《结艺小作坊》（教学设计）皖教版三年级下册综合实践活动

《结艺小作坊》（教学设计）皖教版三年级下册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《结艺小作坊》（教学设计）皖教版三年级下册综合实践活动设计意图本课《结艺小作坊》以皖教版三年级下册综合实践活动为载体，旨在通过动手实践，让学生了解传统结艺文化，培养审美情趣和动手能力。活动内容与课本紧密相连，让学生在动手实践中感受数学、美术等学科知识的运用，提高综合素质。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于让学生掌握基本的结艺技巧，如打结、编织等。

-通过实际操作，使学生理解并应用几何图形在结艺中的运用。

-强调色彩搭配和审美意识，培养学生的创意和审美能力。

2.教学难点：

-难点在于学生对手工操作的精确度和耐心要求较高。

-在设计结艺作品时，如何将几何图形与实际操作相结合，需要学生具备一定的空间想象力和创造力。

-学生在编织过程中可能遇到的问题，如打结不均匀、编织不稳定等，需要教师耐心指导，帮助学生逐步克服。教学资源-硬件资源：结艺工具包（线绳、扣子、珠子等）、剪刀、尺子

-软件资源：结艺图案设计图、教程视频

-课程平台：班级教学平台、学校综合实践活动平台

-信息化资源：结艺相关教学APP、在线教育资源网站

-教学手段：实物展示、分组合作、小组讨论、手工实践教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段传统结艺视频，展示结艺作品的多样性和精美程度。

2.提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”

3.学生回答后，教师总结：“这就是结艺，它是一种古老的手工艺术，今天我们就来学习如何制作一个简单的结艺作品。”

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示结艺工具和材料，讲解基本工具的使用方法。

2.介绍结艺的基本技巧，如打结、编织等。

3.通过实物展示，讲解几何图形在结艺中的应用。

4.分步骤讲解一个简单的结艺作品的制作过程，包括设计图案、准备材料、打结、编织等。

5.强调色彩搭配和审美意识，鼓励学生发挥创意。

**巩固练习（15分钟）**

1.学生分组，每组发放结艺工具和材料。

2.教师巡视指导，解答学生在操作中遇到的问题。

3.学生按照所学步骤尝试制作结艺作品。

4.教师邀请学生展示作品，并给予评价和反馈。

5.学生互相评价，讨论改进方法。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“在制作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答后，教师总结并解答。

3.提问：“你们认为结艺作品应该具备哪些特点？”

4.学生讨论，分享自己的观点。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师邀请学生上台，展示自己的结艺作品。

2.学生分享制作过程中的心得和体会。

3.教师和学生一起讨论如何将结艺作品与其他学科知识相结合。

4.学生提出问题，教师和学生共同探讨解决方法。

**创新教学环节（5分钟）**

1.教师提出：“如果我们想制作一个更大、更复杂的结艺作品，应该怎么做？”

2.学生分组讨论，提出创新的想法和方案。

3.教师总结学生的想法，并给出指导建议。

**总结环节（5分钟）**

1.教师回顾本节课的学习内容，强调结艺的基本技巧和审美意识。

2.学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置课后作业：“回家后，尝试制作一个简单的结艺作品，并分享给家人。”

4.学生整理工具和材料，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国结的历史与发展：介绍中国结的起源、演变过程以及在民间传统节日中的应用。

-不同结艺技艺的特点：如平结、中国结、吉祥结等，介绍其制作方法、寓意和装饰用途。

-结艺与其他民间艺术的结合：如剪纸、刺绣、编织等，探讨这些艺术形式如何相互影响和融合。

-现代结艺的创新与应用：展示结艺在当代设计、时尚配饰、家居装饰等方面的应用案例。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关中国结艺的书籍，如《中国结艺》、《民间结艺技艺》等，了解结艺的历史和文化。

-组织学生参观博物馆或手工艺展览，亲身感受结艺的魅力和艺术价值。

-建议学生尝试制作不同类型的结艺作品，如书签、手机挂饰、家居装饰等，提高动手能力和创造力。

-鼓励学生参与社区活动，如手工艺市集、传统节日庆典等，展示自己的结艺作品，与他人交流学习。

-推荐学生观看有关结艺的纪录片或教学视频，学习更多结艺技巧和创意设计。

-引导学生关注结艺在当代社会的创新和发展，鼓励他们结合现代审美和实用需求，进行结艺作品的创新设计。

-鼓励学生将结艺与环保理念相结合，利用废旧材料制作结艺作品，提高环保意识。

-组织学生进行结艺作品的创意设计比赛，激发他们的创新思维和团队合作精神。

-鼓励学生记录自己的结艺学习过程，撰写心得体会，分享自己的学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-专注力：评估学生在课堂上的专注程度，是否能长时间集中注意力在结艺制作上。

