8《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

8《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《冀中的地道战》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版。本课选自统编版五年级上册语文教材，讲述了抗日战争时期，冀中人民利用地道战进行抗日斗争的故事。课文通过具体事例，展现了地道战的智慧和勇敢，体现了中国人民的抗日精神。教学设计旨在引导学生了解地道战的历史背景，感受地道战的神奇和智慧，培养学生的爱国主义情感。二、核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生了解抗日战争时期的历史背景，认识到地道战在抗日战争中的重要作用。

2.增强学生的文化自信，通过学习地道战的智慧和勇气，激发学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。

3.提升学生的语言表达能力，通过阅读、讨论和写作，提高学生的语言组织和运用能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏地道战的独特性和艺术价值，增强学生的审美意识。

5.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，通过具体事例感受地道战的智慧和勇敢，体会抗日战争时期中国人民的抗日精神。

②学会从不同角度分析课文，提炼出地道战的特点和优势，增强对历史事件的深入理解。

2.教学难点，

①理解地道战的历史背景，将课文内容与抗日战争的历史大背景相结合，帮助学生建立对历史的整体认识。

②感悟地道战在抗日战争中的战略意义，引导学生思考地道战在军事史上的独特价值。

③培养学生的思辨能力，通过讨论和分析，让学生学会从多个维度思考问题，形成自己的见解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《冀中的地道战》课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争时期的照片、地道战场景的动画演示等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并在黑板上绘制地道战的示意图，方便学生直观理解。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一篇关于抗日战争时期的故事——《冀中的地道战》。”

2.老师简要介绍课文背景：“抗日战争时期，我国人民英勇抗击日本侵略者，今天我们要学习的故事就是冀中人民利用地道战进行抗日斗争的故事。”

3.引导学生思考：“同学们，你们知道什么是地道战吗？它有什么特点？”

4.学生回答后，老师总结：“地道战是一种利用地道进行战斗的战术，它具有隐蔽性强、机动灵活、攻防兼备等特点。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，要求学生朗读课文，注意停顿和语气。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们对课文有什么初步的了解？”

4.学生回答后，老师总结：“课文讲述了冀中人民在抗日战争时期，利用地道战进行抗日斗争的故事。全文分为三个部分：第一部分介绍了地道战的背景和特点；第二部分讲述了地道战的战斗过程；第三部分总结了地道战的胜利。”

三、细读课文，深入分析

1.老师引导学生分析课文第一部分：“这一部分主要介绍了地道战的背景和特点，同学们能找出地道战的特点吗？”

2.学生回答后，老师总结：“地道战的特点有：隐蔽性强、机动灵活、攻防兼备。”

3.老师引导学生分析课文第二部分：“这一部分讲述了地道战的战斗过程，同学们能找出冀中人民在战斗中表现出的精神吗？”

4.学生回答后，老师总结：“冀中人民在战斗中表现出的精神有：勇敢、智慧、团结、坚定。”

5.老师引导学生分析课文第三部分：“这一部分总结了地道战的胜利，同学们能谈谈地道战胜利的原因吗？”

6.学生回答后，老师总结：“地道战胜利的原因有：人民群众的英勇斗争、党的正确领导、地道战的战术特点。”

四、巩固拓展，提升能力

1.老师提问：“同学们，如果你们是我国抗日战争时期的一名战士，你们会如何利用地道战进行抗日斗争？”

2.学生分组讨论，每组派代表发言。

3.老师点评，总结地道战在抗日战争中的重要作用。

4.老师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

5.学生回答后，老师总结：“通过学习这篇课文，我们了解了地道战的历史背景、特点和精神，激发了我们的爱国热情。”

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《冀中的地道战》，了解了地道战的历史背景、特点和精神，感受到了冀中人民的英勇斗争。”

2.老师鼓励学生：“同学们，我们要学习冀中人民的英勇精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。”

3.老师宣布下课：“下课，同学们，回去后请认真完成作业，预习下一节课的内容。”六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地道战的故事》：这本书详细讲述了地道战的起源、发展和战斗过程，有助于学生更深入地了解地道战的历史背景和战术特点。

-《抗日战争时期冀中根据地》：这本书介绍了冀中根据地的建立、发展和人民在抗日战争中的斗争历程，帮助学生了解地道战在冀中根据地的具体实践。

-《抗日战争时期的战略战术》：这本书从军事角度分析了抗日战争时期的战略战术，包括地道战、游击战等，有助于学生从军事层面理解地道战的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解抗日战争时期其他地区的地道战情况，比较不同地区地道战的异同。

