《英语阅读3》教学大纲

《英语阅读3》教学大纲

一、课程基本信息

课程类别学科基础课程课程性质理论课程属性必修

课程名称英语阅读3课程英文名称EnglishReading3

课程编码FI1XB98C适用专业英语

考核方式考试先修课程英语阅读1、2

总学时32学分2理论学时22

实验学时/实训学时/实践学时/上机学时实践学时：10

开课单位外国语学院

二、课程简介

《英语阅读3》是高等学校英语专业本科的一门学科基础必修课程。本课程开设在第三

学期，通过不同的阅读材料帮助学生扩大词汇量，丰富语言和文化背景知识。本课程旨在让

学生能够在熟练、灵活地使用基本阅读技能基础上，显著提升英涪阅读理解能力、阅读速度、

语言鉴赏能力和阅读品位。在锻炼学生综合运用科学手段查阅文献和获取信息能力的同时，

培养学生对文化差异的敏感性、宽容性，以及处理文化差异的灵活性，从而能够对相关内容

进行批判性的分析、研究和整理，提高跨文化交际能力和综合语言运用能力，为高年级的学

习打下扎实的专业基础。

三、课程教学目标

支撑人才培养规

课程教学目标支撑人才培养规格指标点

格

目标1：

知

学生能把握文章的叙述珀度、情节、主3-1：通过学科基础课程和

识

题思想：能运用倒金字塔叙述法：完成专业课程的学习，培养学生3.专业基础能力

目

记叙文、描写文、说明文、议论文的综扎实的英语语言基本功。

标

合性阅读理解能力训练。

能目标2：

2-1：具有综合运用各种手

力学生能够掌握综合运用各种科学手段查

段查阅文献、获取信息的能2.综合素质能力

目阅文献和获取信息的能力，例如查阅书

力。

标籍、报刊、杂志、和网上资料的检索等

能力。

目标3：

1-1：热爱祖国，牢固树立

学生能够掌握阅读材料中涉及中国人文

正确的世界观、人生观和社1.思想道德品质

历史政治的背景知识，增强爱国主义情

会主义核心价值观。

怀，树立正确的社会主义核心价值观。

目标4：

素

通过本课程的学习，培养英语专业学生6-2：形成积极的探索精神

6.人文和科学素

质对文本进行分析和研究口勺能力，能够运和思维品质，具备良好的人

养

目用批判性思维来整理材料并形成自己的文和科学素养。

标观点，形成积极的探索相神和思维品质。

目标5：

学生能够掌握不同阅读主题的背景知7-2：提升对文化差异的敏7.跨文化交际能

识，了解英语国家的风土人情，文化历感性、理解力和包容度力

史等。

四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略

（一）理论教学

支撑课

教学模块学时主要教学内容与策略学习任务安排

程目标

重点：阅读材料的人称角度，背景，情节及课前：预习阅

主题思想。读技巧。

难点：分析辨别材料的情节及主题思想。课堂：在限定

叙述的角思政元素：引用阅读材料中的管理情绪话速，时间内完成目标1

度、情节及帮助学生认识到积极健康情绪的垂要性，从阅读任务，并目标3

4

主题思福而构建积极、乐观的人生观。进行分析、讨目标4

教学方法与策略：线下教学。教师在课堂上论和问答。目标5

讲授阅读技能，学生通过阅读训练体会用法。课后：完成练

主要运用讲授法和小组讨论法开展教学，辅习并复习阅

以启发式提问拓宽学生学习思路。读技巧。

课前：预习阅

重点：倒金字塔叙述法的定义、特点。

读技巧。

难点：对倒金字塔叙述法文章进行篇章分析。

课堂：在限定目标1

思政元素：引用阅读材料中的心理健康主邈，

倒金字塔叙时间内完成目标2

帮助学生从不同角度去感受心理健康的重要

述法阅读任务，并目标3

2性,构建积极向上健康的心现.

