《项脊轩志》课件-【中职专用】高一语文同步课堂（高教版2023基础模块下册）

予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。——明·黄宗羲凡优秀的文章，很多都是能够通过一个小小的、平常的事物，寄托尤为真挚的情感，或者更加深刻的思想。今天我们要读到的这篇《项脊轩志》就是其中的典范。项脊轩，其实就是作者归有光曾经的一间小小的书屋。可作者却在这篇文章中叙写了其中的种种人事，寄托了丰富而真挚的感情，带给了读者巨大的震撼。

下面我们就一起走进这篇《项脊轩志》。作者介绍字熙甫，号震川，又号项脊生，世称“震川先生”明朝昆山人，著名散文家。9岁能文；35岁中举，八试不第；迁嘉定，收徒讲学；花甲及第，授长兴县令，后任南京太仆寺丞，故称“归太仆”。他直到60岁才中进士当县令。归有光1506——1571作者成就主要成就归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩志》《先妣事略》《寒花葬志》为代表。他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。题目解读项脊轩：书斋名，是作者家中一丈见方的斗室。志：如颈背之间，故名。项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。

“志”：古代记叙事物、抒发感情的一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”“志”以记录人物事迹为主。其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。追念先祖言其狭小自号项脊轩初读感知初读感知生字词项脊轩：渗漉：修葺：垣墙：栏楯：偃仰：万籁：迨：异爨：老妪：婢：先妣：呱呱：阖门：象笏：扃牖：长号：枇杷：xuānlùqìyuánshǔnyǎnlàidàicuànyùbìbǐgūgūhéhùháojiōngyǒupípá初读感知垣墙周庭婢女姊妹呱呱而泣先妣持笏顾视无可置者庭中通南北为一余自束发读书轩中吾妻死之年所手植也此吾祖太常公宣德间执此以朝yuán

bìzǐgūbǐhù生字词生字词初读感知明线——项脊轩的变迁；暗线——作者的悲喜之情。然余居于此，多可喜，亦多可悲。寻常家庭的发生的人事变迁，又引发了居住在此的归有光怎样复杂的感情，请找出原文的相关语句？文眼本文线索是？初读感知借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮文章写了什么（物事人情）？一间老屋两种情感三个女人四建琐事项脊轩一喜一悲先妣先大母亡妻诸父异爨、老妪忆母、追忆大母、回忆亡妻文本解读项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。判断句（古今异义）今义：寺院的住持名作状，向下每次，副词环视……的地方北，名作状，向北。得到过了已经项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。

余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。为，动词使（之）不(从)上面漏雨名作状名作动，筑墙围绕连词，“来”。表目的才……的样子状语后置句光彩，美景静默的样子独自端坐离开挡表转折不时省略句在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。助词，“的”错杂文本赏析项脊轩修葺前的状貌：狭小、破旧、昏暗修葺后：幽雅、不漏、明亮1.修葺前后项脊轩有何不同？2.第一次修缮后，作者在描写项脊轩的文字中流露出了怎样的情感？可喜之情借书满架好读偃仰啸歌乐学有得冥然兀坐善思怡然自得可是我在这里居住，有很多值得喜悦的事，也有很多值得悲伤的事。

然予居于此，多可喜，亦多可悲。

然而，表转折值得在状语后置句在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，在室内外设置了很多小门、隔墙，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭院中开始修筑了篱笆，不久就又修筑了围墙，总共变动了两次。

先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。先前这里是一个整体名作状到处名作状，向西表修饰状语后置句开始修筑总共名作状不久修饰关系家里有一个老婆婆，曾经在这里居住。这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方，你母亲（曾经）在这儿站着。”

家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”判断句介词，和，跟常常，往往通“尔”，你状语后置句名作动，喂奶状语后置句在这里状语后置句她这地方老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西了么？’我从门板外回答她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。连词，表修饰用偏指一方，“她”位于动词前，助词，不译我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以期待/等待了呀！”

余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”省略句，状语后置句介词，从探望，看望你的怎么一整天介词，用名作动，有成效结构助词，“的”省“于”知识拓展

