2024-2025学年语文三年级上册第四单元教学设计（统编版）

2024-2025学年语文三年级上册第四单元教学设计（统编版）主备人备课成员设计意图本单元教学设计以统编版三年级上册第四单元为基础，围绕“自然与生命”主题，旨在培养学生对自然现象的观察和感悟，提高学生的语文素养。通过学习课文，让学生感受大自然的神奇与美丽，激发学生对生命的敬畏之情。核心素养目标1.培养学生观察自然、欣赏自然美的能力，提升审美情趣。

2.培养学生热爱生命、尊重生命的情感，树立正确的生态观念。

3.增强学生语言表达和书面表达能力，提高文学素养。

4.培养学生合作学习、探究学习的习惯，激发学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文中的自然现象，如四季变化、动植物的生长等，并能用自己的语言描述。

②感受课文中的情感表达，体会作者对自然和生命的热爱，学习表达自己情感的方法。

2.教学难点，

①指导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文中的自然现象和生命现象。

②引导学生运用联想和想象，丰富课文内容，提高文学欣赏能力。

③培养学生合作探究的精神，鼓励学生在小组讨论中分享观点，共同解决问题。

④帮助学生掌握课文中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（动植物模型、季节变化图片）。

2.课程平台：统编版三年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：自然现象相关视频、图片库、网络教育资源平台。

4.教学手段：课堂提问、小组讨论、角色扮演、户外实地观察等。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇关于自然与生命的课文，让我们一起走进大自然的怀抱，感受生命的奇妙吧！”

2.学生们纷纷点头，期待地望着老师。

二、新课导入

1.老师展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生观察并描述：“同学们，你们看到了什么？请用一句话概括。”

2.学生们积极回答，如：“我看到了春天的花朵盛开，夏天的绿树成荫，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。”

3.老师总结：“是的，大自然的变化真是奇妙无比！今天我们要学习的课文，就讲述了一个关于四季变化的故事。”

三、新课讲授

1.老师分发课文，让学生自主阅读，了解课文大意。

2.老师提问：“课文中的主人公是谁？他经历了哪些事情？”

3.学生回答：“主人公是小明，他经历了春天种树、夏天浇水、秋天收获、冬天欣赏雪景的过程。”

4.老师引导学生分析：“同学们，小明在四季变化中，经历了哪些感受？请结合课文内容来说说。”

5.学生们积极发言，如：“春天，小明感受到了生命的活力；夏天，他感受到了辛勤的付出；秋天，他感受到了收获的喜悦；冬天，他感受到了大自然的宁静。”

6.老师总结：“是的，小明在四季变化中，体会到了生命的美好。接下来，让我们再次阅读课文，找出更多关于自然与生命的感悟。”

四、课文探究

1.老师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？请分享你的感受。”

2.学生们分享，如：“我喜欢课文中的这句话‘春天来了，万物复苏’，它让我感受到了生命的力量。”

3.老师引导学生分析：“这句话运用了拟人的修辞手法，将春天赋予了生命，生动形象地描绘了春天的景象。”

4.老师继续提问：“课文中有哪些自然现象？请结合课文内容，说说你对这些现象的理解。”

5.学生们回答，如：“课文中有春天花开、夏天阳光、秋天果实、冬天雪景等自然现象，这些现象展示了大自然的神奇与美丽。”

6.老师总结：“是的，大自然中的每一个现象都充满了生命力。我们要学会欣赏、保护大自然，珍惜生命。”

五、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了关于自然与生命的课文，了解了四季变化、动植物的生长等自然现象，感受到了生命的美好。”

2.学生们纷纷点头，表示认同。

3.老师鼓励学生：“同学们，让我们把对自然与生命的感悟，融入到日常生活中，做一个热爱大自然、珍惜生命的人。”

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们写一篇关于自然与生命的作文，题目自拟，字数不限。”

2.学生们认真听讲，开始构思作文。

3.老师提醒：“在写作过程中，要注意运用课文中的修辞手法，描绘出大自然的美景，表达出对生命的热爱。”

4.学生们开始动笔，教室里传来沙沙的写字声。

七、课堂延伸

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些关于自然与生命的知识？请分享给大家。”

2.学生们积极发言，如：“我知道春天是播种的季节，夏天是生长的季节，秋天是收获的季节，冬天是休眠的季节。”

3.老师总结：“是的，大自然的变化是有规律的。我们要学会观察、了解自然，保护我们的家园。”

4.老师布置课后任务：“请同学们回家后，观察家中的动植物，了解它们的生活习性，下节课分享给大家。”

5.学生们纷纷表示赞同，期待下节课的到来。知识点梳理1.课文主题与内容：

-本单元课文围绕“自然与生命”这一主题展开，通过描绘四季变化、动植物的生长等自然现象，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养对生命的敬畏之情。

2.词语积累与运用：

-掌握本单元出现的生字词，如“复苏”、“生机勃勃”、“孕育”等。

-理解生字词在句子中的含义，并能正确运用。

-学习运用拟人、比喻等修辞手法，丰富语言表达。

3.句子理解与赏析：

-理解课文中的关键句子，如“春天来了，万物复苏”、“阳光明媚，鸟语花香”等。

-分析句子中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会句子的表达效果。

-学习如何运用这些修辞手法来表达自己的感受。

4.课文结构分析：

-了解课文的结构特点，如总分总、总分等。

-学习如何根据课文结构来概括段落大意。

5.课文情感体验：

-通过阅读课文，体会作者对自然和生命的热爱之情。

-引导学生结合自己的生活经历，表达对自然和生命的感悟。

6.语文素养提升：

-培养学生的观察力、想象力、审美能力。

-提高学生的语言表达和书面表达能力。

-增强学生的合作学习、探究学习的习惯。

7.课外拓展与延伸：

-鼓励学生观察身边的自然现象，记录自己的观察日记。

-引导学生阅读有关自然和生命的书籍，丰富知识储备。

-组织学生开展户外实践活动，如植树、环保宣传等，培养学生的社会责任感。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解“春天来了，万物复苏”这一句时，可以提问：“同学们，你们认为春天有哪些特点？请举例说明。”通过学生的回答，了解他们对春天景象的理解和描述能力。

