第一单元 第一课 情感表达　教学设计 2024-2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册

第一单元第一课情感表达教学设计2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元第一课情感表达教学设计2024—2025学年人教版（2024）初中美术七年级上册设计思路本课以“情感表达”为主题，结合人教版初中美术七年级上册教材，旨在培养学生对美术作品的感知能力，引导学生运用绘画、手工等方式表达自己的情感。课程设计注重实践操作，通过欣赏、分析、创作等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提高审美素养。核心素养目标培养学生审美感知，引导学生通过观察和欣赏美术作品，提升对美的感知能力。发展艺术表现，通过绘画和手工实践，让学生学会运用美术语言表达个人情感。激发创意实践，鼓励学生发挥想象力，创作具有个性化和情感化的艺术作品。提升文化理解，通过学习美术作品背后的文化内涵，增强学生的文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对美术基础有一定的了解，能够识别基本的美术元素和形式，如线条、色彩、形状等。然而，他们对情感表达在美术创作中的重要性认识不足，缺乏将个人情感融入艺术作品的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对美术的兴趣参差不齐，部分学生可能对绘画、手工制作等实践活动较为感兴趣，而另一些学生可能对理论学习更感兴趣。学生的能力水平不一，有的学生绘画技巧较好，有的则在动手能力上有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好独立创作，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在情感表达方面可能遇到的困难包括：如何将内心情感准确地转化为视觉形象；如何选择合适的美术材料和技术来表达情感；如何克服创作时的焦虑和犹豫。此外，学生可能对美术作品的情感解读不够深入，难以从作品中感受到作者的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版初中美术七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片、美术作品视频以及情感表达的手工制作教程。

3.实验器材：准备绘画工具（如画笔、颜料、纸张）和手工制作材料（如剪刀、胶水、布料）。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松的创作氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是如何表达自己的情感的？”

展示一些情感丰富的美术作品，如表情丰富的画作或音乐视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达在美术创作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成部分，如色彩、线条、形状等。

详细介绍情感表达的具体手法，使用图表或示意图帮助学生理解如何通过美术元素传达情感。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个情感表达强烈的美术作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、情感表达方式和艺术家的创作意图，让学生全面了解情感表达的多样性。

引导学生思考这些作品对观众情感的影响，以及情感表达在艺术创作中的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个情感表达的主题，如“快乐”、“悲伤”等。

小组内讨论如何通过美术创作表达所选主题的情感，讨论可能的创作手法和材料选择。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情感表达的主题、创作思路和最终作品。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的定义、手法和案例分析。

强调情感表达在美术创作中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中也能够通过艺术来表达自己的情感。

布置课后作业：让学生尝试创作一幅表达特定情感的作品，并写下创作心得。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.技能提升：

学生在实践中学会了如何运用绘画、手工等艺术手段来表达自己的情感。他们能够根据自己的情感体验，选择合适的美术材料和技术进行创作，提高了艺术表现能力。

3.思维能力：

4.创新能力：

学生在创作过程中，激发了创新意识。他们尝试运用不同的手法和材料，创作出具有个性和创意的作品，培养了创新思维。

5.情感共鸣：

学生在欣赏和分析美术作品时，能够体会到作品所传达的情感，从而产生情感共鸣。这种共鸣有助于学生更好地理解他人，提升自己的情感表达能力。

6.合作能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了良好的团队合作精神。

7.审美素养：

8.个性发展：

学生在创作过程中，能够充分发挥自己的个性，表达自己的情感和思想。这种个性的发展有助于学生形成独特的艺术风格，增强自信心。

9.适应能力：

面对不同的情感表达任务，学生能够迅速调整自己的创作策略，适应不同的创作要求。这种适应能力有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对各种挑战。

