六年级下册综合实践活动教案65417

六年级下册综合实践活动教案65417一、课程目标1.知识与技能目标学生能够了解综合实践活动的基本概念、内容和方法，掌握一定的调查研究、信息收集与处理、问题解决等技能。通过参与各项实践活动，提高学生的观察能力、动手能力、创新能力以及团队协作能力。2.过程与方法目标经历选题、制定计划、实施探究、总结交流等综合实践活动的全过程，培养学生自主探究、合作交流的学习方式。在实践过程中，引导学生学会运用多种方法获取信息，分析和解决问题，提高学生的综合实践能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对生活和社会的关注，培养学生的社会责任感和使命感。通过实践活动，让学生体验成功的喜悦，增强自信心，培养学生积极向上的学习态度和勇于探索的精神。

二、课程内容与安排

主题一：校园环保行动1.活动背景校园是我们学习和生活的地方，良好的校园环境对我们的身心健康至关重要。然而，在校园中我们也发现了一些不环保的现象，如垃圾随手丢弃、浪费水电等。为了提高同学们的环保意识，改善校园环境，我们开展"校园环保行动"综合实践活动。2.活动目标了解校园内存在的环保问题，增强学生的环保意识。制定校园环保行动计划，并组织实施，改善校园环境。培养学生的观察能力、调查研究能力和团队协作精神。3.活动过程第一阶段：选题与分组引导学生观察校园环境，发现存在的环保问题，如校园垃圾的分类与处理、水电浪费现象等。学生根据自己感兴趣的问题进行选题，然后自由组合成小组，每组56人。第二阶段：制定计划各小组围绕所选主题，讨论并制定详细的活动计划。计划内容包括活动目标、活动步骤、人员分工、时间安排等。教师对各小组的计划进行指导和完善，确保计划的可行性和有效性。第三阶段：实施探究各小组按照计划开展活动。通过问卷调查、实地观察、采访等方式，收集校园环保问题的相关信息。对收集到的数据和信息进行整理和分析，找出问题的根源，并提出相应的解决方案。组织开展校园环保宣传活动，如制作环保手抄报、张贴环保标语、举办环保知识讲座等，提高同学们的环保意识。实施校园环保行动，如进行校园垃圾清理、开展节水节电活动等，改善校园环境。第四阶段：总结交流各小组对活动进行总结，整理活动资料，撰写活动报告。组织全班进行交流汇报，各小组展示活动成果，分享活动经验和体会。教师对本次活动进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足，提出改进的建议。4.活动评价学生自评：学生对自己在活动中的表现进行自我评价，包括参与活动的积极性、合作能力、解决问题的能力等方面。小组互评：各小组之间相互评价，评价内容包括活动计划的合理性、活动实施的效果、团队协作精神等方面。教师评价：教师根据学生在活动中的表现，从活动目标达成情况、活动过程的参与度、活动成果等方面进行全面评价。

