四年级数学下册第四单元教案

四年级数学下册第四单元教案一、单元教学目标1.学生能理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数。2.掌握小数的性质和大小比较的方法，能正确比较小数的大小。3.会进行小数与单位换算，能解决简单的小数加减法问题。4.通过多种数学活动，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，增强学生的数感。

二、教材分析本单元主要内容包括小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、小数点移动引起小数大小的变化、小数与单位换算、小数的加减法。小数的意义是本单元的基础，它是在学生学习了分数的基础上进行教学的，为后续学习小数的性质、大小比较等内容奠定基础。小数的性质和大小比较是本单元的重点，通过对这部分内容的学习，学生能进一步理解小数的本质特征。小数点移动引起小数大小的变化规律是小数乘除法的计算基础。小数与单位换算是解决实际问题中常用的技能。小数的加减法是在学生掌握整数加减法的基础上进行教学的，为后续学习小数混合运算和解决更复杂的实际问题做准备。

三、教学重难点1.教学重点理解小数的意义和性质。掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。正确进行小数与单位换算和小数加减法计算。2.教学难点理解小数的意义，尤其是小数的计数单位。运用小数点移动规律解决实际问题。理解小数加减法中相同数位对齐的道理。

四、教学方法1.讲授法：讲解小数的基本概念、性质和计算方法，让学生系统地掌握知识。2.直观演示法：通过实物、图形、多媒体等直观手段，帮助学生理解抽象的数学概念。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的合作意识和自主探究能力。4.练习法：通过适量的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

五、教学课时安排1.小数的意义和读写法3课时2.小数的性质和大小比较3课时3.小数点移动引起小数大小的变化3课时4.小数与单位换算2课时5.小数的加减法3课时6.整理和复习2课时

六、教学过程

第一课时：小数的意义（一）1.教学目标让学生初步理解小数的意义，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。通过观察、比较、分析，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。2.教学重难点重点：理解小数的意义。难点：理解小数的计数单位及单位间的进率。3.教学方法：讲授法、直观演示法4.教学过程导入新课出示商品标价牌，如铅笔0.5元，橡皮1.2元等，引出小数。让学生说一说生活中还在哪里见过小数。探究新知认识一位小数把1米平均分成10份，每份是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。3分米是3/10米，用小数表示是0.3米。引导学生观察这些小数，发现一位小数表示十分之几。认识两位小数把1米平均分成100份，每份是1厘米，用分数表示是1/100米，用小数表示是0.01米。15厘米是15/100米，用小数表示是0.15米。总结两位小数表示百分之几。认识三位小数把1米平均分成1000份，每份是1毫米，用分数表示是1/1000米，用小数表示是0.001米。236毫米是236/1000米，用小数表示是0.236米。得出三位小数表示千分之几。小数的计数单位讲解小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......分别写作0.1、0.01、0.001......相邻两个计数单位间的进率是10。巩固练习完成教材第33页"做一做"。填空：0.8里面有（）个0.1；0.32里面有（）个0.01。课堂小结这节课我们学习了什么？小数的意义是什么？计数单位有哪些？作业布置练习九第1、2题。

第二课时：小数的意义（二）1.教学目标进一步理解小数的意义，能说出小数表示的具体含义。会用小数表示生活中的量，培养学生的应用意识。2.教学重难点重点：理解小数的意义，会用小数表示具体的量。难点：根据小数的意义正确地用小数表示量。3.教学方法：讲授法、练习法4.教学过程复习导入提问：什么是小数的意义？小数的计数单位有哪些？口答：0.7表示（）分之（）；0.09表示（）分之（）。探究新知用小数表示长度出示题目：一根绳子长3米5分米，用小数表示是多少米？引导学生思考：5分米是5/10米，也就是0.5米，3米5分米就是3.5米。用小数表示质量一桶油重2千克300克，用小数表示是多少千克？学生自主思考并回答：300克是300/1000千克，即0.3千克，2千克300克是2.3千克。用小数表示价格一支钢笔的价格是8元6角，用小数表示是多少元？让学生独立完成，然后交流汇报：6角是6/10元，即0.6元，8元6角是8.6元。巩固练习完成教材第34页"做一做"。一个鸡蛋重50克，用小数表示是（）千克。小明身高1米45厘米，用小数表示是（）米。课堂小结这节课我们学习了什么？怎样用小数表示生活中的量？作业布置练习九第3、4题。

