《课文（五）16 雷雨》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版（五四制）

《课文（五）16雷雨》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《课文（五）16雷雨》教学设计

2.教学年级和班级：二年级下册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.增强学生的情感体验，引导学生感受自然风光和人物情感。

3.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的口语交际能力。

4.培养学生的审美意识，引导学生关注生活，发现生活中的美。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《雷雨》中的自然描写和人物心理活动，把握课文内容。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，体会课文的语言美。

难点：

1.学生对课文中的自然环境描写和人物内心世界的理解不够深入。

2.学生在运用修辞手法时，缺乏实际操作和创意表达。

解决办法：

1.通过朗读、分段讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，特别是对自然环境的描写和人物心理活动的刻画。

2.设计互动环节，让学生尝试用自己的语言复述自然环境的描写，以及表达人物的情感变化。

3.在课堂练习中，提供具体的修辞手法示例，引导学生进行模仿和创作，同时鼓励学生发挥想象力，创作个性化的修辞表达。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示雷雨前的自然景象，营造课堂氛围，激发学生兴趣。

2.实施合作学习，将学生分成小组，进行角色扮演，让学生体验课文中的角色情感，加深对人物性格的理解。

3.运用提问法，设计一系列引导性问题，引导学生思考课文中的修辞手法和写作技巧。

4.结合游戏环节，如“猜谜语”活动，帮助学生记忆课文中的关键词和修辞手法。

5.利用互动式板书，实时展示教学重点，帮助学生梳理课文结构和内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅雷雨前后的自然风景画，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“你们对雷雨有什么印象？你们知道雷雨会带来哪些自然现象？”

3.学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们就来学习一篇描写雷雨的课文——《雷雨》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师朗读并讲解课文内容，引导学生关注自然环境的描写和人物心理活动。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会课文的语言美。

3.结合课文，讲解雷雨对人物情感的影响，引导学生思考雷雨在故事中的作用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，扮演课文中的角色，模拟对话，体会人物性格和情感。

2.词语接龙：教师出示与雷雨相关的词语，学生依次接龙，加深对课文关键词的记忆。

3.创意写作：学生发挥想象，以“雷雨”为主题，写一段自己的话，表达对雷雨的感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：请学生分享他们对课文中的自然环境描写和人物心理活动的理解。

-例如：“我感受到课文中的雷雨给人物带来了恐惧和不安，也让他们更加珍惜与家人相处的时光。”

2.举例回答：请学生讨论课文中的修辞手法对他们理解课文的影响。

-例如：“我觉得课文中的比喻手法让我更好地理解了雷雨的威力，以及人物内心的感受。”

3.举例回答：请学生分享他们对雷雨在故事中作用的看法。

-例如：“我认为雷雨是推动故事情节发展的关键，它让人物的性格更加鲜明，也让故事更加紧张刺激。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调课文中的自然描写和人物心理活动。

2.引导学生回顾本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.鼓励学生在日常生活中发现自然现象，学会用修辞手法表达自己的感受。

本节课总用时45分钟。通过以上教学流程，教师引导学生深入理解课文内容，培养他们的语文素养和审美意识，同时突破本节课的重难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《课文（五）16雷雨》的内容，包括自然环境的描写和人物心理活动的刻画。

-学生掌握了课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别并分析其在文中的作用。

-学生了解了雷雨在故事情节发展中的作用，以及它如何影响人物的性格和情感。

2.能力提升方面：

-学生通过角色扮演活动，提高了自己的口语表达能力和团队合作能力。

-学生在创意写作中，锻炼了想象力和创造性思维能力，能够用自己的语言表达对自然现象的感悟。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，能够积极参与讨论，提出自己的观点。

3.思维发展方面：

-学生在分析课文内容时，培养了批判性思维能力，能够从不同角度看待问题。

-学生通过比较自然描写和人物心理活动，提升了分析问题和解决问题的能力。

-学生在总结回顾环节，学会了如何归纳和总结，提高了逻辑思维和总结能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习课文，对自然现象有了更深的认识，增强了保护环境的意识。

-学生在体会人物情感时，学会了同理心，能够理解他人的感受。

-学生在参与课堂活动时，培养了积极向上的学习态度和团队合作精神。

5.语文素养方面：

-学生在阅读过程中，提高了阅读理解能力，学会了从文字中提取信息。

-学生在运用修辞手法时，提升了文学鉴赏能力，能够欣赏和评价文学作品。

-学生在课堂互动中，锻炼了语文交际能力，能够用恰当的语言表达自己的思想。教学反思与总结今天的课，咱们一起学习了《课文（五）16雷雨》，我觉得这节课还是蛮有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。咱们采用了情境教学法，通过展示雷雨前后的自然风景画，让学生们有了直观的感受，这样他们更容易进入课文的世界。还有，咱们的小组讨论和角色扮演，让孩子们有了更多的参与感，他们不仅学到了知识，还锻炼了口语表达和团队合作能力。