主题二：家乡的传统文化1.活动背景家乡是我们成长的地方，每一个家乡都有着独特的传统文化。这些传统文化是我们民族的瑰宝，承载着丰富的历史和情感。为了让学生了解家乡的传统文化，增强对家乡的热爱之情，我们开展"家乡的传统文化"综合实践活动。2.活动目标了解家乡的传统文化，如民俗风情、传统手工艺、历史古迹等。收集和整理家乡传统文化的相关资料，培养学生的信息收集与处理能力。通过实践活动，传承和弘扬家乡的传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心。3.活动过程第一阶段：选题与准备引导学生回忆家乡的传统文化，鼓励学生分享自己知道的家乡特色。学生根据自己的兴趣和了解程度，选择一个家乡传统文化的主题进行深入探究。各小组围绕所选主题，制定资料收集计划，确定收集资料的途径和方法，如实地考察、采访长辈、查阅书籍、上网搜索等。第二阶段：资料收集与整理学生按照计划开展资料收集活动。各小组分工合作，通过不同途径收集家乡传统文化的相关资料，包括文字、图片、视频等。对收集到的资料进行分类整理，筛选出有价值的信息，制作成资料卡片或电子文档。第三阶段：实地考察与采访组织学生进行实地考察，参观家乡的历史古迹、传统手工艺作坊等，亲身感受家乡传统文化的魅力。采访家乡的文化名人、民间艺人等，了解家乡传统文化的传承和发展情况，记录他们的故事和经验。第四阶段：成果展示与交流各小组根据收集和整理的资料，制作手抄报、宣传册、PPT等形式的活动成果，并在班级内进行展示。组织开展"家乡传统文化"主题班会，各小组代表进行汇报展示，分享家乡传统文化的特色和魅力。鼓励学生互相交流，讨论如何更好地传承和弘扬家乡的传统文化，提出自己的想法和建议。第五阶段：总结拓展教师对本次活动进行总结，肯定学生的努力和成果，对学生在活动中表现出的问题进行指导和纠正。引导学生思考如何将家乡的传统文化与现代生活相结合，让传统文化焕发出新的活力。鼓励学生在课后继续关注家乡传统文化的传承和发展，为家乡文化建设贡献自己的力量。4.活动评价评价内容：资料收集的完整性和准确性、实地考察的收获、采访记录的质量、成果展示的效果、交流讨论的参与度等。评价方式：采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。学生自评主要评价自己在活动中的表现和收获；小组互评重点评价各小组之间的合作情况和成果质量；教师评价则从活动目标达成、活动过程组织、学生表现等方面进行全面评价，并给出针对性的建议和反馈。

主题三：小小发明家1.活动背景科技的发展日新月异，创新能力已成为当今社会人才必备的素质。为了培养学生的创新思维和实践能力，激发学生对科学技术的兴趣，我们开展"小小发明家"综合实践活动。2.活动目标了解发明创造的基本方法和流程，培养学生的创新思维和动手能力。引导学生发现生活中的问题，并尝试通过发明创造来解决问题。鼓励学生勇于尝试、敢于创新，体验发明创造的乐趣和成就感。3.活动过程第一阶段：创意启发展示一些发明创造的图片和视频，让学生了解发明创造在生活中的应用和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。组织学生进行头脑风暴，鼓励学生从日常生活中发现问题，提出自己的创意和想法。例如，如何让书包更轻便、如何提高教室的采光效果等。第二阶段：方案设计学生从自己提出的创意中选择一个进行深入研究，制定发明创造的初步方案。方案内容包括发明的名称、目的、设计思路、所需材料和工具等。教师引导学生对方案进行可行性分析，帮助学生完善方案，确保方案具有实际操作的可能性。第三阶段：制作实施学生根据设计方案，准备所需的材料和工具，开始进行发明创造的制作。在制作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，大胆尝试新的方法和技术。教师加强对学生制作过程的指导，及时解决学生遇到的问题和困难，确保制作活动的顺利进行。第四阶段：展示交流各小组完成发明作品后，组织开展发明成果展示活动。学生向全班同学介绍自己的发明作品，展示作品的功能和特点。鼓励其他学生对展示的作品进行提问、评价和建议，促进学生之间的交流和学习。评选出优秀的发明作品，给予表彰和奖励，并推荐部分作品参加学校或更高级别的科技创新比赛。第五阶段：总结反思教师对本次活动进行总结，回顾发明创造的过程和方法，肯定学生的努力和创新成果。引导学生对自己在活动中的表现进行反思，总结经验教训，思考如何进一步提高自己的创新能力和实践能力。鼓励学生在今后的生活中继续保持创新思维，关注身边的问题，不断进行发明创造。4.活动评价评价指标：创意的新颖性、方案设计的合理性、制作工艺的精细程度、作品的实用性和创新性、展示交流的表现等。评价方法：采用多元化的评价方式，包括学生自评、小组互评、教师评价以及作品展示评价等。学生自评主要对自己在活动中的表现和收获进行评价；小组互评侧重于评价小组内成员的合作情况和作品质量；教师评价则从活动目标达成、学生参与度、创新思维培养等方面进行全面评价；作品展示评价通过其他学生的提问、评价和投票等方式，对发明作品进行综合评价。