进行分析、讨目标4

教学方法与策略：线F教学。教师在课堂上

论和问答。目标5

讲授阅读技能，学生通过阅读训练体会用法。

课后：完成练

主要运用讲授法和小组讨论法开展教学，辅

习并复习阅

以启发式提问拓宽学生学习思路。

读技巧。

课前：预习阅

重点：记叙文定义、语言特征、结构特征。

读技巧。

难点：记叙文的结构、主旨分析。

课堂：在限定

综合性阅读思政元素：引用阅读材料中的生命科技主题，目标1

时间内完成

理解能力训讨论科技的利与弊，借此帮助学生学会以思目标2

阅读任务，并

练4辨的方法看待问题。目标3

进行分析、讨

（记叙文）教学方法与策略：线下教学。教师在课堂上目标4

论和问答。

讲授阅读技能，学生通过阅读训练体会用法。目标5

课后：完成练

主要运用讲授法和小组讨论法开展教学，辅

习并且习阅

以启发式提问拓宽学生学习思路。

读技巧。

课前：预习阅

读技巧。

重点：描写文定义、语言特征、结构特征。

课堂：在限定

综合性阅读难点：把握描写文的结构、辨析描写文与其

时间内完成目标1

理解能力训他文体的关联。

阅读任务，并目标3

练4教学方法与策略：线下教学。教师在课堂上

进行分析、讨目标4

（描写文）讲授阅读技能，学生通过阅读训练体会用法。

论和问答。目标5

主要运用讲授法和小组讨论法开展教学，辅

课后：完成练

以启发式提问拓宽学生学习思路。

习并更习阅

读技巧。

重点：说明文的定义、语言特征、结构特征。

课前：预习阅

难点：把握说明文的结构，能对材料进行逻

读技巧。

辑及语言分析。

课堂：在限定

综合性阅读思政元素：引用阅读材料中的历史主题，让

时间内完成

理解能力训学生通古识今，从历史发展的角度去客观思目标1

阅读任务，并

练4考现代社会的问题。目标3

进行分析、讨

（说明文）教学方法与策略：线下教学。教师在课堂上目标4

论和问答。

讲授阅读技能，学生通过阅读训练体会用法。目标5

课后：完成练

主要运用讲授法和小组讨论法开展教学，辅

习并复:习阅

以启发式提问拓宽学生学习思路。

读技巧。

重点：议论文的定义、种类、组成要素、结

课前：预习阅

构特征。

读技巧。

难点：清晰议论文的结构、建立辩证逻辑思

课堂：在限定

综合性阅读维。

时间内完成目标1

理解能力训思政元素：引用阅读材料中的历史主题，让

阅读任务，并目标3

练4学生通古识今，从历史发展的角度去客观思

进行分析、讨目标4

（议论文）考现代社会的问题。

论和问答。目标5

教学方法与策略；线下教学。教师在课堂上

课后：完成练

讲授阅读技能，学生通过阅读训练体会用法。

习并复习阅

主要运用讲授法和小组讨论法开展教学，辅

读技巧。

以启发式提问拓宽学生学习思路。

（二）实践教学

实践学项目项目支撑课

项目名称主要教学内容

类型时类型要求程目标

重点：介绍书籍和作者的相关信学生在学期内

息、；描述竹中的主要内容；汇报阅完成一本英语目标1

读感想。文学名著的阅目标2

课

个人读书难点：阅读感想的展示。课堂读。记录阅读感目标3

内4

报告展示思政元素：在展示阅读感想时，可展示悟，并对书籍、目标4

展

以对中西方文化进行比较。例如：作者的相关信目标5

示

中国梦和美国梦的对比。息及阅读感想

进行汇报展示。

重点：介绍主题相关内容；汇报各

方观点。学生四人一组，

目标1

课难点：如何客观、辩证地对主题内课堂对特定主题进

小组特定目标2

内容进行介绍。展示行相关资料的

主题阅读4目标3

展思政元素：要求学生掌握各种文献查找、整合，并

成果展示目标4

示查阅以及信息获取的方法和手段。对主题内容进

目标5

并运用批判性思维进行资料的整行汇报展示。

合和选取。

重点：运用所学的写作手法对主题

内容进行描述、分析和讨论，并总

结出自己的观点。选取一个主题，目标1

课

难点：写作手法的运用，辩证的总让学生根据此目标2

内特定主题

2结观点。训练主题进行写作。目标3

实写作训练

思政元素：写作主题可选取人生选写作篇幅为150目标4

践

择或态度等方面。让学生思考面对词左右。目标5

困难和挫折的时候，如何采取乐

观、积极向上的生活态度。

备注：项目类型填写验证、综合、设计、训练等。

五、学生学习成效评估方式及标准

考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。

在本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩和期末考试两个部分组成。

1.平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分为作业（10%）,实践成

绩（包括个人读书报告展示和小组阅读成果展示，10$）和考勒（10%）三个部分。评分标准

如下表:

