第二单元写作《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第二单元写作《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元写作《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册设计思路本课程设计围绕统编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》展开，旨在通过具体实例和写作技巧指导，帮助学生掌握记事文的写作方法。课程内容与课本紧密相连，结合实际生活，引导学生学会观察、思考和表达，提高写作能力。核心素养目标培养学生观察生活的细致入微，提升语言表达的准确性和生动性，增强文学鉴赏和审美情趣。通过《学会记事》的学习，学生能够形成积极向上的写作态度，锻炼独立思考和创造性表达能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：明确记事文的写作结构，包括时间、地点、人物、事件和情感态度的描述。

-重点二：掌握记事文中的细节描写技巧，如动作、语言、心理活动的细腻刻画。

-重点三：学会运用过渡句和连接词，使文章逻辑清晰，条理分明。

2.教学难点：

-难点一：如何捕捉生活中的细节，将平凡的事件转化为生动的故事。

-难点二：在记事文中融入个人情感，使文章具有感染力。

-难点三：合理运用修辞手法，提升文章的艺术效果，避免生硬堆砌。例如，在描述一个场景时，不仅要交代清楚时间、地点，还要通过细节描写展现人物的心理活动，使读者产生共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文七年级上册教材，以便于跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与记事文相关的图片、视频等，以丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.教学课件：制作包含写作技巧讲解、范文分析等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

1.教师与学生亲切互动，提问：“同学们，你们都喜欢听故事吗？有没有自己特别喜欢的往事？”

2.引导学生分享个人经历，激发他们对记事文的兴趣。

3.提出本节课的学习目标：“今天，我们将一起学习《学会记事》，探索如何将我们的故事写得生动有趣。”

二、新课讲授

1.介绍记事文的基本特点，如时间、地点、人物、事件和情感态度的描述。

2.通过多媒体展示优秀记事文范例，分析其写作技巧和细节描写。

3.讲解如何捕捉生活中的细节，将平凡的事件转化为生动的故事。

三、小组讨论

1.将学生分成小组，每个小组选择一个生活片段进行讨论。

2.引导学生思考如何运用记事文的写作方法，将生活片段转化为记事文。

3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

四、范文分析

1.教师选取一篇优秀记事文，引导学生进行逐段分析。

2.分析文章的写作结构、细节描写和情感表达。

3.讨论文章如何运用过渡句和连接词，使文章逻辑清晰。

五、写作实践

1.教师布置写作任务，要求学生以小组为单位，选取一个生活片段，运用记事文的写作方法进行创作。

2.学生在小组内互相讨论，确定写作思路和框架。

3.学生独立完成写作，教师巡回指导，解答学生疑问。

六、成果展示

1.各小组展示自己的记事文作品，其他小组进行评价和反馈。

2.教师点评各小组作品，强调写作技巧和优点。

3.邀请学生分享自己的创作心得，提升学生的自信心。

七、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调记事文的写作技巧和要点。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。

3.布置课后作业，要求学生继续练习记事文的写作。

八、布置课后作业

1.选择一个家庭生活片段，运用记事文的写作方法进行创作。

2.鼓励学生将作品分享给家人或朋友，收集反馈意见。

3.下节课将选取优秀作品进行全班展示和交流。知识点梳理1.记事文的定义与特点：

-记事文是以记录和叙述事件为主的文章形式。

-特点包括时间、地点、人物、事件和情感态度的描述。

2.记事文的写作结构：

-开头：引入事件，交代背景。

-主体：详细叙述事件过程，包括时间、地点、人物和事件。

-结尾：总结事件，表达个人感受或观点。

3.细节描写技巧：

-动作描写：通过描述人物的动作，展现其性格和心理。

-语言描写：通过人物的对话，展现其性格和情感。

-心理描写：通过人物的内心独白，展现其心理活动。

4.过渡句和连接词的使用：

-过渡句：在段落之间起到衔接作用，使文章逻辑清晰。

-连接词：用于连接句子或段落，使文章结构完整。

5.记事文的修辞手法：

-比喻：用具体、生动的事物来描绘抽象、难以理解的事物。

-拟人：赋予非人物以人的情感、行为或思维。

-对比：通过对比，突出事物的特点和意义。

6.情感表达与个人观点：

-在记事文中融入个人情感，使文章具有感染力。

-表达个人观点，使文章具有深度和思考。

7.写作实践与评价：

-选择一个生活片段，运用记事文的写作方法进行创作。

-收集反馈意见，不断改进写作技巧。

8.课后作业与拓展阅读：

-继续练习记事文的写作，提高写作水平。

-阅读优秀记事文，学习写作技巧和表达方式。典型例题讲解1.例题一：

课文《记叙文中的细节描写》中提到：“细节描写是记叙文中的点睛之笔。”请结合以下片段，分析细节描写的作用。

文段：

“那天，阳光明媚，妈妈带我去公园玩。公园里人山人海，我们找了个角落坐下。突然，一只小猫跳了过来，它那双明亮的眼睛，让我忍不住多看了几眼。”

