清贫教学设计与反思

清贫教学设计与反思一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"筹""矜""俘"等。2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。3.理解课文内容，了解方志敏烈士的清贫事迹，体会他坚定的革命意志和高尚的品质。4.学习作者通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，进行小练笔。

二、教学重难点1.重点深入理解方志敏的清贫精神，感受他对革命事业的忠诚与奉献。掌握通过多种描写方法塑造人物形象的写作手法。2.难点体会方志敏在物质极端匮乏的情况下，坚守清贫、廉洁奉公的精神境界，并能将这种精神与现实生活相联系，引发学生的思考。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）导入新课1.展示方志敏烈士的图片，提问学生："同学们，你们知道这是谁吗？"引导学生回答方志敏。2.简单介绍方志敏：方志敏是无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。他为了革命事业做出了巨大的牺牲，今天我们就来学习他的一篇文章《清贫》，看看能从中学到什么。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：筹钱、矜持、被俘、金镯、威吓、裤裆、企望、汗褂、抛掷指名认读，正音。重点讲解"筹""矜""俘"等字的读音和含义。运用多种方式理解词语意思，如：结合上下文："他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯金戒指一类的东西，发个意外之财。"通过联系上下文，可知"热望"就是热切的希望。找近义词："矜持"的近义词是"庄重"，从而理解"矜持"就是庄重、严肃，不随便的意思。动作演示：对于"抛掷"一词，老师可以做一个扔的动作，让学生更直观地理解。3.默读课文，思考：课文围绕"清贫"写了一件什么事？4.指名回答，引导学生概括：本文主要讲述了方志敏在被捕时，敌人想从他身上搜出钱财，结果一无所获的事，表现了方志敏的清贫。

（三）精读课文，深入理解1.学习第1自然段指名朗读，思考：这一段在文中有什么作用？学生回答后总结：开篇点题，直接表明作者对"清贫"的看法，总领全文，引出下文对方志敏清贫事迹的叙述。2.学习第29自然段分小组朗读，思考：敌人是怎样对待方志敏的？方志敏又是怎样表现的？小组讨论后交流。从敌人的角度分析："他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我。"通过对敌人动作和神态的描写，如"拿着""拉出""做出要抛掷的姿势""凶恶的眼光盯着"，生动形象地表现了敌人的凶狠残暴，想以此来吓唬方志敏，逼他说出钱财的下落。"'赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！'"敌人的语言描写，直接表明了他们想从方志敏身上得到钱财的急切和贪婪。从方志敏的角度分析："方志敏微笑着，淡淡地说：'请等一会儿，让我想一想。'"方志敏面对敌人的威胁，神态是"微笑着""淡淡地"，语言是"请等一会儿，让我想一想"，表现出他的镇定自若，从容不迫，根本不把敌人的威胁放在眼里。"我微笑着淡淡地说：'我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。'"再次强调方志敏的态度，坚定地表明自己没有钱财，体现了他的清贫和对敌人的蔑视。"但我说出那几件'传世宝'来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？"通过语言描写，幽默地表达了方志敏对敌人贪婪行为的嘲讽，同时也突出了他坚守清贫的品质。引导学生有感情地朗读这部分内容，读出敌人的凶狠和方志敏的镇定。3.学习第1012自然段自由朗读，思考：方志敏认为自己的"传世宝"是什么？他为什么这样认为？学生回答后明确：方志敏把几套旧的汗褂裤和几双缝上底的线袜当作自己的"传世宝"。因为这些是他革命生活的见证，虽然物质上很清贫，但他拥有坚定的革命信念和高尚的精神追求，这些比物质财富更珍贵。指导学生朗读，体会方志敏对自己"传世宝"的珍视和自豪之情。4.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：从方志敏的清贫事迹中，你体会到了他怎样的品质？学生交流后总结：方志敏同志表现出了坚定的革命意志、矜持不苟、舍己为公、清正廉洁的高尚品质。他在敌人的威胁和诱惑面前，始终坚守自己的原则，不为金钱所动，一心为了革命事业，这种清贫精神令人敬佩。

（四）写法探究1.小组讨论：作者是如何通过描写来表现方志敏的品质的？2.小组代表发言，教师总结：语言描写：方志敏与敌人的对话，如"我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。""但我说出那几件'传世宝'来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？"简洁而有力，生动地表现了他的坚定、幽默和对敌人的蔑视。动作描写：敌人"左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势"，突出了敌人的凶狠残暴；方志敏"微笑着，淡淡地说"，表现出他的镇定从容。神态描写：方志敏"微笑着，淡淡地"面对敌人，敌人"凶恶的眼光盯着"方志敏，两者形成鲜明对比，更突出了方志敏的高尚品质和敌人的丑恶嘴脸。3.让学生学习运用这些描写方法，进行小练笔。选择一个场景，如考试时同学遇到难题、公交车上有人让座等，写一段人物描写，表现人物的某种品质。

（五）拓展延伸1.展示一些方志敏烈士的其他事迹资料，让学生进一步了解方志敏为革命事业做出的贡献。2.组织学生开展"读革命先辈故事，传承红色基因"的主题活动，鼓励学生课后阅读更多革命先辈的事迹，交流自己的感受。

（六）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、方志敏的品质以及写作方法等。2.强调方志敏的清贫精神在当今社会的意义，鼓励学生学习方志敏的高尚品质，珍惜现在的美好生活，努力为国家和社会做出贡献。

（七）布置作业1.背诵课文第29自然段。2.完成课后练习题，并用所学的描写方法，写一篇短文，表现身边一个人的品质。

五、教学反思《清贫》是一篇展现革命先烈高尚品质的经典文章。在教学过程中，我努力引导学生通过多种方式深入理解文本，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。

成功之处在于：1.导入环节：通过展示方志敏烈士的图片，引起了学生的兴趣，自然地导入新课，为后续的学习奠定了良好的基础。2.字词教学：采用多种方式帮助学生理解生字词，如结合上下文、找近义词、动作演示等，使学生对字词的理解更加深刻，为读懂课文内容扫清了障碍。3.阅读教学：在精读课文部分，引导学生通过分析敌人和方志敏的语言、动作、神态描写，深入体会方志敏的品质，学生能够积极参与讨论，发表自己的见解，对文本有了较为深入的理解。4.写法探究：注重引导学生学习作者的写作方法，并进行小练笔，及时巩固所学知识，提高了学生的写作能力。5.拓展延伸：通过展示方志敏烈士的其他事迹资料和开展主题活动，拓宽了学生的知识面，加深了学生对革命先辈的崇敬之情，有效地实现了情感态度与价值观的教学目标。

不足之处在于：1.时间把控：在小练笔环节，给学生的时间略显紧张，导致部分学生没有充分展示自己的作品，对学生写作能力的培养效果受到一定影响。2.学生个体差异关注：在课堂讨论和回答问题时，发现部分学生参与度较高，而个别学生表现不够积极，没有充分关注到学生的个体差异，在今后的教学中应更加注重这一点，鼓励更多学生参与到课堂教学中来。3.对清贫精神的深度挖掘：虽然引导学生体会到了方志敏的清贫精神，但在将这种精神与现实生活联系起来时，挖掘得还不够深入，学生对清贫精神在当代社会的意义理解不