9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《题西林壁》一诗的鉴赏，包括诗歌内容的理解、诗人情感的分析以及诗歌表达技巧的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材中已学过的古诗鉴赏方法相关联，学生在之前的学习中已掌握了一些基本的阅读和分析诗歌的方法，如观察诗歌形式、理解诗歌意象等，这些知识为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.提升学生审美鉴赏能力，通过鉴赏《题西林壁》体会诗歌意境。

2.培养学生文化理解力，理解诗人的情感和思想，感受古代文化内涵。

3.强化语言运用能力，通过品读和仿写，提高语言表达和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对古诗有一定的了解，能够识别常见的古诗形式，如五言绝句、七言绝句等。他们已经具备基本的阅读理解能力，能够通过字面意思理解诗歌内容，并初步感知诗歌的韵律美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导进行自主学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听教师朗读来加深理解；而另一部分学生则更倾向于动手实践，如通过绘画或写作来表现对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的深层含义时可能遇到困难，尤其是对一些生僻字词和比喻手法的理解。此外，学生在进行诗歌创作时可能面临如何将个人情感与诗歌意境相结合的挑战。在教学过程中，教师需要关注这些难点，通过多种教学方法和活动设计来帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《题西林壁》一诗的教材或印刷版文本。

2.辅助材料：准备与《题西林壁》相关的背景图片、诗人苏轼的生平介绍视频，以及展示古诗韵律和意境的动画或图表。

3.教学工具：准备彩色笔、笔记本等，用于学生的诗歌创作和笔记记录。

4.教室布置：设置安静阅读区，提供足够的空间进行小组讨论，并准备白板或黑板，以便展示诗歌解析和创作指导。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以提问的方式引入课题，如：“同学们，你们知道哪位诗人写下了‘横看成岭侧成峰，远近高低各不同’这样美丽的诗句吗？”通过这个问题，激发学生对苏轼及其诗作的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾古诗鉴赏的基本方法，如观察诗歌形式、理解诗歌意象等，为后续学习做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《题西林壁》的创作背景、诗歌意境、诗人情感等，引导学生深入理解这首诗。

2.举例说明：教师通过展示苏轼的其他诗作，如《惠崇春江晚景》，对比分析其诗歌风格和表现手法，帮助学生更好地理解《题西林壁》。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨《题西林壁》中的意象、比喻等修辞手法，以及诗人表达的情感。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行诗歌创作，尝试运用《题西林壁》中的意象和表达手法，创作一首新的古诗。

2.教师指导：教师巡视各组，对学生的创作进行指导，帮助他们完善作品。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《题西林壁》中的重点知识和表达手法。

2.学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.学生课后复习《题西林壁》，进一步理解诗歌意境和诗人情感。

2.学生尝试阅读苏轼的其他诗作，拓宽自己的文学视野。

六、教学反思

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，总结教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。

2.教师反思如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力和文化理解力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过学习《题西林壁》，学生能够更加深入地理解古诗的意境和诗人的情感。他们学会了如何通过观察诗歌的形式、理解诗歌的意象和修辞手法来鉴赏古诗，从而提高了自己的诗歌鉴赏能力。

2.语言表达能力的增强：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和创作诗歌，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够更加准确地运用古汉语词汇和句式，以及诗歌中的修辞手法，来表达自己的思想和感情。

3.文化素养的丰富：通过对苏轼生平和作品的学习，学生了解了古代文人的生活环境和创作背景，丰富了他们的文化知识，增强了文化自信。

4.思维能力的培养：在讨论《题西林壁》中的意象和比喻时，学生需要运用抽象思维和逻辑推理能力，这有助于培养他们的批判性思维和创造性思维。

5.团队合作能力的提高：在小组讨论和诗歌创作活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并能够在团队中发挥自己的作用。

6.情感态度与价值观的塑造：通过学习《题西林壁》，学生能够体会到诗人对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。这有助于塑造他们的积极向上的人生态度和正确的价值观。

7.知识点的掌握：学生在学习过程中，掌握了以下知识点：

-苏轼的生平和创作背景；

-《题西林壁》的创作背景和意境；

-古诗的基本形式和韵律；

-常见修辞手法及其在《题西林壁》中的应用；

-古诗的鉴赏方法。重点题型整理1.**诗句理解题**

-题型：请解释诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的“横看”和“侧看”分别表达了怎样的景象？