答案：细节描写使读者能够更加直观地感受到场景和人物形象，增强了文章的生动性和感染力。

2.例题二：

请根据以下情景，运用记叙文的结构，写一个片段。

情景：放学后，你在回家的路上遇到了一场突如其来的大雨。

答案：

放学后，我走在回家的路上。突然，天空乌云密布，雷声隆隆。我还没来得及反应，大雨便倾盆而下。我只好找了一棵大树躲雨。雨点打在树叶上，发出沙沙的声音。我看着周围的路人，他们有的拿着雨伞，有的低头疾走。这时，我想起了妈妈曾经告诉我要带伞出门的话。

3.例题三：

请根据以下人物对话，分析人物性格。

对话：

A：“你觉得这顿饭怎么样？”

B：“嗯，味道不错，就是有点咸。”

A：“哦，那下次少放点盐吧。”

答案：人物B的性格较为谦逊，能够客观评价食物，并对自己的评价表示接受；人物A则表现出关心他人，乐于提供帮助的性格。

4.例题四：

请根据以下事件，运用记叙文的语言，描述场景。

事件：周末，你和朋友们一起去郊外野餐。

答案：

周末，阳光明媚，我和朋友们一起去郊外野餐。我们找了一个风景如画的地方，铺开了野餐布。大家纷纷拿出自己准备的食物，有香喷喷的烤肉，有清凉的饮料，还有各式各样的水果。我们边吃边聊，笑声不断。远处，鸟儿在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花间翩翩起舞。这是一个美好的周末。

5.例题五：

请根据以下情景，运用记叙文的方法，描写人物心理活动。

情景：你在比赛中获得了第一名，心情非常激动。

答案：

当主持人宣布我获得第一名时，我愣住了。我无法相信自己的耳朵，激动得热泪盈眶。我想起了这段时间以来的努力和付出，这一切都是值得的。我紧紧握住奖杯，心中充满了自豪和喜悦。我知道，这个第一名不仅仅是我个人的荣誉，更是对那些一直支持我的人的最好回报。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了分组讨论的方式，这个方法挺有效的。你看，学生们在小组里讨论得挺热烈的，每个人都能参与到讨论中来，这样既能激发他们的思考，又能提高他们的合作能力。不过，我也发现，有些学生比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。

然后，策略上，我选择了几个典型的记事文片段进行分析，让学生们直观地看到记事文的结构和写作技巧。这个方法挺实用的，学生们对记事文的写作有了更清晰的认识。但是，我也发现，有些学生对于细节描写这部分掌握得不是很好，这说明我在讲解细节描写时可能没有做到深入浅出，需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

至于管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生们在轻松的氛围中学习。但是，也有个别学生纪律性不强，这让我意识到，我需要在课堂管理上更加严格一些，同时也要找到合适的方式来引导他们。

教学效果方面，我觉得整体上还是挺不错的。学生们在写作实践中，能够运用所学的知识，尝试着写出自己的记事文。虽然有的作品还比较稚嫩，但从中我看到了他们的进步和努力。在情感态度上，学生们对写作有了更深的兴趣，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于记叙文中的情感表达理解不够，这在今后的教学中需要我加以引导。另外，课堂上的互动虽然多了，但个别学生还是不太愿意发言，这可能是因为他们对写作还不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，通过更多的实践和鼓励，帮助学生建立写作的自信心。板书设计①记事文定义与特点

-记叙文

-时间、地点、人物、事件、情感态度

②记事文写作结构

-开头：引入事件，交代背景

-主体：详细叙述事件过程

-结尾：总结事件，表达情感

③细节描写技巧

-动作描写

-语言描写

-心理描写

④过渡句与连接词

-过渡句：段落之间衔接

-连接词：句子或段落连接

⑤记叙文修辞手法

-比喻

-拟人

-对比

⑥情感表达与个人观点

-情感融入

-个人观点表达

⑦写作实践与评价

-实践练习

-反馈与改进

⑧课后作业与拓展阅读

-练习写作

-阅读优秀作品作业布置与反馈作业布置：

1.请每位学生选取一个自己经历过的小事件，以记叙文的形式进行写作。要求不少于300字，注意细节描写和情感表达。

2.课后阅读《学会记事》中的优秀范文，分析作者的写作手法，并写下自己的阅读感悟。

3.搜集生活中具有记事价值的照片或视频，结合文字，创作一篇图文并茂的记事文。

作业反馈：

1.对于学生的记叙文作业，我将从以下几个方面进行批改：

-结构是否清晰，开头、主体、结尾是否完整。

-细节描写是否生动，是否能够展现事件的真实感。

-情感表达是否真挚，是否能够引起读者的共鸣。

-文字是否通顺，语法是否正确。

2.批改过程中，我会及时记录下学生作业中的问题，并在下次课上反馈给学生：

-对于结构不清晰的学生，我会建议他们重新审视文章结构，确保每部分都有明确的目的和作用。

-对于细节描写不足的学生，我会提供一些描写技巧，如观察生活、运用比喻、拟人等手法，帮助他们提升细节描写能力。

-对于情感表达不明确的学生，我会鼓励他们多阅读、