高考语文考场作文增分策略：装点凤头一见钟情

高考语文复习考场作文增分策略：装点凤头，一见钟情

明人谢榛说：“起句当如爆竹。”清代李渔说：“开卷之初当以奇句夺目，使

人一见而惊，不敢弃去。”后人概括文章开头的要求为：一见钟情、一见如故、

一箭中的。由此可见文章的开头是多么重要。好的开头等于成功的一半；好的开

头，有如春云初绽，鲜花含露，让人赞叹不止；好的开头，有如亮丽的“凤头”，

招人喜爱；好的开头，有如独特的风景，引人人胜。

高考阅卷周期紧，任务重，评卷人少，时间短促，在此条件下，高考作文能

否吸引老师的目光，让他认真仔细地读你的作文，开篇的出语不凡就显得尤为重

要。只要一开始就能抓住阅卷老师的心，我们的作文也就成功一半了。

【常见失误】

阅卷老师所汇总的考场作文开头失误如下：

1.陈词老套

有些文章开头总是从形势写起，言称“在XX的领导下，在XX的支持和关

怀下，在XX的帮助下”，有的文章开头总是“太阳”“月亮”“光阴似箭，日月如

梭”，这些调子老唱，这些套路老用就成了令人生厌的陈词老套了。

2.故弄玄虚

有些文章开头。故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，

不愿将意思直截了当地写出来，仿佛这就是文章新颖巧妙的所在。其实这种故弄

玄虚的做法，恰恰是写作的弊病。

3.开头突然

有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。如

写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写给材料的

作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会……”材料内容却只字不提，这

样写，太突然了。

4,绕大圈子

有的文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关，就先秦两汉、前村后

店地谈开了。不着边际，空发议论，下笔干言，离题万里，绕了好大个圈子，才

说到正题上来。

5.堆砌名言锦语

有的文章，开头想先声夺人，想不出好的办法，于是就把格言、警句等一股

脑儿地搬出来，以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大盲目性，效

果往往很差。

6.开头重复

文章只能有一个开头，可是有的文章有两个开头。比如有的文章本想从引用

写起，写好后又觉得扣题目谈更好，丁是又开个头。有的文章开头就介绍背景，

写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。这样都会出现两个开头。

出现这种情况，可根据题目或中心的要求，取其一个开头即可。

7.盲目写景

写景的主要目的，或是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托气

氛。如果与此无关，一般来说，这样的写景是没有意义的。有些文章一开头就“花

儿”“鸟儿”“草儿”地写一通，实在是不必要。

8.盲目引用

引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。特别是提供材料的作

文，供给的材料如果很长，要是一开头就不加选择地大量引月，或全盘搬用，必

然重点不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再谈到它，必然还会

重复，所以引用应有所取舍和选择。

【增分技法】

一、开头的要求

作文的开头要遵循契合题意、简洁流畅的原则。或开门见山，首唱荣华；或

妙用名言，先声夺人；或设置悬念，扣人心弦；或铺陈渲染，营造气氛；或叙述

故事，引人人胜；或巧用修辞，添色增彩。无论时间如何紧张，作文的开头总是

要打草稿或腹稿的，让开篇成为文章的最大亮点，并使阅卷老师心悦诚服，“不

敢弃去二

二、开头的技巧

1.开门见山式

案例：其实，我们一生都在争。

分析:许多议论文，都是采用这种开门见山、直接提出中心论点的开头方法。

比如吴哈的《谈骨气》，开门见山就是一个独语段：“我们中国人是有骨气的。”

