Unit2 Lesson1 When do you get up？第三课时（教学设计）-2023-2024学年川教版（三起）英语六年级下册

Unit2Lesson1Whendoyougetup？第三课时（教学设计）-2023-2024学年川教版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson1Whendoyougetup？第三课时（教学设计）-2023-2024学年川教版（三起）英语六年级下册设计思路本课时为六年级下册英语Unit2Lesson1的第三课时，以“询问起床时间”为主题，通过对话、歌曲、游戏等形式，帮助学生巩固并运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密关联，贴近实际生活，注重学生语言运用能力的培养。核心素养目标培养学生英语听力理解能力，提升口语交际技能，通过角色扮演和小组讨论，增强跨文化意识。引导学生运用英语描述日常生活，提高语言运用能力，同时培养自主学习能力和合作学习精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般现在时态描述日常活动的时间；

②识别并使用表示时间顺序的词汇和短语，如“inthemorning/afternoon/evening”；

②灵活运用句型“—Whendoyougetup?—Igetupat7:00a.m.”进行问答。

2.教学难点，

①在真实语境中准确理解并运用“getup”等动词短语；

②在对话中恰当使用疑问词“when”引导询问时间；

②将时间表达与日常生活活动相结合，进行连贯的对话交流。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，如家庭、学校等，帮助学生理解并运用新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“询问和描述起床时间”的任务，让学生在完成任务的过程中练习英语口语。

3.利用多媒体教学，展示与起床时间相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观理解。

4.结合游戏和竞赛，如“猜时间”游戏，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一首关于日常生活的英文歌曲，如“GoodMorningtoYou”，激发学生的兴趣。随后，教师提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”引导学生思考并回答，自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师展示与起床时间相关的图片，如闹钟、床、太阳等，引导学生复习与时间相关的词汇，如“time”,“morning”,“afternoon”,“evening”。

2.教师通过PPT展示一般现在时态的构成和用法，结合例句讲解“getup”的用法，如“Igetupat7:00a.m.”。

3.教师引导学生观察并模仿PPT中的对话，如“—Whendoyougetup?—Igetupat7:00a.m.”，让学生初步感知并尝试使用句型。

3.实践活动

-详细内容：

1.教师组织学生进行角色扮演，一人扮演询问者，另一人扮演回答者，练习询问和回答起床时间。

2.学生分组进行“猜时间”游戏，每组抽取一张图片，图片上展示一个人的起床时间，其他组员通过提问来猜测具体时间。

3.教师播放一段关于日常生活的视频，让学生观看后，用英语描述视频中人物的起床时间。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何用英语描述自己的起床时间，如“Igetupat6:30a.m.Iusuallyhavebreakfastandthengotoschool.”

2.学生讨论如何询问他人的起床时间，如“Whattimedoyougetup?Doyouhavebreakfastathome?”

3.学生讨论起床时间对日常生活的影响，如“Earlyrisinghelpsmehaveabetterday.Whataboutyou?”

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的用法和询问起床时间的句型。教师提问：“Whatdidwelearntoday?Canyouusethesentencepatterntoaskandanswerquestionsaboutgettinguptime?”学生回答后，教师进行总结，并举例说明本节课的重难点。

用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-getup：起床

-morning：早晨

-afternoon：下午

-evening：晚上

-time：时间

-usually：通常

-havebreakfast：吃早餐

-gotoschool：去学校

-gotobed：睡觉

2.句型：

-Whendoyougetup?（你什么时候起床？）

-Igetupat7:00a.m.（我早上7点起床。）

-Whattimedoyougetup?（你什么时候起床？）

-Iusuallygetupat6:30a.m.（我通常早上6:30起床。）

-Doyouhavebreakfastathome?（你在家里吃早餐吗？）

-Ihavebreakfastathomeeverymorning.（我每天早上都在家里吃早餐。）

3.时间表达：

-inthemorning：在早晨

-intheafternoon：在下午

-intheevening：在晚上

-at7:00a.m.：早上7点

-at6:30a.m.：早上6:30

-at8:00p.m.：晚上8点

4.语法：

-一般现在时态：用于描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

-动词短语：如getup（起床）、havebreakfast（吃早餐）、gotoschool（去学校）等。

5.日常活动描述：

-描述自己的起床时间：Igetupat7:00a.m.Iusuallyhavebreakfastandthengotoschool.

-询问他人的起床时间：Whattimedoyougetup?Doyouhavebreakfastathome?

-描述他人的起床时间：Hegetsupat6:00a.m.Heusuallyexercisesinthemorning.

6.课堂活动：

-角色扮演：学生扮演询问者和回答者，练习询问和回答起床时间。

-游戏活动：“猜时间”游戏，学生通过提问猜测起床时间。

-视频观看：学生观看关于日常生活的视频，并用英语描述人物的起床时间。

7.小组讨论：

-学生讨论如何用英语描述自己的起床时间。

-学生讨论如何询问他人的起床时间。

-学生讨论起床时间对日常生活的影响。内容逻辑关系1.词汇与句型

①重点词汇：getup,time,morning,afternoon,evening

②重点句型：Whendoyougetup?Igetupat7:00a.m.Whattimedoyougetup?Iusuallygetupat6:30a.m.

2.语法结构

①一般现在时态的运用：描述日常习惯和一般性事实。

②动词短语的使用：getup,havebreakfast,gotoschool

3.时间表达

①时间顺序的表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening

②具体时间的表达：at7:00a.m.,at6:30a.m.,at8:00p.m.

4.日常活动描述

①描述个人起床时间：结合时间表达和动词短语，如“Igetupat7:00a.m.andhavebreakfast.”

②询问他人起床时间：使用疑问句型，如“Whattimedoyougetup?”

5.课堂活动

①角色扮演：通过模拟真实场景，练习对话和交流。

②游戏活动：通过“猜时间”游戏，增强对时间表达的运用。

③视频观看：通过观看视频，提高对日常活动的描述能力。

6.小组讨论

①个人起床时间的描述：学生分享自己的起床习惯。

②询问他人起床时间：学生练习提问技巧。

③起床时间对日常生活的影响：讨论起床时间与个人健康、学习效率的关系。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDailyRoutine》

该阅读材料是一篇关于日常生活的短文，描述了一个学生的日常作息时间，包括起床、吃早餐、上学等。文章中使用了与本节课相似的词汇和句型，如“getup”,“havebreakfast”,“gotoschool”等。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》

这是一段时长约5分钟的视频，展示了学生从早晨起床到晚上睡觉的日常生活。视频中的对话和场景与学生的实际生活紧密相关，有助于学生理解并运用所学词汇和句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《MyDailyRoutine》并尝试用自己的话复述文章内容，注意使用本节课学到的词汇和句型。

-观看《ADayintheLifeofaStudent》视频，记录下视频中的时间表达和日常活动，并与自己的