第7课《大雁归来》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第7课《大雁归来》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《大雁归来》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级下册教学内容第7课《大雁归来》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级下册

教材内容：本课选自统编版语文八年级下册，主要围绕《大雁归来》这篇文章展开教学。文章以大雁归来的场景为背景，描绘了人与自然和谐共生的美好画面，引导学生体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学重点在于引导学生把握文章的主题思想，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提高学生的审美鉴赏能力，通过阅读《大雁归来》，让学生感受自然之美，培养对自然和生活的热爱；2）增强学生的文化理解能力，引导学生理解人与自然和谐共生的文化内涵；3）提升学生的思维品质，通过分析文章中的修辞手法，培养学生批判性思维和创造性思维；4）加强学生的语言建构与应用能力，通过模仿和创作，提高学生的语言表达和写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入八年级下册学习时，已经具备了一定的语文基础，包括对修辞手法的初步认识，如比喻、拟人等。他们对文学作品的理解和鉴赏能力也在不断增长，能够初步把握文章的主题和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物题材的文章普遍有较高的兴趣，因为这类文章容易激发学生的共鸣。在学习能力上，学生已经具备一定的阅读和分析能力，能够进行基本的文学分析和情感体验。他们的学习风格各异，有的学生善于通过阅读理解文章，有的则更擅长通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解文章中的深层次情感和哲理时遇到困难，尤其是在把握作者用比喻、拟人等修辞手法所表达的情感时。此外，学生在分析文章结构、主题思想和写作手法时，可能会因为缺乏系统性的学习而感到困惑。此外，学生在创作类似题材的作文时，可能会面临如何结合个人体验和文学手法表达情感的问题。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解文章的主题和情感。通过讲解修辞手法，帮助学生分析文章的结构和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验大雁归来的场景，增强对文章情感的理解。

3.利用多媒体展示大雁归来的图片和视频，激发学生的视觉感受，辅助理解文章的意境。

4.组织学生进行小组讨论，分享对文章的感悟和创作，提高学生的合作能力和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于大雁归巢的视频，引导学生观察并讨论大雁归来的场景。

2.提出问题：大雁为什么每年都要迁徙？它们在迁徙过程中会遇到哪些困难？这些困难又是如何克服的？

3.引导思考：为什么作者会用“大雁归来”作为文章的标题？这个标题背后有什么深层含义？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍作者背景和写作背景，帮助学生更好地理解文章。

2.分析文章结构：讲解文章的开头、发展、高潮和结尾，让学生了解文章的布局。

3.修辞手法分析：讲解比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用，引导学生体会作者的情感表达。

4.主题思想探讨：引导学生分析文章的主题思想，如人与自然的和谐共生。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：布置与文章内容相关的选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论文章中的修辞手法和主题思想，培养学生的合作能力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：文章中作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是大雁，你会选择迁徙吗？为什么？

2.学生回答：学生发表自己的观点，教师引导学生思考人与自然的关系。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过角色扮演加深对文章情感的理解。

2.创作练习：让学生以“大雁归来”为主题，创作一篇短文，提高学生的写作能力。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调文章的主题思想和修辞手法。

2.学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计以实际学情为基础，紧扣教学重难点，注重师生互动和创新教学，旨在提高学生的语文核心素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.文学作品：《红楼梦》、《西游记》等古典名著中关于自然景物的描写，可以让学生对比阅读，体会不同作家对自然景物的不同表达方式。

2.诗歌作品：如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，通过学习这些诗歌，学生可以进一步理解自然与人文的相互关系。

3.现代散文：如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《荷塘月色》等，这些作品中的自然描写同样具有很高的文学价值。

4.环保纪录片：推荐一些关于自然保护的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉体验，加深学生对自然环境的认识。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读与《大雁归来》主题相关的文学作品，如上述提到的古典名著和现代散文。

-建议学生阅读一些关于鸟类迁徙的科普书籍，了解大雁迁徙的生物学知识。

2.视听拓展：

-观看与自然保护相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过影像资料感受自然的魅力和脆弱性。

-收集关于大雁归来的新闻报道或纪录片片段，分析媒体如何报道自然环境问题。

3.写作拓展：

-引导学生以“我眼中的自然”为主题，写一篇作文，表达自己对自然环境的感悟。

-组织学生进行一次环保实践活动，如植树造林、清洁河流等，让学生亲身体验自然保护的重要性。

4.研究拓展：

-建议学生开展关于当地生态环境的调查，了解当地的生物多样性状况，撰写调查报告。

-鼓励学生参与社区环保活动，如垃圾分类、节能减排等，将所学知识应用于实际生活中。

5.讨论拓展：

-在课堂上组织学生讨论关于人与自然关系的议题，如环境保护、可持续发展等，培养学生的批判性思维。

-通过网络平台或社交媒体，让学生分享自己的环保心得，扩大学习交流的范围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大雁迁徙的生物学知识