评分标准

等级

1.作业：2.小组汇报3.考勤……（根据课程需要自行设计）

优秀1.能够很好地按要求完成写作任务。主题突出；内容充实，层次分明：行

（90〜100分）文流畅：使用丰富的语法结构和词汇；基本无语言错误。

2.能够对文学作品内容及作者/主题内容做出简洁、清晰、准确的介绍；阅

读感想深刻、透彻/能够辩证地解释说明多方观点；发音准确、语音语调自

然、语速适中；使用丰富的语法结构和词汇：熟悉演讲内容，演讲过程流

畅；肢体语言自然舒适；PPT内容准确无误，图文配比合理；展示时长恰到

好处：团队分工明确，配合默契。

3.保证出勤率，无无故缺席、旷课、迟到、早退等现象。

良好L能够较好地按要求完成写作任务。主题明确；内容完整，层次清楚；文

（80〜89分）字连贯；语法结构有变化，词汇比较丰富；有少量语言错误。

2.能够对文学作品内容及作者/主题内容做出比较简洁、清晰、准确的介绍；

阅读感想比较深刻、透彻/能够解释说明多方观点：发音比较准确、语音语

调比较自然、语速适中；使用了比较丰富的语法结构和词汇；比较熟悉演

讲内容，演讲过程比较流畅；肢体语言比较自然：PPT内容稍有瑕疵，图文

比例较合理；能够在规定时间内完成展示；团队比较分工明确，配合比较

默契。

3.保证出勤率，无无故缺席、旷课、迟到、早退等现象。

中等1.能够基本按要求完成写作任务。主题不够明确：内容尚完整，有层次：

（70〜79分）语句较通顺：虽有不少语言错误，但不影响内容表达。

2.能够对文学作品内容及作者/主题内容做出介绍；阅读感想清晰/能够说

明多方观点：某些发音不够准确、语音语调不够自然、语速过快或过慢；

语法结构和词汇不够丰富；不太熟悉演讲内容；肢体语言比较僵硬：PPT

内容有瑕疵，图文比例不太合理；展示时长不嵯或超时；团队配合不够默

契。

3.保证出勤率，旷课、迟到、早退等现象不超过3次。

及格L未能按要求完成写作任务。主题不明确：内容不完整，层次不清；缺少

（60~69分）连贯性；语句欠通顺；有较多的语言错误，影响了内容表达。

2.对文学作品内容及作者/主题内容的介绍不够清晰、准确：阅读感悟浅显

/观点单一；发音不太准确、语音语调生硬、语速太快或太慢：语言错误较

多，表达不清晰；不熟悉演讲内容；肢体语言僵硬；PPT内容有错误，图文

比例失调：展示时长过短或严重超时：团队配合不默契。

3.保证出勤率，旷课、迟到、早退等现象不超过5次。

不及格1.未能按要求完成写作任务。明显跑题：内容贫乏，结构层次混乱；语句

（60以下）不通顺；有严重的语言错误。

2.未能对文学作品内容及作者/主题内容做出准确介绍：阅读感悟过于简

单/未能正确展示观点；发音不准确、语音语调过于生硬；语言错误严重，

表达不清；完全不熟悉演讲内容；没有肢体语言配合；PPT内容有严重错误，

图文内容过于单一；展示时长未/超过规定时间一半：无团队分工合作。

3.出勤率低，经常无故旷课、迟到、早退。

2.期末考试（占总成绩的70%）:采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分

配情况请见下表:

一

考核主要支撑目分

考核内容值

模块题型标

综合性阅读理

解能力训练（说考查对说明文的结构及语言特点的把握。阅读理解目标110

明文）

综合性阅读理

解能力训练（描考查对描写文的结构及语言特点的把握。选择题目标125

写文）

叙述的角度、情

考查对叙述的情节、主题思想的把握。