-答案：诗句中的“横看”指的是从正面或者侧面观察，看到的山岭连绵起伏，连绵不断；而“侧看”则是指从侧面观察，山峰高耸，形态各异。这两句诗通过对比，描绘了从不同角度观察山景时的不同感受。

2.**诗歌意象题**

-题型：在《题西林壁》中，诗人使用了哪些意象来表达自己的情感？

-答案：诗人使用了“岭”、“峰”、“远近”、“高低”等自然意象，通过这些意象，表达了他在游览西林壁时对自然美景的赞叹和对人生哲理的思考。

3.**修辞手法分析题**

-题型：分析诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”中使用的修辞手法及其作用。

-答案：这句诗使用了借代和比喻的修辞手法。借代用“庐山真面目”代指事物的真相，比喻则通过“只缘身在此山中”说明人们往往因为身处其中而无法看清事物的本质。这种修辞手法增强了诗句的哲理性和感染力。

4.**诗歌创作题**

-题型：仿写一首小诗，运用《题西林壁》中的意象和表达手法。

-答案：

```

远望江水波连波，

近观垂柳舞婆娑。

不见江心月影动，

只因夜色太朦胧。

```

5.**诗歌情感题**

-题型：结合《题西林壁》的内容，谈谈你对诗人情感的理解。

-答案：诗人通过描绘庐山的壮丽景色，表达了对自然美景的赞叹之情。同时，诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”反映了诗人对人生哲理的思考，即人们往往因为局限的视角而无法全面认识事物的真相，从而引发对人生和世界的深刻思考。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我就在想，咱们这《题西林壁》的教学效果怎么样呢？回头想想，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方还有提升的空间。

首先，我觉得这节课的导入做得挺成功的。我通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们对苏轼和这首诗有了初步的了解。学生们在回答问题的时候，也表现得挺积极，这说明他们对古诗的学习还是有兴趣的。

然后呢，我在新课呈现部分，尽量用了一些生动的例子，比如通过展示苏轼的其他诗作，让学生们对比着看，这样他们就能更好地理解《题西林壁》的意境。不过，我发现有些学生对于诗句中的生僻字词还是有点吃力，这让我意识到，以后在课堂上，我得更加注重生字词的讲解和复习。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个方法我觉得挺不错的。学生们在讨论中，不仅加深了对诗歌的理解，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，有些学生不太善于表达自己的观点，这可能是平时练习不够的原因。所以，我打算在接下来的教学中，多组织一些小组讨论，让学生们有更多的机会锻炼自己的表达能力。

巩固练习环节，我让学生们尝试创作自己的小诗，这个活动挺受欢迎的。不过，我发现有些学生的创作比较简单，缺乏创意。这可能是因为他们对诗歌的掌握还不够熟练，所以我在接下来的教学中，会更多地鼓励学生去阅读和背诵古诗，提高他们的文学素养。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于生僻字词的理解还是不够，有些学生在小组讨论中不太善于表达自己的观点。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强生字词的讲解和复习，同时，我会设计更多的小组讨论活动，让学生们在实践中提高自己的表达能力。

另外，我还发现，有些学生对于诗歌的意境理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上多引入一些与诗歌相关的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。作业布置与反馈作业布置：

1.复习《题西林壁》中的生僻字词，并尝试用这些字词造句，每组至少造三个句子。

2.阅读苏轼的其他诗作，如《惠崇春江晚景》，选择其中一句诗句，仿照《题西林壁》的风格，创作一段类似的诗句。

3.小组合作，选择一首自己喜爱的古诗，进行深入的鉴赏和分析，包括诗歌的意境、诗人的情感以及诗歌的表达技巧，形成一份小型的鉴赏报告。

4.每位学生选取《题西林壁》中的一句诗句，结合自己的生活经验，写一段简短的个人感悟。

作业反馈：

1.对学生的字词造句作业进行批改，检查他们是否掌握了生僻字词的书写和用法，对错误的字词进行纠正，并鼓励学生再次尝试。

2.对仿写诗句的作业进行评价，关注学生是否能够运用诗歌中的意象和表达手法，同时给出改进建议，如如何更好地结合自己的创意和情感。

3.对于小组鉴赏报告，我将评估学生对古诗的理解深度和报告的完整性，同时提供具体的反馈，包括如何提升分析技巧和如何更好地组织语言。

4.对个人感悟的作业，我会关注学生是否能够将诗歌与自己的生活实