小学数学教学叙事

小学数学教学叙事一、教学背景在小学数学教学中，分数的初步认识是一个重要的教学内容，它是学生从整数学习向分数学习的过渡阶段，对于学生理解数的概念拓展具有关键意义。在这个阶段，学生需要初步建立分数的概念，理解分数所表示的具体含义，并学会读写简单的分数。本次教学围绕"分数的初步认识"展开，旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生顺利跨越这一认知门槛，为后续深入学习分数知识奠定坚实基础。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能初步认识分数，理解分数的含义，会读写简单的分数，如二分之一、四分之一等。能结合具体情境，初步体会分数在生活中的应用。2.过程与方法目标通过观察、操作、比较、分析等活动，培养学生的动手实践能力和逻辑思维能力。经历从平均分的过程中抽象出分数的过程，感受分数的形成过程，体会分数与生活的紧密联系。3.情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索和创新的精神。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。

三、教学重难点1.教学重点理解分数的含义，知道分数各部分的名称。掌握读写简单分数的方法。2.教学难点理解平均分的概念，能准确判断什么样的分法是平均分，并能用分数表示平均分的结果。体会分数在生活中的实际意义，感受分数与生活的紧密联系。

四、教学方法1.直观演示法通过展示直观的教具，如圆形纸片、正方形卡片等，帮助学生直观地理解分数的概念和平均分的过程，让抽象的知识变得更加形象易懂。2.操作探究法让学生亲自动手操作学具，如折纸、分一分等活动，在操作过程中自主探究分数的形成过程，培养学生的动手实践能力和自主探究精神。3.情境教学法创设丰富的生活情境，如分蛋糕、分苹果等，让学生在熟悉的生活场景中感受分数的应用，体会数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的积极性。4.小组合作学习法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论、共同探究，培养学生的合作意识和交流能力，同时通过小组竞争，激发学生的学习兴趣和团队荣誉感。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课1.故事导入师：同学们，今天老师给大家讲一个八戒分西瓜的故事。有一天，唐僧师徒四人来到了一个炎热的地方，口渴难耐。这时，孙悟空化缘得到了一个大西瓜，他把西瓜平均分成了4份，给了八戒1份。八戒一看，不高兴了，说："猴哥，我这么辛苦，才给我这么一点，不行不行，我要2份。"孙悟空听了，哈哈大笑，同学们，你们知道孙悟空为什么笑吗？2.问题引导师：孙悟空把西瓜平均分成了4份，这里的"平均"是什么意思呢？生1：就是每份分得一样多。师：那八戒得到了其中的1份，这1份可以用一个数来表示吗？生2：不知道。师：今天我们就一起来认识这样一种新的数分数。（板书课题：分数的初步认识）

设计意图：通过有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，自然地引出本节课的主题分数，同时让学生初步感受平均分的概念，为后续深入理解分数的含义做好铺垫。

（二）探究新知1.认识二分之一直观演示师：老师这里有一个圆形纸片，就像那个大西瓜。现在老师要把它平均分成2份。（边说边用对折的方法将圆形纸片分成两份）同学们，你们看，这样分是不是每份分得同样多？生：是。师：像这样把一个圆形纸片平均分成2份，每份就是这个圆形纸片的二分之一，写作：$\frac{1}{2}$。（板书：二分之一$\frac{1}{2}$）读写示范师：先写中间的一横，表示平均分，再写下面的2，表示平均分成2份，最后写上面的1，表示其中的1份。读作：二分之一。（教师示范读写）学生跟读让学生跟着老师一起读几遍，然后同桌之间互相读一读。理解含义师：请同学们想一想，这里的二分之一表示什么意思呢？生3：把一个圆形平均分成2份，每份就是它的二分之一。师：非常好！那生活中还有哪些地方可以用二分之一来表示呢？生4：把一个苹果平均分成2份，每份是这个苹果的二分之一。生5：把一块蛋糕平均分成2份，每份是这块蛋糕的二分之一。2.动手操作，深化认识折纸活动师：现在请同学们拿出一张长方形纸，你能把它平均分成2份，并用斜线表示出它的二分之一吗？（学生动手操作，教师巡视指导）展示交流请几位同学上台展示自己的作品，并说一说自己是怎么折的，为什么这样折就是长方形纸的二分之一。师：同学们的折法都很有创意，虽然折法不同，但都是把长方形纸平均分成了2份，每份都是它的二分之一。3.认识四分之一情境引入师：刚才我们把一个圆形纸片和一张长方形纸平均分成了2份，每份是它们的二分之一。现在老师把这个圆形纸片再对折一次（演示对折过程），这样就把圆形纸片平均分成了几份？生：4份。师：对，把一个圆形纸片平均分成4份，每份就是这个圆形纸片的四分之一，写作：$\frac{1}{4}$。（板书：四分之一$\frac{1}{4}$）读写教学师：谁来读一读这个分数？它是怎么写的呢？（请学生回答，教师再次强调读写方法）理解含义师：这里的四分之一表示什么意思呢？生6：把一个圆形平均分成4份，每份就是它的四分之一。师：那你能从生活中找到用四分之一表示的例子吗？生7：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一。生8：把一个蛋糕平均分成4份，每份是它的四分之一。4.小组活动，拓展认识活动要求师：现在请同学们以小组为单位，选择一种学具（如正方形纸片、三角形纸片等），把它平均分成4份，并用不同的颜色表示出其中的1份，看看你们能得到哪些不同的表示四分之一的方法。（小组活动，教师巡视参与）小组展示各小组派代表上台展示自己小组的作品，并说一说你们是怎么分的，为什么这样分就是学具的四分之一。师：同学们都非常棒！通过小组合作，我们发现虽然学具不同，分法也不同，但只要是把一个物体平均分成4份，每份都可以用四分之一来表示。