这简简单单的十个字，在全文中起着提纲挈领的作用，充当起全文的总论点。言

简意赅，主题鲜明。

这种开头，有以下优点：

其一，用最简洁的文字明确全文写作的重点，使主题凸显出来。

其二，有利于作者行文中始终紧扣这一重点构思立意，使文章主题不至于出

现游离。

其三，有利于审阅者迅速把握文章的核心话题，并根据这一核心审视全文。

此种开头方式，比较适宜于文风朴实、语言不事雕琢的同学，也适宜于写作

简单的议论文。对于具有较强文字表现力的考生，或对于需要借助生动形象的语

言创设特定写作情境的作文而言，这种开头因为文字过于简约，考生的语言才华

往往无法得到较好的施展。

2.场景描述式

案例：“现在是人流高峰，请乘客注意安全，不要拥挤……”公交车刚经过

一站台，上了许多乘客。乘客们涌向座位。一位老奶奶刚慢腾腾地移到靠窗户的

一个空位旁，一位染着黄发、嘴里叼着香烟的男子，“腾”的一声抢先坐了下来，

跷起了二郎腿，得意地向老奶奶瞧了一眼。老奶奶无奈地站在他旁边，抓着扶手，

瘦瘦的身子在车内摇晃不停。

分析：场景描述的价值，在于通过具体情境的创设，为读者营造出一种身临

其境的现实感。这样的现实感，有利于唤起读者自身的真实情感体验，有利于借

助这样的“唤起”传达作者的思想情感。

场景描述时，需要注意以下几点：

第一，描述情境时，尽可能客观，不要在描述性文字中穿插评论性的文字。

第二，描述情境时，用语要书面化、理性化，避免过分口语化、感性化。

第三，情境可以虚构，但必须符合生活本身规律，要有一定的代表性，同时

有一定的深度、广度。此种开头法，很容易使文章停留在表面现象的简单评价或

简单批判层面。这是写作时必须时刻警惕的。

3.概念描述式

案例：争，是小草破岩而出的那一搏；争，是雏鹰离巢学飞的那一瞬；争，

是狂风暴雨下航船的急流勇进；争，是莘莘学子在狭窄独木桥上的争先恐后……

我们需要争。

分析：概念描述，特点是针对作文命题中的关键词，采用类似博喻的手法,

从几个不同角度落笔，通过形象化的文字，实现由抽象概念到形象画面的转换。

这种转换的目的，是变抽象为具体，通过具体可感的事例，使原本抽象的概念转

化成生活中随处可见的具体景象。二是将原本笼统的概念，通过多角度的描述而

生成出多元的解读视角，为后而文字的多视角展开服务.

概念描述式的开头，在结构上总是体现为先分后总式。一般情况下，总是如

案例呈现的，这样，先用三到四个句子，从不同方面形象化描述概念。最后，再

用一个总结性短句，对前面的描述进行总括。需要特别注意的是，前面的描述固

然很生动很形象，但它们的价值，其实仅仅是为了引出这最后的总结性短句。这

总结性短句，才是真正想要突出的写作重点。这个句子，通常就是全文的中心论

点。

4.概念解说式

【案例一】争，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的坦然；争，是陆

游“无意苦争春，一任群芳妙”的无奈；争，更是岳飞“英等闲，白了少年头，

空悲切”的感叹；争，也是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪

情……

【案例二】有人说，争是一种姿态，它代表了一种积极进取的精神；有人

说，争是一种性格，它代表了一种永不服输的斗志；有人说，争是一种思想，它

代表一种居安思危的智慧。然而，我却不想为“争”唱赞歌，因为，“争”是生

命不能承受之重。

分析：与概念描述式不同的是，概念解说式开头，在摆出概念后，通过引用

名家名言阐释概念内容，其表达方式以议论为主，写作重点在于举例解释。例如，

读“争，是陶渊明’采柒I东篱卜，悠然见南山’的坦然”这一句，身为读者的我

们，大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山，而是陶渊明的这种生活态度

也可以看成一种“争二也就是说，引用陶渊明及其诗句，只是为了举例解释“争”

这个概念。

当然，这里解说的目的，只在于引出核心观点。从这点看，又和概念描述式

相同了，概念解说后，通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点。

5.语句排比式

案例：“结庐在入境，而无车马喧”，陶渊明享受“无争”的恬淡；“壮志饥

餐胡虏内，笑谈渴饮匈奴血”，岳飞享受“争”的激荡；“人生在也不称意，明朝

散发弄扁舟”，李白追求“无争”的自由；”了却君王天下事，嬴得生前身后名”，

辛弃疾追求“争”的成就；“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，苏轼胸怀“无争”

的孤傲；“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，李煜怀湍“争”的尊严。

到底要“争”，还是要“无争”？古往今来，这个问题一直缠绕在每个中国

文人的心中....