10.社会责任感：

学生通过创作表达社会问题和人文关怀，培养了社会责任感。他们认识到艺术创作不仅是一种个人表达，更是一种社会责任。课堂1.课堂提问：

2.观察学生参与度：

教师应细致观察学生在课堂上的参与情况，包括学生是否专注听讲、是否积极参与讨论和创作活动等。通过观察，教师可以评估学生的兴趣和积极性，以及他们在课堂中的表现。

3.小组合作评价：

在小组讨论和创作环节，教师应关注学生之间的互动和合作情况。评价标准可以包括小组分工是否明确、成员之间的沟通是否有效、合作成果是否满足预期等。

4.创作成果展示评价：

在课堂展示环节，教师应评价学生的创作成果，包括作品的艺术性、情感表达的有效性、创意程度等。评价时应注重学生的个性化和情感投入，鼓励学生展示自己的独特风格。

5.学生自评与互评：

教师可以引导学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程和成果，同时也学会欣赏和评价他人的作品。这种评价方式有助于培养学生的自我意识和批判性思维。

6.测试与评估：

定期进行小测验或课堂测试，以评估学生对情感表达知识的理解和应用能力。测试题应设计得既有针对性又具挑战性，以便全面了解学生的学习效果。

7.反馈与改进：

教师应及时对学生的学习情况进行反馈，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，提供具体的帮助和指导。

8.家长沟通：

9.教学反思：

教师应在课后进行教学反思，思考课堂上的成功之处和不足之处，不断优化教学方法，提高教学质量。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《美术中的情感表达》一文，介绍了不同艺术形式中情感表达的手法和技巧，如绘画、雕塑、音乐等。

-视频资源：推荐观看关于著名画家情感表达的纪录片，如介绍梵高的《梵高传》片段，通过艺术家的人生经历和作品来感受情感在艺术创作中的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读上述材料，结合课本中的情感表达案例进行思考和分析。

-学生可以选择观看视频资源，并记录下自己在观看过程中对情感表达的理解和感受。

-学生可以尝试寻找并收集其他艺术家的作品，分析他们如何通过艺术作品表达情感，并撰写简短的评论。

教师可提供以下指导和帮助：

-教师推荐一本关于艺术情感的书籍，供学生课外阅读。

-教师可以组织一个讨论小组，让学生在课堂上分享自己的阅读心得和观看视频后的感想。

-对于学生在拓展过程中遇到的疑问，教师应提供及时的解答和指导。

-教师可以设置一个作品展示环节，让学生有机会在课堂上展示自己的拓展成果，如绘画、手工制作或写作。

-深化对情感表达在艺术创作中作用的理解。

-提高自主学习和探究的能力。

-培养批判性思维和创造性思维。

-增强对美术作品的文化解读和审美鉴赏能力。教学反思与总结今天上了关于情感表达的第一课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过提问和展示图片、视频，学生们对情感表达有了初步的认识，激发了他们的兴趣。不过，我发现有些学生对于情感表达的理解还不够深入，可能在以后的教学中，我需要更加细致地讲解情感表达的概念和重要性。

在讲解情感表达的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合课本上的案例，让学生们能够更好地理解。但是，我也注意到，有些学生在绘画和手工实践环节显得有些吃力，这可能是因为他们对美术材料的运用还不够熟练。因此，我打算在接下来的教学中，多安排一些实践环节，让学生们有更多机会练习。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的作品，让学生们分组讨论。这个环节学生们参与度很高，讨论也很热烈。但是，我也发现有些学生在分析作品时，只是停留在表面，没有深入挖掘作品背后的情感。所以，我需要在今后的教学中，引导学生更加深入地分析作品，提高他们的审美鉴赏能力。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极合作的一面，但是也发现有些小组在讨论过程中存在意见分歧，导致讨论效率不高。针对这个问题，我会在以后的课堂上，更加注重培养学生的沟通能力和团队协作精神。

课堂展示与点评环节，学生们表现得很自信，展示了自己的作品。但是，在点评环节，我发现有些学生不太敢于