桂林山水教学设计

桂林山水教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火"等。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。理解课文内容，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会作者对桂林山水的赞美之情。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。引导学生学习作者观察和描写景物的方法，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。培养学生的审美情趣，让学生在欣赏美的过程中陶冶情操。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受桂林山水的美，体会作者的赞美之情。学习作者描写景物的方法，积累优美语句。2.教学难点体会"舟行碧波上，人在画中游"的意境，感受桂林山水的独特魅力。引导学生学习作者细致观察、抓住特点、运用对比和比喻等手法描写景物的方法，并能运用到自己的写作中。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟桂林山水的美，体会作者的情感。2.情境教学法：利用多媒体资源创设情境，将学生带入桂林山水的美景中，增强学生的直观感受。3.小组合作学习法：组织学生小组合作交流，培养学生的合作意识和探究能力，共同解决问题。4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式启发学生思考，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们伟大祖国的版图上，有一颗璀璨的明珠，它以奇特的自然风光吸引着无数中外游客，被誉为"山水甲天下"，你们知道这是哪里吗？（学生回答：桂林）2.对，就是桂林。桂林山水到底有多美呢？今天，就让我们跟随作者的脚步，一同去领略桂林山水的独特风光。（板书课题：桂林山水）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、形态万千、危峰兀立、连绵不断。指名认读，正音。重点指导"澜、瑕、翡、峦、兀"等字的读音和写法。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，"无瑕"可以通过展示无瑕的美玉，让学生直观感受其纯净，从而理解"无瑕"就是没有瑕疵，非常纯净的意思；"波澜壮阔"可以联系大海波涛汹涌的画面来理解。3.默读课文，思考：课文围绕桂林山水写了哪几个方面的内容？（学生回答后板书：漓江的水、桂林的山、山水相映）

（三）精读课文，感受美景（20分钟）1.学习"漓江的水"指名读描写漓江的水的段落，思考：漓江的水有什么特点？作者是怎样写出这些特点的？学生交流回答，教师总结并板书：静、清、绿体会"静"的特点出示句子："漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。"引导学生抓住"感觉不到它在流动"体会漓江的水的"静"。让学生闭上眼睛想象漓江水平静的画面，然后有感情地朗读这一句，读出"静"的感觉。体会"清"的特点从"清得可以看见江底的沙石"感受漓江的水的清澈。提问：假如你置身于漓江边，看到这样清澈的水，你会有怎样的感受？指导朗读，读出水的清。体会"绿"的特点把漓江的水比作"无瑕的翡翠"，让学生感受漓江的水绿得纯净、美丽。多媒体展示翡翠的图片和漓江的水的图片，对比欣赏，加深对"绿"的理解。配乐朗读描写漓江的水的段落，读出水的静、清、绿的特点。2.学习"桂林的山"自由读描写桂林的山的段落，思考：桂林的山有什么特点？作者是如何描写的？学生讨论交流后回答，教师板书：奇、秀、险体会"奇"的特点出示句子："桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。"引导学生找出描写山"奇"的词语，如"拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千"。让学生想象这些奇特的山的样子，并用自己的话描述。多媒体展示桂林奇特山峰的图片，帮助学生直观感受，然后朗读体会山的"奇"。体会"秀"的特点从"像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中"感受桂林的山的"秀"。提问："翠绿的屏障""新生的竹笋"分别从哪些方面写出了山的秀？指导朗读，读出山的秀丽。体会"险"的特点抓住"危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来"体会山的"险"。让学生说一说从这句话中感受到了怎样的惊险。引导学生通过朗读表现出山的险峻。男女生赛读描写桂林的山的段落，比一比谁能读出山的奇、秀、险。3.学习"山水相映"轻声读描写山水相映的段落，思考：这一段写了什么？学生回答后，教师总结：这一段写了漓江的水围绕着桂林的山，桂林的山倒映在漓江的水中，山水相映成趣，如诗如画。出示句子："这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是'舟行碧波上，人在画中游'。"引导学生理解"舟行碧波上，人在画中游"的意思，感受桂林山水的整体美。让学生闭上眼睛，想象自己置身于这样的美景中，然后配乐朗读这一段，读出陶醉之情。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说桂林山水的特点以及作者的描写方法。提问：作者为什么能把桂林山水写得如此生动形象？（学生回答：仔细观察、抓住特点、运用比喻拟人等修辞手法......）教师总结：作者通过细致的观察，抓住了桂林山水的特点，运用了比喻、排比等多种修辞手法，为我们展现了一幅美丽的画卷。我们在写作时也要学习作者的方法，仔细观察，抓住事物的特点来写。2.拓展延伸让学生交流自己去过的其他美丽的地方，仿照课文的写法，用一段话介绍那里的景色。推荐阅读：《桂林山水歌》《漓江情韵》等相关文章或书籍，让学生进一步感受桂林山水的魅力以及文学作品中对山水的描写。展示一些描写祖国其他名山大川的图片，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生课后搜集更多关于祖国美景的资料，制作一份手抄报。

（五）课堂小结（3分钟）1.同学们，今天我们一起领略了桂林山水的美丽风光，感受到了作者对桂林山水的赞美之情。桂林山水甲天下，祖国的大好河山还有很多等着我们去欣赏、去探索。希望大家在今后的生活中，能用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的笔去描绘美。2.布置作业背诵课文第二至第三自然段。仿照课文的写法，写一篇描写一处景物的短文，字数不少于300字。

五、教学板书设计桂林山水||特点|描写方法||||||漓江的水|静、清、绿|对比、比喻||桂林的山|奇、秀、险|排比、比喻||山水相映|如诗如画|引用诗句|

六、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够感受到桂林山水的美，理解课文内容，体会作者的情感，并学习了作者描写景物的方法。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读感悟、情境教学、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。但在教学中也存在