古代年龄称谓

不满周岁－－－－襁褓；2～3岁－－－－－孩提；

女孩7岁－－－－－髫年；男孩8岁－－－－－龆[tiáo]年；始龀（chèn）------七八岁小童幼年泛称－－－－总角；

10岁以下－－－－黄口；13～15岁－－－－舞勺之年；15～20岁－－－－舞象之年；12岁（女）－－－金钗之年；13岁（女）－－－豆蔻年华，15岁（女）－－－及笄[jī]之年；16岁（女）－－－破瓜年华、碧玉年华；20岁（女）－－－桃李年华；24岁（女）－－－花信年华；至出嫁－－－－－梅之年；至30岁（女）－－半老徐娘；20岁（男）－－－弱冠；30岁（男）－－－而立之年；40岁（男）－－－不惑之年、强壮之年；50岁－－－－－－年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年；60岁－－－－－－花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年；70岁－－－－－－古稀、杖国之年、致事之年、致政之年；80岁－－－－－－杖朝之年；80～90岁－－－－耄耋（màodié）之年；90岁－－－－－－鲐[tái]背之年；100岁－－－－－－期颐。

不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。“不久”音节助词，不译连词，“来”，表目的应当代词，“它”泛指“看”，有“回忆”的意思在否定句中，代词作宾语，宾语前置。“不能控制自己”名作动，上朝判断句文本赏析言行举止（描写段落）祖母心情亲人形象“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?”既含疼爱之情，又有赞许之意疼爱、赞许、期盼和勉励孙儿、慈爱以手阖门、持一象笏至对孙儿的关切之情“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!”高兴之中又稍带有几分伤感“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!”对孙儿的勉励、期待之情三处语言、两处动作项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。以前曾经动词，“是”位于时间词之后，音节助词，不译“经过”连词，表修饰介词，“凭”“总共”“能够”“被烧毁”，被动句“大概”“……的原因”我已经写了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问及一些历史故事，有时靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来以后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？””

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”已经写了经常向有时靠着写字，名作动转述什么叫古代指女子出嫁那以后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。那以后又过了两年，我卧病在床，闲极无聊之际，才派人再次修缮南阁子。它的格局和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。

代词，“那”代词，“那”才格局状语后置句可是文本赏析描写段落描写方法表现手法亲人形象作者心情婚后：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书，或凭几学书”语言、动作、细节描写对比、乐景衬哀情、以景结情刻画了一位与丈夫情投意合、言笑宴宴的开朗快乐的少妇形象以“喜”衬“悲”深切怀念之情回娘家：“述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’”妻亡：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”庭院前有一棵枇杷树，它是我妻子去世的那一年亲手种下的，如今已经高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一把撑开着的巨伞一样了。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

结构助词，“的”“亲手”，名作状所字结构省略句，判断句（它是）精读探究贯穿本文的情感线索是什么？（用原句回答）

这句话在结构上有何作用？然予居于此，多可喜，亦多可悲。承上启下思考深入研究喜前后室仅方丈，可容一人居每移案，顾视无可置者百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注又北向，不能得日，日过午已昏项脊轩狭小破漏阴暗修缮稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅前后对比鲜明喜爱之情深厚深入研究稍为修葺使不上漏前辟四窗垣墙周庭日影反照室始洞然杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳不漏明亮幽雅借书满架偃仰啸歌冥然兀坐志趣高尚，心境恬淡深入研究这一节的景色描写极富诗情画意，请用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么这样渲染项脊轩的清幽境界？兰竹相映，月白风清，桂影斑驳，小鸟时鸣；表现了作者的幽静、恬适、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的特殊感情。深入研究悲项脊轩轩之变迁——家庭败落，诸父异爨内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。轩之人物——回忆母亲，物存人亡娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”——回忆祖母，辜负重望大母过余曰……持一象笏至……轩之地位扃牖而居，遭火不焚。——闭门苦读，历尽劫难深入研究补记：怀念亡妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前庭有枇杷树……今已亭亭如盖矣。死后室坏不修。悲乐余久卧病。悲小结以轩贯穿，完整严谨。修葺一新景色幽美自得其乐诸父分家母亲离世祖母去世四次遭火妻子亡故可喜可悲优美淡雅真挚动人项脊轩对比反衬，悲叹基调。（详）（略）赏析艺术1.于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。——扣扉问食母亲——慈爱祖母——至轩过余——怜爱期望亡妻——凭几学书归宁妹语——恩爱怀念往昔，思念亲人赏析艺术2.善于利用白描，细节描写。例：1.大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。2.阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。3.顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。赏析艺术3.语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。不言情而情无限，言有尽而意无穷。例1：屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。他日汝当用之以当南日日过午已昏始为篱，已为墙日过午已昏大母过余从轩前过杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺其制稍异于前先是，庭中通南北为一先妣抚之甚厚某所，而母立于兹吾妻死之年所