-学生可以分组讨论，探讨地道战在抗日战争中的地位和作用，以及地道战对现代战争的影响。

-学生可以尝试编写一篇关于地道战的小故事，将所学知识融入其中，提高写作能力。

-学生可以观看与地道战相关的纪录片或电影，直观感受地道战的战斗场景和抗日英雄的英勇事迹。

3.知识点拓展：

-抗日战争时期的历史背景：介绍抗日战争时期我国的社会状况、国际形势以及日本的侵略政策。

-地道战的战术特点：分析地道战的隐蔽性、机动性、攻防兼备等特点，以及地道战在抗日战争中的具体应用。

-抗日英雄的事迹：介绍抗日战争时期涌现出的抗日英雄，如地道战英雄、游击战英雄等，弘扬爱国主义精神。

-现代战争的启示：分析地道战在现代战争中的启示，如隐蔽性、机动性等战术特点在现代化战争中的重要性。

4.实用性活动建议：

-组织学生参观当地的历史博物馆或抗战遗址，让学生亲身感受地道战的战斗场景和抗日英雄的英勇事迹。

-邀请抗战老兵或历史学者来校讲座，分享他们的亲身经历和对地道战的感悟。

-学生可以参加写作比赛，以地道战为主题，撰写一篇优秀作文，展示自己的学习成果。

-开展主题班会，让学生分享自己对抗日战争和地道战的理解，增强学生的爱国情怀。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①抗日战争时期的历史背景

②地道战的战术特点及发展过程

③冀中地道战的战斗成果与影响

2.关键词：

①地道战

②冀中

③抗日战争

④智慧

⑤勇敢

⑥团结

3.重点句子：

①“地道战，是一种利用地道进行战斗的战术。”

②“冀中人民在抗日战争中，用智慧和勇气，创造了地道战这一独特的战术。”

③“地道战，是冀中人民在抗日战争中的光辉篇章，是中华民族不屈不挠的象征。”八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《抗日战争中的地道战》专题书籍，如《地道战：抗日战争中的地道战故事集》等，以深入了解地道战的历史背景和战斗故事。

-视频资源：《地道战》纪录片，通过影像资料展现地道战的战斗场景和历史意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看相关资料，加深对地道战的理解。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《地道战：抗日战争中的地道战故事集》：这本书收录了多个地道战的战斗故事，有助于学生了解地道战的具体战斗情况。

-《抗日战争时期的冀中根据地》：这本书详细介绍了冀中根据地的建立、发展和人民在抗日战争中的斗争历程，是了解地道战背景的重要材料。

-教师可提供以下视频资源：

-《地道战》：纪录片通过重现地道战的战斗场景，让学生直观感受地道战的战术特点和抗日英雄的英勇事迹。

-《抗日战争时期的历史影像》：通过历史影像资料，让学生更全面地了解抗日战争的历史背景和中国人民的抗战精神。

-学生在阅读和观看后，可以进行以下活动：

-写一篇关于地道战的读后感或观后感，分享自己的心得体会。

-制作一份关于地道战的手抄报或PPT，展示地道战的历史背景和战斗成果。

-参与班级讨论，分享自己对抗日战争和地道战的认识，以及从中得到的启示。

-教师解答疑问：

-学生在学习和拓展过程中遇到的问题，教师应及时给予解答和指导，帮助学生克服困难。

-教师可以根据学生的疑问，提供相关的学习资料或推荐进一步的研究方向。

-教师组织小组讨论或辩论，让学生在交流中深化对抗日战争和地道战的认识，提高分析问题和解决问题的能力。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。在刚刚结束的《冀中的地道战》这节课中，我有一些心得体会，也想借此机会进行一些反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更加生动的方式激发学生的学习兴趣。虽然我简要介绍了课文背景，但似乎没有达到预期的效果。或许，我可以尝试用一些图片或者简短的视频来展示抗日战争时期的场景，让学生们有更直观的感受。

其次，对于课文内容的讲解，我发现有些学生对于地道战的具体战术和战略理解不够深入。在今后的教学中，我计划增加一些互动环节，比如组织学生分组讨论，让他们在讨论中互相学习，共同提高。同时，我也可以准备一些相关的历史资料，让学生在课后进行自主学习，加深对地道战的理解。

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，没有很好地调动学生的积极性。我意识到，在今后的教学中，我应该设计一些更具挑战性的问题，让学生在思考中成长。同时，我也需要更加关注学生的回答，及时给予反馈，帮助他们纠正错误，巩固知识。

此外，我在布置作业时，应该更加注重作业的多样性和实用性。例如，除了传统的书面作业，我还可以设计一些实践性作业，如让学生调查家乡的历史，了解当地在抗日战争中的故事，以此来加深他们