分析：排比的优势，在于用有限的文字，表现无限丰富的意义。比如这个案

例，虽只列举了六个古人，却可以代表古今中外的所有人。读这样的开头，身为

读者的我们想到的，绝不仅仅是这六个人如何"争”或“无争”，而是想到整个

人类从古到今面对生活这本大书时或争或无争的艰难选择。透过这样的选择，我

们可以读出不同时代不同社会环境下不同个性的人们共性化的生活态势。

语句排比式的开头，需要注意以下几点：①要注意气势的营造，②要注意语

言风格的和谐一致，③要注意语言的典雅，④要注意内容的代表性与概括性。这

种开头法，比较适宜于阅读面宽泛、思想深刻的同学。

与概念描述式相同，语句排比式的开头，在一组排比句之后，同样需要有一

个总结性的短句。这个短句，同样起到揭示全文写作重点的作用。

6.引用式

【案例一】“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花开落……“郑愁

予用他的淡淡寂寞，为我们构造了一个与世无多的世界——空灵而又静美。

【案例二】亚里士多德曾说过：“人是理性的动物，而争是人与其他动物

最大的共同点。”生活中处处充满了争，没有“争”的意识的人生是不完满的……

【案例三】达尔文早在其《进化论》中说过：“物竞天择，适者生存。”的

确，我们当今社会处处充满竞争。

分析：引用式开头，通常由两部分构成。前一部分内容，援引名家名言、史

实资料、定理定义、科学数据；后一部分对前面的引用进行最概括的点评。

(1)引用式开头的优点在于：

第一，提升观点的可信度。

第二，展示作者阅读面的广博。

第三，给读者以知识的积累与启迪。

(2)使用引用式开头，要注意三方面问题：

其一，作为开头的引用，内容不宜过长，最好在30字以内。否则不够醒目。

其二，后一部分的概括点评应该尽可能简短，且必须在概括中点明本次作文

的核心话题，最好能说明自己的核心观点。

其三，引用与概括点评之间，必须具备逻辑的合理性，要让读者一眼就明了

二者之间存在的必然联系。切忌生拉硬扯、牵强附会。

7.史料呈现式

案例：乌江边上一蓬血雨，你无声离去，没有马革裹尸，没有战死沙场，你

用自己的剑，结束了辉煌的一生。

分析：这是近些年考场作文中写作散文类的考生常用的开头方式。这类以再

现某些史料为切入点的文章。其开篇处大多直截了当地呈现史料，借助精心挑选

的历史画画，结合打破常规的言说方式,使文章起句就收到夺人眼球的艺术效果。

这种这种史料呈现式的开头，在表达方式上，常将描写、议沦、抒情紧密结

合，尽可能在有限的文字中体现最大容量的文本内涵。其描写，将原本冗长的史

料高度浓缩为具象的画面；其议论，只注重观点的提出，淡化观点之后的论证;