第三课时：小数的读写法1.教学目标会正确读写小数。通过小数的读写练习，培养学生的数感。2.教学重难点重点：掌握小数的读写方法。难点：小数部分的读法和写法。3.教学方法：讲授法、示范法4.教学过程导入新课出示一些小数，如3.25、0.8、12.07等，让学生说一说这些小数表示的意义。引出课题：小数的读写法。探究新知小数的读法出示3.25，讲解读法：整数部分按照整数的读法来读，读作"三"；小数点读作"点"；小数部分依次读出每一位上的数字，读作"二五"，所以3.25读作三点二五。再出示0.8、12.07等，让学生试读，然后总结小数读法的方法。小数的写法讲解写法：写小数时，整数部分按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写"0"；小数点写在个位右下角；小数部分依次写出每一个数位上的数字。例如，写五点零七，先写整数部分5，再写小数点"."，然后写小数部分07，即5.07。让学生练习写一些小数，如三点一四、零点零九等。巩固练习完成教材第36页"做一做"。读出下面各小数。0.78读作（）3.06读作（）10.50读作（）写出下面各小数。零点二六写作（）五点零四写作（）九点八零写作（）课堂小结这节课我们学习了什么？小数的读法和写法要注意什么？作业布置练习九第5、6题。

第四课时：小数的性质1.教学目标理解小数的性质，能运用小数的性质化简和改写小数。通过观察、比较、分析，培养学生的抽象概括能力。2.教学重难点重点：理解小数的性质。难点：运用小数的性质解决实际问题。3.教学方法：讲授法、探究法4.教学过程导入新课出示商品标价：2.50元、3.00元，问学生2.50元表示多少钱？3.00元呢？2.50元和2.5元有什么关系？3.00元和3元呢？引出课题：小数的性质。探究新知小数的性质出示例1：比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。让学生思考：0.1m是1/10m，也就是1分米；0.10m是10/100m，也就是10厘米；0.100m是100/1000m，也就是100毫米。因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1m=0.10m=0.100m。引导学生观察这三个小数，发现小数的末尾添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变。小数性质的应用化简小数出示例2：把0.70和105.0900化简。讲解：0.70可以化简为0.7，因为小数末尾的"0"可以去掉；105.0900可以化简为105.09。改写小数出示例3：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。讲解：0.2改写成0.200；4.08改写成4.080；3改写成3.000。巩固练习完成教材第39页"做一做"。化简下面各小数。0.40=（）1.850=（）2.900=（）不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9=（）30.04=（）5.4=（）课堂小结这节课我们学习了什么？小数的性质是什么？怎样应用小数的性质化简和改写小数？作业布置练习十第1、2、3题。

第五课时：小数的大小比较1.教学目标掌握小数大小比较的方法，能正确比较小数的大小。通过比较小数大小的活动，培养学生的推理能力。2.教学重难点重点：掌握小数大小比较的方法。难点：理解小数大小比较的方法与整数大小比较方法的异同。3.教学方法：讲授法、练习法4.教学过程复习导入比较下面整数的大小：32○23456○4651000○999提问：整数大小比较的方法是什么？探究新知出示例5：比较2.35和2.41的大小。引导学生思考：先比较整数部分，整数部分都是2，再比较十分位，3小于4，所以2.35小于2.41。总结小数大小比较的方法：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上大的那个数就大；如果十分位上相同，就比较百分位，依次类推。巩固练习完成教材第40页"做一做"。比较下面各小数的大小。0.54○0.5393.7○3.6991.234○1.243课堂小结这节课我们学习了什么？小数大小比较的方法是什么？作业布置练习十第4、5、6题。

第六课时：小数点移动引起小数大小的变化（一）1.教学目标理解小数点移动引起小数大小变化的规律。能运用规律正确口算一个数乘或除以10、100、1000......的结果。2.教学重难点重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。难点：理解小数点移动时数位不够要补"0"的道理。3.教学方法：讲授法、直观演示法4.教学过程导入新课出示孙悟空金箍棒的图片，说金箍棒能变长变短。出示数据：0.009m、0.09m、0.9m、9m，让学生观察这几个数的变化与小数点移动有什么关系。探究新知小数点向右移动出示例1：把0.009米的小数点向右移动一位、两位、三位......小数的大小有什么变化？学生自主计算并观察：0.009米=9毫米，0.09米=90毫米，0.9米=900毫米，9米=9000毫米。引导学生发现：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍；小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍；小数点向右移动三位，小数就