项链第二课时教学设计

项链第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能目标深入理解小说的主题，能够准确分析玛蒂尔德这一人物形象及其典型意义。学习通过细腻的心理描写展现人物性格的写作手法，并能在写作中进行初步运用。体会小说精巧的构思，理解情节的跌宕起伏及其对表现主题的作用。2.过程与方法目标通过研读文本，引导学生自主思考、小组讨论，培养深入分析文本的能力和合作探究精神。借助角色扮演、情境再现等活动，让学生更真切地感受人物情感，加深对小说的理解。3.情感态度与价值观目标引导学生正确认识虚荣的危害，树立正确的人生观和价值观。培养学生珍惜生活、脚踏实地的品质，增强对现实生活的关注度和思考力。

二、教学重难点1.教学重点全面剖析玛蒂尔德的人物形象，理解小说所揭示的虚荣的代价这一主题。探究小说巧妙的构思，体会情节发展的合理性与必然性。2.教学难点如何引导学生透过玛蒂尔德的悲剧命运，深入理解人性的复杂以及虚荣对人的毒害。领会小说结尾"欧·亨利式"的意外结局及其深刻内涵，感受作者独特的创作匠心。

三、教学方法1.问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，激发学生的思考，引导他们深入文本，挖掘文本内涵。2.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生在合作中交流观点，碰撞思维火花，共同解决问题，培养团队协作能力和自主探究能力。3.情境教学法：创设与小说情节相关的情境，如角色扮演、场景再现等，让学生身临其境，更直观地感受人物情感和故事氛围，增强学习兴趣。4.比较阅读法：将《项链》与其他同类型小说进行比较，分析其异同点，帮助学生更好地把握本文的特色，拓宽文学视野。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.回顾上节课内容请一位同学简要复述《项链》的故事梗概，检查学生对课文基本情节的掌握情况。提问：小说的故事围绕什么展开？主要人物有哪些？上节课我们分析了故事的开端和发展部分，大家还记得玛蒂尔德在借到项链参加舞会前和舞会上的表现吗？2.引出新课在舞会上玛蒂尔德获得了极大的成功，然而舞会结束后，她却遭遇了巨大的不幸项链丢失了。这节课我们将重点探讨项链丢失后的情节发展以及整个故事所蕴含的深刻主题。

（二）研读文本，分析人物形象与主题（25分钟）1.分析玛蒂尔德在项链丢失后的表现学生默读课文中项链丢失后到赔偿项链的相关段落（第1013段），思考：玛蒂尔德发现项链丢失后的第一反应是什么？她采取了哪些行动来寻找项链？从这些行动中可以看出她怎样的性格特点？引导学生回答：玛蒂尔德发现项链丢失后"吓昏了"，这一反应体现了她极度惊恐的心理。之后她和丈夫"到处去找，哪儿也找不到"，"他们到所有的警察局、所有的报纸上登了启事，悬赏找这条项链"，还到珠宝店去询问，"当他们断定再也找不到项链的时候，他们在珠宝店里看到一挂钻石项链，正跟他们找的那一挂一样，标价四万法郎。老板让了价，只要三万六千法郎"。从这些行动可以看出她的执着和坚定，但同时也透露出她在面对突发变故时的慌乱和无助。2.探讨玛蒂尔德赔偿项链的过程让学生阅读赔偿项链的段落（第1417段），思考：为了赔偿项链，玛蒂尔德夫妇付出了怎样的代价？这一过程对他们的生活产生了怎样的影响？学生回答后总结：为了赔偿项链，他们倾家荡产，辞退了女仆，迁移了住所，生活陷入了极度贫困之中。玛蒂尔德从一个爱慕虚荣、追求奢华生活的女子变成了一个吃苦耐劳、坚强隐忍的家庭主妇。这一过程展现了虚荣给她带来的巨大灾难，也体现了她性格中坚韧的一面。3.深入分析玛蒂尔德的人物形象组织学生小组讨论：综合全文，玛蒂尔德是一个怎样的人？她的性格有哪些复杂性？小组讨论后，每组选派代表发言，教师引导学生全面、客观地评价玛蒂尔德这一人物形象：玛蒂尔德具有爱慕虚荣的一面。她渴望过上奢华的生活，为了参加舞会精心打扮，陶醉于舞会上的成功，沉迷于虚幻的荣耀之中。她又有善良、诚实的品质。项链丢失后，她没有选择逃避，而是勇敢地承担起责任，努力赔偿项链，表现出了诚实和坚韧。同时，她的性格中还有脆弱的一面。舞会上的成功让她迷失自我，而项链丢失后的巨大打击几乎使她崩溃，这显示出她内心的脆弱和缺乏应对挫折的能力。总结玛蒂尔德人物形象的典型意义：玛蒂尔德的形象代表了一类人，他们被虚荣所迷惑，追求不切实际的物质享受，最终却付出了惨痛的代价。通过这一形象，作者揭示了人性的弱点以及虚荣对人的毒害，引发读者对现实生活的思考。4.探究小说的主题提问：小说通过玛蒂尔德的故事想要传达怎样的主题？引导学生思考并回答，教师总结：小说通过描写玛蒂尔德因爱慕虚荣而丢失项链，又为赔偿项链付出十年艰辛的故事，深刻地揭示了虚荣的危害。它告诉人们，过度追求虚荣会使人迷失自我，陷入困境，付出沉重的代价。同时也提醒人们要珍惜现实生活，摒弃不切实际的幻想，脚踏实地地生活。

