Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册教学内容本节课内容选自2023-2024学年外研版《一起》英语四年级上册Module5Unit1"WewenttotheGreatWall."，主要包括以下内容：复习一般过去时态的构成和用法，学习描述过去经历的活动和感受；通过图片和情景对话，认识并运用关键短语如“goto...”，“visit”，“havefun”等；进行角色扮演，模仿对话，提高实际运用英语的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与实际语言活动，提高语言运用能力，理解并尊重不同文化背景下的行为习惯，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和信息处理能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括主语、动词形式和时态标志的变化；

②灵活运用关键短语和句型，如“goto...”，“visit”，“havefun”等，进行简单的日常对话；

③通过角色扮演和情景模拟，将所学知识应用于实际交流中，提高语言的实际运用能力。

2.教学难点，

①理解并区分一般过去时态中的动词变化规则，特别是不规则动词的变化；

②在描述过去经历时，能够准确表达自己的感受和活动细节；

③在进行角色扮演时，能够自然地运用所学语言，克服害羞和紧张情绪，增强自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、音响设备。

-课程平台：外研版《一起》英语四年级上册配套教学平台。

-信息化资源：教材配套电子资源包，包括音频、视频和互动练习。

-教学手段：实物教具（如长城模型）、图片卡片、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“一般过去时态的构成和用法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的基本概念和构成规则。思考预习问题：针对预习问题，如“如何区分一般过去时态中的规则动词和不规则动词？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长城图片或视频，引出“我们去了长城”这一话题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成规则，结合例句“WewenttotheGreatWallyesterday.”帮助学生理解。组织课堂活动：设计“描述过去经历”的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学知识。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，尝试用一般过去时态描述自己的经历。提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何表达过去的感觉？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的构成规则。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的运用。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时态的构成和用法，掌握其基本技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“用一般过去时态写一篇短文”的作业，要求学生描述一次难忘的旅行经历。提供拓展资源：推荐与旅行相关的英语书籍、网站或视频，供学生进一步学习。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语旅行纪录片，学习更多与旅行相关的表达。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的知识和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步加深学生对一般过去时态的理解和运用，以下是一些建议的拓展阅读材料：

-《MySummerVacation》：一篇关于描述暑假经历的短文，学生可以从中学习如何用一般过去时态描述过去发生的事情，以及如何表达个人的感受和活动细节。

-《AVisittotheZoo》：一篇描述参观动物园的经历，学生可以通过阅读了解如何使用一般过去时态来描述地点、动物和活动。

-《TheDayIMetMyHero》：一篇关于学生与偶像见面的故事，通过这篇故事，学生可以学习如何用一般过去时态讲述一个难忘的相遇经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后能够更好地巩固和拓展课堂所学，以下是一些建议的自主学习和探究活动：

-学生可以尝试用一般过去时态写一篇关于自己童年趣事的短文，如《MyFirstDayatSchool》或《TheDayILearnedtoRideaBike》。

-鼓励学生收集和整理有关自己家乡的历史故事，用英语撰写简短的介绍，例如《TheHistoryofMyHometown》。

-学生可以观看英语动画片或电影，选择其中一段对话或情节，尝试用一般过去时态进行翻译和复述。

-通过网络或图书馆资源，学生可以查找关于中国著名历史遗迹的英文资料，如《TheGreatWallofChina》或《TheTerracottaArmy》，并尝试用英语撰写简要的介绍。

-《MySummerVacation》：学生可以结合自己的暑假经历，用一般过去时态描述他们去过的地方、做过的事情以及遇到的人。例如，学生可以写：“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesand,builtsandcastles,andswamintheocean.Itwassomuchfun!”

-《AVisittotheZoo》：学生可以描述一次参观动物园的经历，包括他们看到的动物、做的活动以及他们的感受。例如：“Lastweekend,Ivisitedthezoo.Isawmanyanimals,likelions,tigers,andbears.Thepandasweremyfavorite.Theyweresocute!”

-《TheDayIMetMyHero》：学生可以讲述一次与偶像见面的经历，包括见面的地点、时间、活动以及他们的感受。例如：“Oneday,Imetmyhero,afamoussinger.Iwassoexcited!Wetookaphototogether,andIgothisautograph.Itwasagreatday!”

-《TheHistoryofMyHometown》：学生可以调查自己家乡的历史，包括重要的历史事件、人物和建筑。例如：“Myhometownisfamousforitsancientcitywall.Itwasbuiltinthe5thcenturyBC.Manypeoplevisititeveryyeartoseethewallandlearnaboutitshistory.”

-《TheGreatWallofChina》：学生可以阅读有关长城的英文资料，并撰写简要的介绍，包括长城的历史、建筑特点以及它在中国的地位。例如：“TheGreatWallofChinaisamagnificentwallbuiltbytheChinesetoprotecttheircountryfrominvasions.ItisoneofthemostfamouslandmarksintheworldandasymbolofChinesestrengthandculture.”

-《TheTerracottaArmy》：学生可以研究兵马俑的历史和文化意义，并撰写英文介绍。例如：“TheTerracottaArmyisacollectionoflife-sizedterracottasoldiersandhorsesburiedwiththeFirstEmperorofChina.ItisavaluablehistoricalsitethatgivesusinsightintothemilitaryandculturallifeofancientChina.”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“Module5Unit1WewenttotheGreatWall”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在课前预习环节，我可以通过设计更加多样化的预习任务来激发学生的学习兴趣。例如，除了阅读教材和观看视频，还可以让学生通过绘画、制作海报等形式来展示他们对长城的了解。这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的创造力和审美能力。

其次，在课堂活动中，我注意到一些学生在角色扮演时显得有些紧张，不敢开口说话。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些角色扮演的技巧指导，比如如何自信地表达、如何倾听他人等。同时，我会尽量营造一个轻松、友好的课堂氛围，让学生在安全的环境中练习英语口语。

此外，我发现有些学生在描述过去经历时，对于动词的变化规则掌握得不够牢固。为了加强这部分的教学，我打算在课堂上增加一些互动环节，如小组竞赛、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。同时，我会利用多媒体资源，如动画、图片等，帮助学生直观地理解动词变化规则。

在教学评价方面，我发现传统的纸笔测试并不能全面地反映学生的学习情况。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达等，以更全面地评估学生的学习成果。

在改进措施的实施方面，我计划从以下几个方面入手：

1.课前准备：设计更具吸引力的预习任务，如制作长城主题的手抄报、收集长城的图片和故事等，激发学生的学习兴趣。

2.课堂活动：增加角色扮演的技巧指导，如如何自信地表达、如何倾听他人等，并营造轻松、友好的课堂氛围。

3.知识巩固：利用多媒体资源，如动画、图片等，帮助学生直观地理解动词变化规则，并增加互动环节，如小组竞赛、游戏等。

4.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语表达等，以更全面地评估学生的学习成果。板书设计1.本文重点知识点

①一般过去时态的构成

②常用动词的一般过去时态变化

③描述过去经历的常用短语和句型

2.词语

①g