-操作能力：通过观察学生操作结艺工具的熟练度，评估学生的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-创意性：评价学生在讨论中提出的结艺作品创意是否新颖、独特。

-团队合作：评估学生在小组讨论中的沟通和协作能力，如分工明确、互相帮助等。

-展示效果：观察学生展示作品时的表现，包括自信度、表达能力等。

3.随堂测试：

-制作技能：通过学生的结艺作品，评估其制作技能是否符合教学要求。

-知识掌握：通过提问或小测验，检查学生对结艺基本技巧和知识点的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生反思自己在结艺制作过程中的优点和不足。

-互评：组织学生互相评价，提出改进建议，促进学生之间的交流和共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应针对学生的具体表现，如操作技能、创意思维、团队合作等。

-鼓励性：在评价中注重鼓励学生的努力和进步，避免过度批评。

-指导性：针对学生在结艺制作中遇到的问题，提供具体的指导和建议。

-反馈方式：通过口头反馈、书面评价、个别辅导等方式，及时向学生传达评价结果。

在教学评价与反馈中，教师应注重以下几点：

-评价应公平、公正，避免主观偏见。

-评价应多元化，结合学生课堂表现、作品展示、自评互评等多方面信息。

-评价应具有激励性，激发学生的学习兴趣和积极性。

-反馈应具体、明确，帮助学生了解自己的优点和不足，为下一步学习提供方向。

-教师应定期总结评价结果，调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解典型例题一：

题目：一个正方形的边长是8厘米，求这个正方形的周长和面积。

解答：

周长=4×边长=4×8厘米=32厘米

面积=边长×边长=8厘米×8厘米=64平方厘米

典型例题二：

题目：一个长方形的长是12厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长和面积。

解答：

周长=2×(长+宽)=2×(12厘米+5厘米)=2×17厘米=34厘米

面积=长×宽=12厘米×5厘米=60平方厘米

典型例题三：

题目：一个圆形的半径是7厘米，求这个圆的周长和面积。

解答：

周长=2×π×半径=2×3.14×7厘米≈43.96厘米

面积=π×半径²=3.14×7厘米×7厘米≈153.86平方厘米

典型例题四：

题目：一个三角形的一条边长是6厘米，另外两边长分别是8厘米和10厘米，求这个三角形的面积。

解答：

首先，判断是否能构成三角形：6+8>10，6+10>8，8+10>6，因此可以构成三角形。

面积=(底×高)/2=(8厘米×6厘米)/2=48厘米²/2=24平方厘米

典型例题五：

题目：一个梯形的上底是4厘米，下底是8厘米，高是5厘米，求这个梯形的面积。

解答：

面积=(上底+下底)×高/2=(4厘米+8厘米)×5厘米/2=12厘米×5厘米/2=60厘米²/2=30平方厘米内容逻辑关系①结艺基本技巧：

①打结方法：基本结、平结、十字结等。

②编织技巧：平织、斜织、穿插等。

③色彩搭配原则：对比色、相似色、冷暖色等。

②几何图形在结艺中的应用：

①正方形、长方形的基本特征。

②圆形、三角形的基本特征。

③几何图形在结艺图案设计中的应用。

③结艺作品的创意设计：

①创意思维：发散性思维、逆向思维等。

②创意表达：图案设计、色彩运用等。

③创意实践：作品制作、展示交流等。

④结艺与传统文化的关联：

①结艺的历史渊源。

②结艺在民间传统节日中的应用。

③结艺与其他民间艺术的融合。教学反思与总结今天这节课，我带大家一起探索了《结艺小作坊》的世界。回想起来，有几个方面我觉得挺有收获的，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。同学们对结艺很感兴趣，课堂上积极动手实践，这让我很欣慰。在讲解基本技巧时，我尽量用简单易懂的语言，结合实物展示，让学生们直观地理解每一个步骤。

但是，我也发现了一些问题。比如，在教授打结和编织技巧时，部分学生操作起来有些吃力，这可能是由于他们对手工操作不够熟练。接下来，我打算在课后准备一些辅助材料，比如详细的操作步骤图，帮助学生更好地掌握技巧。

在课堂讨论环节，同学们提出了很多有创意的想法，这让我看到了他们对结艺的热爱和对艺术的追求。不过，我也注意到有些学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对结艺了解不多，或者对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，并提供一些表达技巧的指导。

教学效果方面，大部分学生能够完成基本的结艺作品，这表明他们在知识、技能方面有了进步。但是，我也发现有些学生的作品创意不足，这可能是因为他们对结艺文化的了解不够深入。因此，我会在今后的教学中，更