不过，我也发现了一些不足。比如说，在讲解修辞手法的时候，可能有些学生还是不太理解。我觉得我可以在之后的课上，用更简单的例子来解释，或者让学生自己找例子，这样他们可能更容易掌握。

再说说课堂管理，我觉得整体上还是不错的，但是也有点小插曲。比如，在角色扮演的时候，有个别学生有点兴奋过头，差点影响到其他小组。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更好地控制课堂氛围，确保每个学生都能专心学习。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于课文中的自然环境描写和人物心理活动理解还不够深入，这需要我在今后的教学中加强引导。另外，我在讲解修辞手法时，可能没有做到让每个学生都能跟上，这也是我需要改进的地方。

针对这些问题，我想提出以下几点改进措施和建议：

1.在讲解课文内容时，可以适当增加一些互动环节，比如提问、抢答等，以激发学生的学习兴趣。

2.在讲解修辞手法时，使用更直观的例子，或者让学生自己寻找例子，提高他们的理解和应用能力。

3.在课堂管理上，提前制定好规则，让学生明确课堂行为规范，同时也要学会适时调整，以应对突发情况。

4.对于理解不够深入的学生，可以个别辅导，或者组织学习小组，共同进步。典型例题讲解在《课文（五）16雷雨》这篇课文中，我们可以找到许多修辞手法和描写技巧。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

1.例题：

-课文中的“雷声像猛兽的咆哮”运用了什么修辞手法？

-答案：比喻。这句话将雷声比喻成猛兽的咆哮，形象地描绘出雷声的震撼力和恐怖感。

2.例题：

-课文中的“闪电划破了夜空，像一把利剑”运用了什么修辞手法？

-答案：比喻。这句话将闪电比喻成利剑，生动地表现出闪电的锐利和划破夜空的瞬间。

3.例题：

-课文中的“雨点像无数个小珠子，打在窗户上”运用了什么修辞手法？

-答案：比喻。这句话将雨点比喻成小珠子，形象地描述了雨点落在窗户上的声音和节奏。

4.例题：

-课文中的“电闪雷鸣，好像世界都在颤抖”运用了什么修辞手法？

-答案：夸张。这句话通过夸张的手法，强调了电闪雷鸣的强烈震撼力，使读者更能感受到雷雨的威力。

5.例题：

-课文中的“雨渐渐停了，夜空中的星星好像在眨眼”运用了什么修辞手法？

-答案：拟人。这句话将星星拟人化，仿佛它们在夜空中眨眼，生动地描绘出雨后夜空的宁静和美丽。

为了让学生更好地掌握这些修辞手法，我们可以进行以下补充练习：

1.仿写句子：

-请学生仿照“闪电划破了夜空，像一把利剑”的句式，用比喻的手法描写另一种自然现象。

2.创作句子：

-让学生发挥想象，创作一个比喻句子，描述雷雨中的某个细节。

3.修改句子：

-给学生一个没有使用修辞手法的句子，让他们尝试添加修辞手法，使句子更加生动。

4.分析句子：

-让学生分析一段课文，找出其中的修辞手法，并解释其作用。

5.应用练习：

-在新的语境中，让学生运用所学修辞手法，创作一段描述自然现象的文字。板书设计①文章主题：

-雷雨前的自然景象

-人物情感与心理活动

-雷雨对人物性格和故事情节的影响

②关键词：

-雷声、闪电、雨点、夜空、窗户、星星、颤抖

③修辞手法：

-比喻：雷声像猛兽的咆哮、闪电划破了夜空、雨点像无数个小珠子

-拟人：夜空中的星星好像在眨眼

-夸张：电闪雷鸣，好像世界都在颤抖

④人物：

-主要人物：未具体提及，但可概括为在雷雨中受到冲击或有所感悟的人物

⑤故事情节：

-雷雨来临前的紧张氛围

-雷雨过程中的激烈场面

-雷雨过后的平静与反思课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起学习了《课文（五）16雷雨》，这是一篇描写雷雨的课文，通过阅读，我们感受到了雷雨的威力以及它对人物情感的影响。以下是本节课的重点内容：

1.自然环境的描写：课文通过生动的语言描绘了雷雨前的自然景象，如雷声、闪电、雨点等，让我们仿佛置身于雷雨之中。

2.人物心理活动：在雷雨的背景下，人物的情感和内心世界得到了充分的展现，我们通过课文感受到了人物在雷雨中的恐惧、不安和期待。

3.修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象，如“雷声像猛兽的咆哮”、“闪电划破了夜空，像一把利剑”等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.请简述课文《雷雨》中雷雨前