Module 7 A famous story Unit 1 教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7AfamousstoryUnit1教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7AfamousstoryUnit1教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册教材分析Module7AfamousstoryUnit1教学设计，2024-2025学年外研版八年级英语上册。本单元围绕《格林童话》中的《白雪公主》故事展开，通过学习故事情节、人物对话和文化背景，提高学生对英语阅读理解和口语表达的能力。教学内容包括词汇、语法、阅读和口语练习，旨在培养学生的跨文化交际意识和英语实际运用能力。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习《白雪公主》的故事，提升对英语词汇和语法的运用能力，增强对西方童话文化的理解和欣赏，培养批判性思维和解决问题的能力，以及通过合作学习提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基础的英语词汇、语法和阅读技巧。他们对于常见的英语句型结构、时态以及基本的阅读理解有一定的了解。然而，对于本单元中涉及到的文学作品和文化背景知识，学生的掌握程度可能参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对童话故事普遍具有浓厚的兴趣，尤其是《白雪公主》这样的经典故事。他们在学习过程中表现出较强的好奇心和想象力，能够积极参与讨论和角色扮演。学生的英语学习能力和风格各异，有的学生擅长口语表达，有的则更擅长阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括对故事背景知识的理解、对某些生词和复杂句型的掌握以及文化差异的理解。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，或者在合作学习过程中遇到沟通障碍。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，以及设计互动性强、层次分明的课堂活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《白雪公主》的故事文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如白雪公主的插画、童话故事背景介绍视频等。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与故事相关的听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示故事情节和文化知识点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《白雪公主》故事文本及相关文化背景资料，要求学生阅读并准备简短的故事概述。

设计预习问题：围绕故事的人物关系、情节发展、道德寓意等方面设计问题，如“白雪公主的人物性格有哪些特点？”“故事中的善良与邪恶对比有哪些？”

监控预习进度：通过课堂提问和学生展示预习成果的方式，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，理解故事情节和人物角色。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，准备小论文或口头报告。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考和总结。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉故事内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《白雪公主》的经典片段，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的语法结构、词汇使用和情节分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的道德冲突。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，理解老师讲解的语法和情节分析。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事中的语法和词汇。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事中的语法和词汇，提高阅读理解能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于故事中某个角色的人物分析。

提供拓展资源：推荐《格林童话》中的其他故事，鼓励学生进行比较阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，展示对角色的深入分析。

拓展学习：阅读推荐的其他童话故事，拓宽文化视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和阅读。

作用与目的：

巩固学生的课堂学习成果，提高学生的阅读分析能力，并培养学生对不同文化故事的鉴赏能力。知识点梳理《Module7AfamousstoryUnit1》的教学内容围绕《格林童话》中的《白雪公主》故事展开，以下是对本节课知识点的梳理：

一、词汇知识

1.常用词汇：fairytale,princess,dwarf,mirror,poison,etc.

2.重点短语：haveafairytale,looklike,beinlovewith,fallintoadeepsleep,etc.

3.语法知识：过去式动词（如slept,kissed,danced等），过去进行时（如wasdancing,wassinging等），被动语态（如waskissed,waspoisoned等）。

二、阅读理解

1.理解故事情节：掌握故事的开头、发展、高潮和结局。

2.人物分析：了解白雪公主、皇后、七个小矮人等角色的性格特点、行为动机和道德品质。

3.主题思想：领悟故事所传达的善良战胜邪恶、真善美战胜假恶丑的道德观念。

三、语法知识

1.过去式动词：掌握过去式动词的构成方法，并能正确使用。

2.过去进行时：理解过去进行时的概念，并能正确运用。

3.被动语态：了解被动语态的结构，并能正确运用。

四、写作技巧

1.人物描写：学会运用形容词、副词等词汇对人物进行描写。

2.情节安排：掌握故事情节的发展规律，学会构思故事。

3.主题表达：学会运用故事来表达一定的主题思想。

五、口语表达

1.表达对故事的理解和感受：学会用英语表达对故事情节、人物性格、主题思想等方面的理解和感受。

2.提出问题与观点：学会在讨论中提出问题，并表达自己的观点。

3.进行角色扮演：学会扮演故事中的角色，用英语进行对话。

六、文化背景知识

1.了解德国童话：了解德国童话的特点，如寓意深刻、想象丰富等。

2.探究童话故事的文化内涵：了解童话故事中的道德观念、人生哲理等。

七、跨文化交际

1.理解西方文化：了解西方文化中的道德观念、人生价值观等。

2.比较中西方文化差异：比较中西方文化在道德观念、人生价值观等方面的差异。

1.掌握《白雪公主》故事的基本情节和人物特点。

2.理解故事所传达的道德观念和人生哲理。

3.运用英语进行故事复述、人物分析、主题表达等。

4.培养跨文化交际能力，拓宽文化视野。教学反思哎，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有些地方觉得还不够满意。咱们就《白雪公主》这个故事来说，我觉得有几个点值得我反思。

首先，我注意到学生们在阅读故事文本时，对于一些生僻的词汇和复杂的句子结构还是有些吃力。我在课堂上尝试了多种方法来帮助他们，比如用图片来辅助理解，或者将句子拆分来讲解。但是，我发现这种方法对于一些基础较弱的学生来说效果并不理想。我想，可能需要更多地关注学生的个体差异，设计一些分层的教学活动，让每个学生都能在自己的舒适区里学习和进步。