其抒情，多借助跳跃性的话语、个性化的词汇表现。值得注意的是，这种开头法，

要求考生必须拥有较强的语言驾驭能力。这种驾驭力，不仅体现在开头这有限的

文字中，还要贯穿于全篇文章。也就是说，拥有这样的开头，就必须同样拥有这

样的主体和结尾，绝不能中途易帜、虎头蛇尾。

8.比较式

案例：儒家讲求宗法，与制无争；佛家讲求脱俗，与人无争；道家讲求出世，

与世无争。我却认为，这瞬息万变的信息时代，需要我们去争一争。

分析：比较式开头法，为现代散文常用开头技法之一。郁达夫先生的《江南

的冬景》，开篇处就是一段北国冬天的描绘，这种描绘，言在此而意在彼，目标

指向的其实是下文江南冬景的特点。老舍先生的《济南的冬天》的开头，也是用

北平的多风和伦敦的多雾跟济南作对比，从而突出济南冬天响晴的特点。

比较式的开头，具有以下两方面的优点：

(1)通过对比或类比，凸现所要表现的事物的本质属性，在文章开篇处，即

阐明宗旨，彰显意义。如案例中的“这瞬息万变的信息时代，需要我们去争一争”，

就可看成全文的中心论点。

(2)借助比较材料的列举来展示作者的阅读视野，用新颖独到的见解和高度

概括的技能征服读者。如案例中对儒、佛、道三教教义的概括，语言简约规范,

知识内涵丰富，很容易在起点处就给读者留下深刻印象。

运用比较式开头，需要在材料的可比性上下足功夫。首先，材料要新颖、有

可读性；其次，语言一定要简练；再次，要能从某一角度展示作者的写作素养,

比如阅读面，语言驾驭能力等。切忌为了比较而生硬地拼凑材料。

9.悬念式

案例：车站，一个不断上演着离别与欢聚的舞台。这赛禹别与欢聚之戏的主

人翁总是在不断地变化，不变的是，这是同一个站台。戏剧的主人翁在变，有一

天，我就成了这部戏里的主角。

分析：从车站是“不断上演着离别与欢聚的舞台”到“有一天，我就成了这

部戏里的主角”，给人一种阅读的期待感：文中的“我”是怎样扮演“主角”的

呢？这样的开头，能够引发读者极大的阅读兴趣，抓住阅卷者的眼球。

设置悬念，就是有意设置一个疑问或矛盾，以引起读者追根究底的兴趣。这

种写法往往使文章波澜起伏，引人人胜。

在叙述性作文中，考生可以大胆设置悬念，但一定要做到“巧”，即文章开

篇无论是显性的设疑，还是隐性的设疑，都要引人关注，为后续结果巧埋伏笔,

以达到感染读者的效果。

10.列举式

【案例一】“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”李清照争的是一种情调；“无

意苦争春，一任群芳妒。”陆游争的是一种安逸；“待从头，收拾旧山河，朝天阙

岳飞争的是大好河山。争，是一种诗意。

【案例二】溪流奔涌，只为争一湾停息的洼地；花朵竞放，只为争一寸赞

赏的目光；鸟儿疾飞，只为争一杆栖息的寒枝；两虎相搏，只为争一座称霸的火

山；人们奔波一生，只为争一片安宁的生活空间。争，实现自我；争，立足社会；

争，成就人生。

分析：列举式开头，实际上是由已知而导入结论的一种开头法。其构成包含

两个部分：第一部分，在内容上占据绝大多数篇幅，往往从客观阐释、画面描绘、

观点罗列等角度，将一些己知内容并列呈现，借以凸现其中的共性内容；第二部

分，对前部分的内容进行高度归纳，形成结论性的观点，从而引导全文的写作。

列举式开头的目的,在于通过对若干已知内容的并举,来呈现作者的知识面,

展现作者的语言驾驭能力。因而，用作并举的内容，既要能够为表达主题意义服

务，又要能够展现作者丰厚的文学素养或知识积累。当然，写作的重点，还是要

落在内容的表达上。如案例一,重在表现作者的古诗词积累与领悟能力；案例二，

重在表现诗意语言的驾驭能力。

列举的目的，是为了求美，为了通过丰富的文化底蕴征服读者；如果无法实

现这两条，那么，干力不要罗列一些了无情趣的内容充当开头，那将是东施效颦

般的可笑可悲。

11.故事先行式

案例：夏日里的炎热炙烤着大地，不知不觉中，海边多起了游泳的人。向远

处望去，几个小孩像在搜寻着什么，带着好奇我走了过去，才知他们是在寻找珍

珠……一颗小小的沙砾被蚌无意识地吞噬在嘴里，蚌觉得好痛，似乎有一把尖刀

刺向它的喉咙。但一切都无可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能将它吐

出。终于有一天，蚌被海水冲上了海滩，一个小男孩发现了蚌嘴里的沙砾，把它

取了出来，但它不再是粗糙的沙砾，而是一颗灿烂夺目的珍珠，蚌感觉轻松了许

多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠从此为人们所知，于是它的故事被人们传颂，

生命从此有了夺目的光彩，每一次去海边，我都带着崇高的敬意，注视着蚌的

艰辛。

分析：“蚌育珍珠”是许多人都知道的故事，它具体形象，引人人胜，包含

着一个经历艰辛困苦获得成功的道理。作者叙写的这个故事很好地契合文章的深

刻寓意。文中的“它“，正是困难、挫折、艰难险阻等的代称，突破它们，人生

将变得壮美无比。作者以这故事先行，既能引人人胜，又切合主题。

12.设问式

案例：人生匆匆，我们到底要不要去争？值不值得去争？该不该倾注年华去

争？又能不能、可不可以去与命运争？

我的答案是——争，一定要争。

分析：设问式开头的价值，在于通过自问自答的方式，有效突出作文的核心

意义，使作者的观点清晰明了地呈现在读者面前。