主题四：走进社区1.活动背景社区是我们生活的重要场所，与我们的生活息息相关。通过走进社区开展综合实践活动，让学生了解社区的环境、设施、文化等方面的情况，增强学生对社区的归属感和责任感，培养学生的社会交往能力和服务意识。2.活动目标了解社区的基本情况，包括社区环境、社区设施、社区文化等。参与社区服务活动，如打扫社区卫生、关爱社区孤寡老人等，培养学生的社会责任感和奉献精神。提高学生的社会交往能力，学会与不同的人沟通和合作。3.活动过程第一阶段：社区调研组织学生分组深入社区，开展社区调研活动。通过观察、采访、问卷调查等方式，了解社区的环境状况、公共设施配备情况、社区文化活动开展情况等。各小组对调研收集到的信息进行整理和分析，撰写社区调研报告。第二阶段：社区服务计划制定根据社区调研的结果，引导学生发现社区存在的问题和需求，确定社区服务的主题和内容。各小组围绕社区服务主题，制定详细的服务计划。计划内容包括服务目标、服务对象、服务方式、人员分工、时间安排等。第三阶段：社区服务实施学生按照服务计划，开展社区服务活动。例如，组织学生打扫社区卫生死角、清理小广告；到社区敬老院看望孤寡老人，为他们表演节目、陪他们聊天、帮助打扫房间等。在服务过程中，教师引导学生注意与社区居民的沟通和交流，尊重他人的意见和需求，培养学生良好的服务态度和行为习惯。第四阶段：社区交流与反馈组织学生与社区居民进行交流互动，了解他们对社区服务活动的评价和建议。各小组对社区居民的反馈进行整理和分析，总结经验教训，思考如何改进社区服务活动，提高服务质量。第五阶段：总结表彰教师对本次"走进社区"综合实践活动进行总结，回顾活动过程，肯定学生的积极参与和取得的成绩。对在活动中表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，鼓励学生继续关注社区发展，积极参与社区建设。4.活动评价评价内容：社区调研报告的质量、社区服务计划的合理性、服务活动的实施效果、与社区居民的交流情况、学生在活动中的表现等。评价方式：采用学生自评、小组互评、社区居民评价和教师评价相结合的方式。学生自评主要评价自己在活动中的参与度、收获和体会；小组互评重点评价小组合作情况和服务活动的组织实施情况；社区居民评价由社区居民对学生的服务表现进行评价；教师评价则从活动目标达成、学生综合素质提升等方面进行全面评价，并给出针对性的指导和建议。

三、课程资源开发1.利用学校图书馆、阅览室的书籍、报刊、杂志等资源，为学生提供丰富的综合实践活动资料。2.充分利用校园网络平台，引导学生通过网络搜索、在线学习等方式获取信息，拓展学习渠道。3.与社区、博物馆、科技馆、文化馆等单位建立合作关系，为学生开展实地考察、参观学习、实践体验等活动提供场所和资源支持。4.鼓励学生家长参与综合实践活动，邀请家长作为校外辅导员，为学生提供专业知识和实践经验的指导。

四、课程实施建议1.注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主选题、自主设计、自主实施、自主评价。2.教师要加强对综合实践活动的指导，引导学生掌握科学的研究方法和实践技能，帮助学生解决活动中遇到的问题和困难。3.强调活动的实践性，让学生在实践中学习、在实践中成长，通过亲身参与各种实践活动，提高学生的综合实践能力。4.加强安全管理，确保学生在活动过程中的人身安全。在开展活动前，教师要对活动场地、设备、材料等进行安全检查，对学生进行安全教育，制定安全预案，防止意外事故的发生。5.鼓励学生跨学科学习，将综合实践活动与语文、数学、科学、艺术等学科知识有机结合，培养学生的综合素养。

五、课程评价建议1.建立多元化的评价体系，综合运用学生自评、小组互评、教师评价、家长评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生在综合实践活动中的表现。2.评价内容要注重过程性