-文章中的修辞手法及其作用

-作者对自然环境的情感表达

②本文重点词句：

-“大雁归来”作为标题，暗示了季节的变换和生命的循环

-“它们在空中排成‘人’字形，宛如一支庞大的队伍”运用了比喻，形象地描绘了大雁的飞行状态

-“在这片土地上，它们找到了家的温暖”表达了作者对自然的热爱和向往

③文章结构逻辑：

-引言：介绍大雁迁徙的背景和意义

-主体：描述大雁归来的场景，通过描写自然景物和动物行为，展现人与自然的和谐共生

-结尾：总结全文，强调自然环境的宝贵和人类的责任感课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是对《大雁归来》一课的课堂评价策略：

（1）提问评价：通过课堂提问，检验学生对文章内容的理解和掌握程度。教师可以设计以下类型的问题：

①事实性问题：如“文章中提到了哪些季节变化？”、“大雁在迁徙过程中会经过哪些地方？”等，用以检验学生对文章细节的记忆。

②分析性问题：如“作者通过哪些修辞手法表达了对大雁归来的情感？”、“文章中的人与自然关系是怎样的？”等，用以考察学生对文章主题和修辞手法的理解。

③开放性问题：如“如果你是大雁，你会选择怎样的迁徙路线？”、“你如何看待人类与自然的关系？”等，用以激发学生的思考和创造性。

（2）观察评价：通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作态度、表达能力等，评估学生的学习效果。

①参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和积极性，了解他们对学习内容的兴趣。

②合作态度：观察学生在小组活动中的合作情况，评估他们的团队协作能力。

③表达能力：通过学生的口头表达和书面表达，评估他们的语言组织能力和写作能力。

（3）测试评价：通过随堂测试或课后作业，检验学生对文章内容的掌握程度。

①随堂测试：设计一些简答题或选择题，检验学生对文章细节和主题的理解。

②课后作业：布置一些与文章内容相关的写作任务，如仿写、续写等，以检验学生的创作能力和对文章主题的深入理解。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以全面了解学生的学习效果，并及时给予反馈。

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保评价的公正性和准确性。

（2）及时反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，提高他们的自信心，激发他们的学习动力。

（4）作业类型：

①阅读理解题：如概括文章大意、分析修辞手法等，用以检验学生对文章内容的理解。

②写作练习：如仿写文章、续写故事等，用以培养学生的创作能力和表达能力。

③研究性学习：如调查当地生态环境、撰写环保倡议书等，用以培养学生的实践能力和社会责任感。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《鸟类的迁徙》科普文章，介绍鸟类迁徙的生物学原理和科学研究成果，帮助学生了解大雁迁徙的背景知识。

-视频资源：《迁徙的奇迹》纪录片片段，展示大雁迁徙的壮观场面和迁徙过程中的生存挑战，增强学生对自然现象的直观感受。

-文学作品：《自然》杂志中的相关文章，探讨人与自然的关系，以及环境保护的重要性，引发学生对生态问题的思考。

2.拓展要求

-阅读材料要求：

学生需在课后阅读《鸟类的迁徙》科普文章，记录下文章中关于大雁迁徙的关键信息，如迁徙路线、时间、习性等。

鼓励学生思考文章中提到的迁徙过程中遇到的困难，以及大雁如何克服这些困难。

-视频资源要求：

观看《迁徙的奇迹》纪录片片段后，学生应撰写观后感，描述自己对大雁迁徙的认识和感受。

可以组织学生讨论视频中的场景，探讨大雁迁徙对生态环境的影响。

-文学作品要求：

学生阅读《自然》杂志中的相关文章，总结文章的主要观点，并思考这些观点与《大雁归来》一课的联系。

鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于环境保护的短文，表达自己对环境保护的看法和建议。

-教师指导与帮助：

教师可以推荐相关的阅读材料和视频资源，帮助学生拓展知识面。

在课后安排时间，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进知识的交流和分享。

鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如参与环保活动、节约资源等，提高学生的社会责任感。教学反思教学反思

今天上了《大雁归来》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我用了视频导入，大雁归巢的画面很震撼，一下子就抓住了学生的眼球。他们看到大雁在蓝天中飞翔，听到它们的鸣叫声，眼神中都充满了好奇和期待。这样的导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也为接下来的教学内容奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我着重讲解了文章中的修辞手法，比如比喻、拟人等。我发现学生们对这些内容很感兴趣，他们能积极地参与到讨论中来，提出自己的看法。在讲解过程中，我也注意到了一些细节，比如在分析“大雁归来”这个标题时，我引导学生思考它背后的深层含义，让他们意识到标题往往能揭示文章的主旨。

但是在巩固练习环节，我发现一些学生对于文章中的一些细节理解不够深入。比如，在分析文章中的比喻句时，有的学生只能说出比喻的对象，却不能很好地解释比喻的意义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生阅读理解能力的培养，可以通过设计一些更具挑战性的问题，或者提供一些阅读策略的指导。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检验他们的学习效果，也能让他们在回答问题的过程中提高自己的表达能力。不过，我也发现有些学生回答问题时不够自信，可能是因