然后，我在组织小组讨论时，发现学生们在表达自己观点的时候，往往缺乏深度和逻辑性。我意识到，这不仅仅是语言能力的问题，更是批判性思维和逻辑推理能力的问题。于是，我在接下来的教学中，特意加入了思维导图和批判性阅读的练习，希望能够帮助学生提高这些能力。

再说说课堂活动的设计，我觉得这次的课堂活动还是太单一了。虽然学生们在角色扮演中表现得非常积极，但是这种活动的重复性可能会让学生感到乏味。我打算在今后的教学中，尝试引入更多的互动游戏和小组竞赛，让课堂氛围更加活跃，同时也能提高学生的学习兴趣。

另外，我在讲解故事背后的文化背景时，发现有些学生对于西方的童话故事和文化并不熟悉，这让我意识到在今后的教学中，我应该更多地融入跨文化教育的元素，让学生在学习语言的同时，也能了解不同的文化。

还有一点，我在批改作业的时候发现，有些学生的作业并没有达到预期的效果。我想，这可能是因为我在布置作业时没有给出足够详细的指导。所以，我决定在今后的教学中，更加注重作业的设计，确保每个学生都能通过作业来巩固所学知识。课堂在《Module7AfamousstoryUnit1》的教学过程中，课堂评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方式：

1.课堂提问

我通过提问来检验学生对故事情节、人物性格和文化背景的理解。例如，在讲解完《白雪公主》的故事后，我会问学生：“为什么皇后要害白雪公主？”这样的问题不仅能够检验学生的阅读理解，还能激发他们的思考。通过观察学生的回答，我可以及时了解他们对故事的理解程度。

2.观察学生参与度

在课堂活动中，我会仔细观察学生的参与情况。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否积极参与，是否能够准确表达自己的角色特点。通过观察，我可以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.小组讨论

我鼓励学生在小组讨论中分享自己的观点。在讨论过程中，我会观察学生是否能够倾听他人的意见，是否能够用英语表达自己的看法。这样的评价方式有助于培养学生的批判性思维和沟通能力。

4.课堂测试

为了更全面地评价学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容可能包括词汇、语法和阅读理解等方面。通过测试，我可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时调整教学策略。

5.作业评价

我认真批改学生的作业，并对作业进行详细的点评。在批改作业时，我会关注学生的语法错误、词汇使用和写作技巧。通过作业评价，我可以及时反馈学生的学习效果，并鼓励他们在今后的学习中继续努力。

6.反馈与鼓励

在课堂评价中，我不仅关注学生的不足，更注重给予他们积极的反馈和鼓励。例如，对于表现优秀的学生，我会给予口头表扬或小奖励；对于有进步的学生，我会特别指出他们的努力和成就。这样的反馈能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

7.定期反思

我定期对自己的课堂评价方法进行反思，以确保评价的有效性和公正性。我会思考如何改进评价方式，使其更加符合学生的学习需求。板书设计①本文重点知识点：

-《白雪公主》故事梗概

-人物角色及其特点

-故事中的道德寓意

②关键词汇：

-fairytale

-princess

-dwarf

-mirror

-poison

-fallintoadeepsleep

-breakthespell

③重点句子：

-"Theevilqueenwassojealousoftheprincessthatshedecidedtokillher."

-"Thedwarfssavedtheprincessandshelivedhappilyeverafter."

-"Themirrorsaid,'Youarethefairestoneofall.'"

④语法结构：

-过去式动词（slept,kissed,danced,etc.）

-过去进行时（wasdancing,wassinging,etc.）

-被动语态（waskissed,waspoisoned,etc.）

⑤文化背景：

-德国童话的特点

-童话故事中的道德观念

-中西方文化差异

⑥课堂活动提示：

-角色扮演

-小组讨论

-故事复述

-主题表达课后作业为了巩固学生对《白雪公主》故事的理解，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生深化对故事情节、人物性格和语法结构的掌握：

1.**故事复述**：

-请用英语复述《白雪公主》的故事，确保包括以下关键情节：白雪公主的美貌引起了皇后的嫉妒，皇后的镜子告诉她白雪公主是最美的，皇后派猎人追杀白雪公主，但猎人放过了她，白雪公主逃到了森林，遇到了七个小矮人，皇后变成了老妇人和狼，最终白雪公主在七个小矮人的帮助下逃脱了皇后的魔爪。

2.**角色分析**：

-选择一个你最喜欢的故事角色，用英语写一段话，描述该角色的性格特点、行为动机以及他们在故事中的作用。

3.**语法练习**：

-完成以下句子，使用正确的过去式动词：

-Thequeenwas_______(be)veryjealousoftheprincess.

-Thehunter_______(go)totheforesttofindtheprincess.

-Thedwarfs_______(save)theprincessfromthequeen.

4.**写作练习**：

-假设你是白雪公主，写一段话，描述你在森林中遇到七个小矮人的感受，以及你对他们的第一印象。

5.**文化对比**：

-与你熟悉的一个中国童话故事进行对比，用英语列出两个故事在主题、角色或情节上的相似之处和不同之处。

答案示例：

1.Onceuponatime,therewasabeautifulprincessnamedSnowWhite.Theevilqueenwassojealousoftheprincessthatshedecidedtokillher.ThequeensentahuntertokillSnowWhite,butthehunterfeltsorryforherandlethergo.SnowWhiteranintotheforestandmetsevendwarfs.Thequeentransformedintoanoldwomanandawolf.ButSnowWhiteandthedwarfsfoundawaytoescapethequeen'sclutches,andtheylivedhappilyeverafter.

2.MyfavoritecharacterisSnowWhitebecauseshe