设计意图：通过直观演示、动手操作、小组合作等多种教学活动，让学生在亲身体验中逐步理解分数的含义，掌握分数的读写方法，培养学生的动手实践能力和合作交流能力，同时让学生感受分数与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

（三）巩固练习1.基础练习教材练习题完成教材上的相关练习题，如判断哪些图形的阴影部分可以用分数表示，用分数表示涂色部分等。（学生独立完成，教师巡视批改，及时反馈纠正）说一说师：请同学们观察教室里的物品，说一说哪些地方可以用我们今天学的分数来表示。生9：窗户的玻璃可以看成一个长方形，把它平均分成4块，每块就是它的四分之一。生10：教室里的地砖可以看成一个正方形，把它平均分成9块，其中的1块就是它的九分之一。2.拓展练习分数拼图师：老师这里有一些分数拼图卡片，每张卡片上都有一个分数，如$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{5}$等。请同学们根据分数的含义，用拼图拼出相应的图形。（学生分组活动，完成后展示交流）比较大小师：比较下面两个分数的大小：$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$。（先让学生独立思考，然后小组讨论，最后全班交流比较方法）师：我们可以通过观察图形来比较，把同样大小的图形，一个平均分成2份，一个平均分成4份，平均分的份数越多，每一份就越小，所以$\frac{1}{2}>\frac{1}{4}$。

设计意图：通过多样化的巩固练习，让学生进一步巩固分数的含义和读写方法，提高学生运用分数知识解决实际问题的能力，同时拓展学生的思维，培养学生的创新意识和实践能力。

（四）课堂小结1.回顾总结师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？生：分数的初步认识。师：那什么是分数呢？生11：把一个物体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。师：对，我们还学习了分数的读写方法，谁能说一说读写分数时要注意什么？生12：先写中间的一横，表示平均分，再写下面的分母，表示平均分成的份数，最后写上面的分子，表示其中的份数。读的时候先读分母，再读分数线"分之"，最后读分子。2.畅谈收获师：通过这节课的学习，你有什么收获和体会呢？生13：我知道了什么是分数，还会读写分数了。生14：我学会了用折纸的方法表示分数。生15：我觉得数学很有趣，生活中到处都有分数。3.教师总结师：同学们都收获满满，分数在我们的生活中有着广泛的应用，希望大家在今后的学习和生活中，能多观察、多思考，发现更多与分数有关的数学问题。

设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学知识，强化对分数概念的理解和记忆，同时让学生畅谈收获，分享学习过程中的体验和感受，培养学生的反思和表达能力，激发学生学习数学的积极性。

（五）布置作业1.书面作业完成教材课后练习题，进一步巩固分数的知识。2.实践作业让学生回家后，找一找生活中还有哪些地方可以用分数来表示，并与家人说一说。

设计意图：通过分层作业，满足不同学生的学习需求，既巩固了课堂所学知识，又培养了学生的实践能力和数学应用意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

六、教学反思在本次"分数的初步认识"教学中，通过多种教学方法和活动，学生对分数的概念有了初步的理解，能够掌握分数的读写方法，并能在具体情境中感受分数的含义。

成功之处在于，故事导入引发了学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。直观演示和动手操作环节，使抽象的分数概念变得直观易懂，学生通过亲身体验，更好地理解了平均分和分数的关系。小组合作学习培养了学生的合作意识和交流能力，让学生在相互学习中共同进步。巩固练习的设计注重层次性和多样性，及时反馈了学生的学习情况，有效地巩固了所学知识。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解平均分的概念时，可以让学生进行更多不同