2024年五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He can't see教学实录 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module7Unit1Hecan'tsee教学实录外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容选自外研版《英语》五年级上册Module7Unit1，主要围绕“他看不见”这一主题展开。内容包括：学习新单词“see”、“can’t”、“inthedark”等，以及相关句型“Canhesee?Yes,hecan./No,hecan’t.”。通过听、说、读、写等活动，帮助学生掌握单词和句型，提高学生运用英语进行交际的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习，学生能够运用所学词汇和句型描述现实生活中的情境，提高语言表达能力；同时，通过了解不同文化背景下人们的日常生活，增强文化意识；此外，通过参与课堂活动和练习，学生能够锻炼思维能力，并学习有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

五年级学生对英语学习已有一定的了解，能够识别并使用一些基本的英语词汇和句型。他们已经接触过描述能力、动作和状态的句型，如“Canhe...?”和“Ican...”。在词汇方面，他们熟悉一些常见的动作词汇和描述能力的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是在游戏和互动环节中。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学生的学习风格多样，有的学生更倾向于通过视觉学习，有的则更偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解和使用“can’t”这一否定句型时可能会遇到困难，因为他们可能对否定结构的使用不够熟练。此外，对于一些学生来说，将新学的词汇和句型应用到实际交流中可能是一个挑战。同时，对于英语学习较为薄弱的学生，可能需要在课堂上得到更多的个别指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册Module7Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物在不同环境下的活动图片，以及相关的视频片段，帮助学生理解“see”和“can’tsee”的概念。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括单词卡片、句子模型和互动练习题。

4.教室布置：设置互动讨论区，让学生分组练习，并准备黑板或白板用于板书和展示关键信息。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，引起兴趣

教师通过展示一些学生熟悉的日常活动图片，如“Canyouseethecat?”，引导学生用英语描述图片内容，复习已学知识。

2.引入主题

教师提问：“Whatcanwedowhenwecan'tsee?”，激发学生对本节课主题“hecan'tsee”的兴趣。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教授新单词和句型

教师板书新单词“see”、“can’t”、“inthedark”，并结合例句进行讲解，如：“Hecan'tsee.Heisinthedark.”，让学生跟读并模仿。

2.举例说明

3.练习巩固

教师出示练习题，让学生在小组内练习使用新学的单词和句型进行问答。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

教师将学生分成小组，每组选取一名“盲人”和一名“助手”，进行角色扮演，模拟“盲人”在生活中遇到的问题，如：“Whereisthedoor?”、“Whereismyphone?”等。

2.词汇卡片游戏

教师分发词汇卡片，让学生在规定时间内找出含有“see”和“can’tsee”句型的卡片，并大声朗读。

3.实物操作

教师提供一些日常生活中常见的物品，如眼镜、拐杖等，让学生根据物品的特点，用英语描述它们的功能和用途。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论如何帮助“盲人”在日常生活中更好地生活。

举例回答：

-“Wecanhelphimcrosstheroadbyholdinghisarm.”

-“Wecanguidehimwithacane.”

-“Wecanreadbooksforhim.”

2.学生讨论“see”和“can’tsee”在日常生活中的应用场景。

举例回答：

-“Whenitisdark,wecan’tsee.”

-“Ifwewearglasses,wecanseebetter.”

-“Blindpeoplecan’tsee,buttheycanuseothersensestounderstandtheworld.”

3.学生讨论如何提高自己的英语口语表达能力。

举例回答：

-“Wecanpracticespeakinginclassandathome.”

-“WecanparticipateinEnglishspeechcontests.”

-“WecanwatchEnglishmoviesandTVshowstoimproveourpronunciation.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师提问：“Whatdidwelearntoday?”，鼓励学生主动回顾所学知识。

3.教师对本节课的重难点进行讲解，如“can’tsee”句型的使用，以及如何帮助盲人等。

（用时总计：45分钟）知识点梳理1.单词学习

-see：看到，看见

-can't：不能，不会

-inthedark：在黑暗中

2.句型结构

-Canhesee?（他能看见吗？）

-Yes,hecan./No,hecan't.（是的，他能。/不，他不能。）

-Hecan'tseeinthedark.（他在黑暗中看不见。）

3.动词短语

-beinthedark：处于不了解的状态

4.介词短语

-inthedark：在黑暗中

5.语法点

-否定句的构成：主语+can't+动词原形

6.交际用语

-描述能力：Canhesee?/Canshespeak?

-描述状态：Yes,hecan./No,hecan't.