（三）体会小说的构思技巧（20分钟）1.分析小说情节的跌宕起伏引导学生回顾小说的情节发展，思考：小说情节有哪些出人意料的地方？这些意外情节对表现主题有什么作用？学生回答后总结：小说情节跌宕起伏，充满了意外。如玛蒂尔德在舞会上的成功与她平时的不如意形成鲜明对比；项链的丢失是一个意外，而更意外的是最后得知那串丢失的项链是假的。这些意外情节使故事充满了戏剧性，增强了故事的吸引力。同时，也进一步突出了主题，玛蒂尔德因为虚荣追求舞会的荣耀，导致项链丢失，进而陷入十年的悲惨生活，深刻地体现了虚荣的代价。2.探讨小说结尾的艺术特色让学生仔细研读小说结尾（第2934段），思考：结尾有什么特点？这样的结尾给读者带来了怎样的震撼和思考？学生回答后，教师讲解：小说结尾是典型的"欧·亨利式"结局，具有意外性和戏剧性。当读者以为玛蒂尔德夫妇为了一串真项链而遭受十年苦难时，却突然得知项链是假的，这一结局出人意料之外，又在情理之中。它不仅给读者带来了强烈的震撼，让读者感受到命运的无常和捉弄，同时也进一步深化了主题。玛蒂尔德十年的艰辛努力竟因项链是假的而显得更加荒谬，更加突出了虚荣的可笑和可悲，引发读者对人生、对人性的深刻反思。3.总结小说构思的巧妙之处引导学生归纳小说构思的巧妙之处：情节曲折，一波三折，充满意外；结尾独特，既在意料之外又在情理之中，具有强烈的艺术感染力和深刻的思想内涵。作者通过巧妙的构思，使小说在有限的篇幅内展现了丰富的内容和深刻的主题，成为世界文学史上的经典之作。

（四）拓展延伸（15分钟）1.角色扮演：假如你是玛蒂尔德将学生分成小组，每组选择一名同学扮演玛蒂尔德，其他同学作为她的朋友或家人。设定情境：在玛蒂尔德还清债务后的某一天，朋友们邀请她一起参加一个聚会。让扮演玛蒂尔德的同学以第一人称的视角讲述自己这十年的经历和感受，其他同学根据角色进行回应和交流。活动结束后，每组推选一名代表进行展示，分享小组讨论的成果。通过角色扮演，让学生更深入地体验玛蒂尔德的内心世界，进一步理解人物性格和主题。2.比较阅读选取莫泊桑的另一篇短篇小说《我的叔叔于勒》，与《项链》进行比较阅读。设计问题引导学生思考：两篇小说在人物形象塑造、情节构思、主题表达等方面有哪些相同点和不同点？通过比较阅读，你对莫泊桑的小说创作风格有了哪些新的认识？学生自主阅读并思考后，进行小组讨论，然后全班交流。教师引导学生总结：两篇小说都以小见大，通过普通人物的生活反映社会现实；在人物形象塑造上都非常生动鲜明，通过细腻的描写展现人物性格；情节构思上都有曲折变化，充满意外。不同的是，《项链》侧重于揭示虚荣的危害，《我的叔叔于勒》则更关注世态炎凉和人性的复杂。通过比较阅读，让学生更好地把握莫泊桑小说的特点，提高文学鉴赏能力。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，总结小说的主要人物形象、主题以及构思技巧。2.教师进行补充和完善，强调《项链》作为莫泊桑的经典之作，其独特的人物塑造、深刻的主题揭示和巧妙的构思技巧对我们学习文学创作和理解人性都具有重要的启示意义。希望同学们通过本节课的学习，能够树立正确的价值观，珍惜生活，同时提高对文学作品的鉴赏能力。

（六）布置作业（5分钟）1.以"读《项链》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合自己对小说主题的理解，联系实际生活，表达自己的感悟。2.假设玛蒂尔德没有丢失项链，她的生活会是怎样的？请发挥想象，写一篇300字左右的短文，描述她可能的生活轨迹，并分析这种生活与她原来追求虚荣的生活有何不同。

五、教学资源1.《项链》原文及相关教学参考资料。2.多媒体课件，包含小说相关的图片、音频、视频等资料，如舞会上的场景图片、莫泊桑的简介视频等，以帮助学生更好地理解课文内容和背景知识。3.准备角色扮演所需的道具，如简单的服装、首饰等，为课堂活动增添趣味性。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《项链》这篇小说有了更深入的理解。在教学过程中，通过问题引导、小组讨