-观察评价：在课堂上，老师应密切关注学生的参与度和课堂表现。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与、是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-测试评价：在课程结束后，可以通过小测验或随堂测试来评估学生对本节课内容的掌握情况。例如，设计一些选择题、判断题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.课堂互动评价：

-小组合作评价：鼓励学生在小组内进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和沟通能力。老师可以观察小组合作的效果，对表现优秀的小组给予表扬，对存在问题的组别给予指导。

-角色扮演评价：在讲解课文中的故事情节时，可以让学生进行角色扮演，通过模拟故事中的角色，加深对课文内容的理解和记忆。老师可以评价学生的表演是否生动、是否能够准确传达角色的情感。

3.课堂反馈评价：

-学生自评：在课程结束后，引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-同伴互评：鼓励学生之间相互评价，通过同伴的反馈，了解自己在课堂上的优点和不足，促进学生的自我成长。

-老师评价：老师根据学生的课堂表现，给予针对性的评价和指导，帮助学生明确学习目标和改进方向。

4.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确率和完成质量。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出作业中的优点和不足。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足，提高作业质量。

5.教学反思：

-教师在课后应进行教学反思，总结本节课的教学效果，分析学生在学习过程中遇到的问题，为下一节课的教学做好准备。

-教师可以通过与学生交流、观察学生的课堂表现等方式，不断调整教学策略，提高教学质量。典型例题讲解典型例题一：

课文中有这样一句话：“春天来了，小草从土里探出头来。”请用“探”字扩写句子。

答案：春天来了，小草从土里悄悄地探出嫩绿的头。

典型例题二：

阅读课文《小草》，回答问题：小草在冬天发生了哪些变化？夏天又有哪些特点？

答案：冬天，小草枯萎了，失去了生机；夏天，小草长得郁郁葱葱，生机勃勃。

典型例题三：

课文《小草》中，作者通过哪些描写表现了小草的生命力？

答案：作者通过描写小草在冬天的枯萎和夏天的茂盛，表现了小草顽强的生命力。

典型例题四：

阅读课文《小草》，完成下面的填空：

（1）春天来了，_________，小河_________。

（2）夏天到了，_________，小草_________。

答案：（1）冰雪融化，解冻了，小河欢快地流淌。

（2）烈日炎炎，郁郁葱葱，小草长得更加茂盛。

典型例题五：

课文《小草》中，作者用了哪些修辞手法来描绘小草？

答案：作者在课文中运用了拟人、对比等修辞手法。例如，将小草从土里“探出头来”拟人化，将冬天的枯萎和夏天的茂盛进行对比。

补充说明：

1.扩写句子：通过在原句的基础上添加修饰语，使句子更加生动形象。例如，在“春天来了，小草从土里探出头来。”的基础上，可以添加“悄悄地”、“嫩绿”等词语，使句子更加丰富。

2.阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。例如，在阅读《小草》时，要关注小草在不同季节的变化，以及作者对小草的描写。

3.修辞手法：在阅读课文时，要学会识别和运用不同的修辞手法。例如，在《小草》中，作者运用了拟人、对比等修辞手法，使课文更加生动有趣。

4.填空题：通过阅读课文，填写缺失的词语，使句子完整。例如，在填空题中，要关注课文中的具体描写，准确填写词语。

5.描写修辞：通过分析课文中的描写，了解作者运用的修辞手法，并学会在写作中运用这些手法。例如，在《小草》中，作者通过拟人、对比等修辞手法，描绘了小草的生命力和四季变化。板书设计1.本文重点知识点：

①自然与生命的主题

②四季变化的特点

③动植物的生长规律

2.重点词：

①生机勃勃

②顽强

③蓬勃

3.重点句：

①春天来了，小草从土里探出头来。

②夏天到了，烈日炎炎，小草长得郁郁葱葱。

③秋天到了，硕果累累，小草变得更加旺盛。

④冬天到了，小草虽然枯萎了，但它依然顽强地生长着。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们这节课的主题是“自然与生命”，我尝试通过课文《小草》来引导学生感受大自然的神奇与生命的顽强。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了一些互动性的教学策略，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在讲解“春天来了，小草从土里探出头来”这句话时，我让学生们模拟小草生长的过程，这样不仅加深了他们对这句话的理解，也提高了他们的参与度。

在策略上，我注重了学生的情感体验。在阅读课文的过程中，我引导学生们思考：小草在四季变化中经历了什么？它们是如何顽强地生长的？通过这样的思考，我希望学生们能够体会到生命的坚韧和自然界的和谐。

管理方面，我发现自己在课堂上的引导和控制做得还不错。学生们在小组讨论和角色扮演中表现得很积极，课堂氛围活跃。不过，也有几点需要改进。比如，在讨论环节，有的学生发言过于积极，导致其他同学没有机会表达自己的观点。我应该在鼓励大家发言的同时，也要注意平衡每个学生的发言机会。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们在阅读理解、词汇积累、修辞手法运用等方面都有所提高。在情感态度上，他们对自然和生命有了更深的理解和尊重。

当然，