7.文化常识

-盲人的日常生活和挑战

-不同文化中对于盲人的帮助和尊重

8.词汇拓展

-see：lookat，watch

-can't：cannot，notableto

-inthedark：inthedarkabout，notinformed

9.语法练习

-根据句意完成句子，使用正确的时态和语态。

-用所给词的适当形式填空。

10.词汇积累

-日常生活中常见的与视觉相关的词汇：read,write,see,look,watch,hear,listen,speak,talk,etc.

-描述能力的词汇：can,ableto,goodat,skilledin,proficientin,etc.

11.语法要点

-否定句的构成和使用

-疑问句的构成和使用

-日常交际中描述能力和状态的句型

12.综合应用

-学生能够使用所学词汇和句型进行简单的日常对话。

-学生能够描述一个人的能力或状态，并询问他人。

-学生能够在不同情境中运用所学知识，如描述一个人在黑暗中看不见的情况。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和语态。

-He__________(see)themovieyesterday.

-She__________(notsee)themovieyesterdaybecauseshewassick.

2.用所给词的适当形式填空。

-Canyou__________(see)thestarsintheskyatnight?

-They__________(notsee)anythingbecauseit'stoodark.

3.创造对话，使用“Canhesee?”和“Yes,hecan./No,hecan't.”进行问答。

-A:Canheseetheblackboard?

-B:__________

-A:Cansheseethepictureonthewall?

-B:__________

4.写一段短文，描述一个人在黑暗中看不见的情况。

-Oneday,Johnwasinadarkroom.He__________(notsee)anything.He__________(try)tofindthelightswitch,buthe__________(notfind)it.He__________(get)veryscaredand__________(call)forhelp.

5.根据图片内容，用英语描述图片中的场景。

-Picture:Ablindpersonusingacanetowalk.

-Theblindperson__________(use)acanetowalk.He__________(notsee)theroadclearly,sohe__________(be)careful.

答案：

1.Hesaw;Shecouldn'tsee

2.Canyousee;Theycouldn'tsee

3.A:Canheseetheblackboard?

B:Yes,hecan./No,hecan't.

A:Cansheseethepictureonthewall?

B:Yes,shecan./No,shecan't.

4.Oneday,Johnwasinadarkroom.Hecouldn'tseeanything.Hetriedtofindthelightswitch,buthecouldn'tfindit.Hegotveryscaredandcalledforhelp.

5.Theblindpersonisusingacanetowalk.Hecan'tseetheroadclearly,sohehastobecareful.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。大部分学生能够正确使用新学的词汇和句型进行交流。在听力环节，学生能够准确理解对话内容，并能根据问题给出恰当的回答。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够合作完成角色扮演和描述场景的任务。他们的表现显示出良好的团队协作能力和语言运用能力。以下是一些具体的成果展示：

-学生能够用正确的句型描述“盲人”在黑暗中看不见的情况。

-学生能够提出帮助“盲人”的建议，如使用拐杖、提供声音指引等。

-学生能够通过角色扮演，生动地展现“盲人”在生活中的挑战和需要帮助的场景。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握程度，进行了随堂测试。测试内容包括：

-选择正确的单词或短语填空。

-完成句子，使用正确的时态和语态。

-根据图片内容描述场景。

-使用新学的句型进行问答。

测试结果显示，大部分学生能够正确完成测试，对所学知识的掌握较为牢固。

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。同时，学生之间进行互评，互相指出优点和需要改进的地方。以下是一些评价内容：

-学生能够认识到自己在课堂上的积极参与和正确的语言使用。

-学生能够意识到自己在小组讨论中的贡献和需要提高的方面。

-学生能够通过互评，学习到同伴的优点，并从中吸取经验。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、正确使用新词汇和句型的学生，给予表扬和鼓励。

-对于在小组讨论中表现出色、能够提出有建设性意见的学生，给予肯定和奖励。

-对于在测试中表现不佳的学生，教师会个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识，并提供额外的练习机会。

-教师会根据学生的反馈，调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到充分的学习和成长。教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们在互动环节参与度很高，尤其是角色扮演和小组讨论，大家都很投入。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

1.关于课堂节奏

我发现有些环节，比如新单词和句型的讲解，可能因为时间关系，讲解得不够细致。有些学生反映对新学的“can’tsee”句型理解起来有些困难。所以，我打算在未来的教学中，对于这些关键知识点，我会适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上。

2.学生个体差异

在小组讨论中，我发现不同学生的学习风格和语言能力差异较大。有的学生很积极，有的则相对沉默。为了更好地照顾到每个学生，