"山"字的中竖写在竖中线，下面"厂"字的横稍长，撇画舒展。"屋"：半包围结构，先写外面的"尸"，横折的横在横中线，撇画从横与竖中线的交点起笔，里面的"至"要写紧凑。"切"：左右结构，左边"七"字的竖弯钩在竖中线，右边"刀"字的横折钩的横在横中线，撇画从横与竖中线的交点起笔。"久"：撇画在竖中线起笔，横撇的横在横中线，捺画要舒展。"散"：左右结构，左边"昔"字的上面一横在横中线，下面的"日"字要写扁，右边的反文旁的撇画起笔在横中线上。"步"：上下结构，上面"止"字的竖在竖中线，下面"少"字的竖钩起笔在竖中线，撇画从竖与横中线的交点起笔。"拾"：左右结构，左边提手旁的横画在横中线，竖钩起笔在竖中线，右边"合"字的撇捺要舒展。"贝"：独体字，竖在竖中线，横折的横在横中线，里面的两点要对称。3.学生书空，跟着教师一起比划每个字的笔画。4.学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（六）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括课文主要内容、生字词、重点句式等。师：今天这节课我们学习了什么呀？谁能来说一说课文讲了什么，我们认识了哪些生字，又学习了什么句式呢？2.对学生的表现进行评价，鼓励学生在课后继续观察大自然，发现更多有趣的自然现象。师：同学们在这节课上表现都很棒！希望大家课后继续观察大自然，看看还有哪些神奇的现象等待我们去发现。

六、板书设计雾在哪里|雾的行为|藏起的事物|藏起后的景色||||||出现|/|一切都变得模糊||藏起大海|大海、船只、远方、天空、太阳|海水连同船只和远方，天空连同太阳，都看不见了||藏起天空|天空、太阳|四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了||藏起太阳|太阳|天空连同太阳，都看不见了||藏起海岸|房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫|雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||藏起城市|房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫|雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||藏起街道|房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫|雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||藏起房屋和桥梁|房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫|雾把一切都藏了起来，什么都看不见了||消失|/|一切都露出来了|

七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法引导学生学习《雾在哪里》这篇课文，取得了较好的教学效果。

在导入环节，利用雾天视频激发了学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。初读课文时，注重对生字词的教学，通过多种方式巩固认读，为理解课文内容奠定了基础。

精读课文部分，通过让学生自主思考、小组合作交流，完成表格梳理雾藏起的事物及藏起后的景色，有效地培养了学生的阅读理解能力和合作探究能力。在教学过程中，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受雾的神奇，理解课文内容，学生们表现出了浓厚的兴趣。同时，注重引导学生体会雾的淘气、顽皮，通过朗读感悟课文语言的趣味性，大部分学生能够较好地把握朗读的语气。

识字写字教学环节，示范书写时注重讲解易错笔画和关键笔画，让学生书空、描红、临写，逐步掌握生字的写法。但在教学过程中