2024-2025学年高中政治 第3单元 第8课 第2框 用发展的观点看问题教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元第8课第2框用发展的观点看问题教学实录新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“用发展的观点看问题”这一主题，旨在引导学生理解发展是客观存在的规律，掌握分析问题的方法，培养学生的辩证思维能力和实践能力。结合新人教版必修4的内容，将理论知识与实际案例相结合，通过案例分析和讨论，使学生在实际情境中运用发展的观点看问题，提高学生运用理论解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生运用唯物辩证法分析问题的能力，提高学生的政治认同和科学精神。通过学习发展规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和历史使命感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解发展的实质和特征，包括发展的普遍性、前进性与曲折性的统一。

②掌握用发展的观点分析问题的方法，如从量变到质变、肯定与否定的辩证关系等。

2.教学难点，

①深入理解发展的规律与人的主观能动性的关系，如何在尊重规律的基础上发挥人的作用。

②学会运用发展的观点分析现实生活中的具体问题，如社会变革、经济发展等，提高学生的理论联系实际能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建对发展观点的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，培养分析问题和批判性思维的能力。

3.案例分析法：结合现实案例，引导学生运用发展的观点进行深入分析，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示发展观点的相关概念、图表和案例，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行模拟练习，让学生在互动中深化理解。

3.网络资源：利用网络平台提供拓展阅读和讨论，丰富教学内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

首先，播放一段关于历史变革的纪录片片段，引导学生思考历史发展中的转折点和重要事件。随后，提问：“同学们，你们如何看待这些历史事件的发展？它们有什么共同的特征？”通过这个问题，激发学生对发展的兴趣，为新课的导入做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解发展的基本观点，包括发展的实质、特征以及发展规律。结合教材内容，用简洁明了的语言解释发展的普遍性、前进性与曲折性的统一，以及量变到质变的辩证关系。（用时10分钟）

（2）分析用发展的观点看问题的方法，通过实例展示如何运用这些方法分析现实生活中的问题。例如，讨论科技进步对社会生活的影响，引导学生从发展的角度进行分析。（用时10分钟）

（3）介绍发展的规律与人的主观能动性的关系，阐述在尊重规律的基础上如何发挥人的作用。举例说明历史上的杰出人物如何在特定历史条件下推动社会进步。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组选取一个与课程内容相关的社会热点问题，运用发展的观点进行分析。每组需准备一份简要的分析报告，并在全班进行展示。（用时15分钟）

（2）模拟辩论：就某个具有争议性的话题进行模拟辩论，正方和反方分别从发展的角度陈述观点。辩论结束后，让学生进行点评，总结正反双方的观点。（用时10分钟）

（3）撰写心得：课后要求学生结合自身经历，撰写一篇关于如何运用发展的观点看问题的心得体会，并下节课进行分享。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）问题：请举例说明量变到质变的辩证关系在现实生活中的应用。

回答：例如，一个城市的交通拥堵问题，通过不断优化交通规划、增加公共交通工具等措施，使交通状况逐渐好转，直至达到质变，实现交通畅通。

（2）问题：请谈谈你如何运用发展的观点分析一次社会热点事件。

回答：例如，在分析新冠疫情时，我们可以从病毒变异、疫苗接种、经济影响等多个角度，运用发展的观点进行分析，从而更好地理解疫情的发展态势。

（3）问题：请举例说明在尊重规律的基础上，个人如何发挥主观能动性推动社会发展。

回答：例如，一个有抱负的青年人，在面对社会竞争激烈的环境下，通过不断学习、提升自身能力，最终实现个人价值，为社会的发展做出贡献。

5.总结回顾

内容：

对本节课的重点内容进行回顾，强调用发展的观点看问题的方法和在现实生活中如何运用这些方法。结合学生小组讨论的成果，点评每个小组的分析报告，总结他们在运用发展观点时的优点和不足。最后，鼓励学生在今后的学习和生活中，学会运用发展的观点看待问题，不断提升自身的综合素质。（用时5分钟）

教学时间分配：

导入新课：5分钟

新课讲授：35分钟

实践活动：20分钟

学生小组讨论：15分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.发展的观点概述

-发展的普遍性：一切事物都处于不断变化和发展之中。

-发展的前进性：事物发展的总趋势是前进的、上升的。

-发展的曲折性：事物发展道路是曲折的、迂回的。

2.发展的实质

-事物发展的根本原因在于事物的内部矛盾。

-事物的发展是量变和质变的统一。

-事物的发展是肯定和否定的统一。

3.发展的特征

-普遍性：所有事物都处于发展过程中。

-前进性：事物发展的总方向是向前的、上升的。

-曲折性：事物发展过程中会遇到困难和挫折。

4.发展规律

-量变到质变的规律：事物在一定范围内的发展积累到一定程度，会引起质的变化。

-否定之否定的规律：事物发展的过程中，否定是事物发展的环节，也是事物发展的动力。

5.用发展的观点看问题的方法

-分析事物发展的原因：从内部矛盾和外部条件两方面分析。

-预测事物发展的趋势：根据事物发展的规律，预测未来可能发生的变化。

-评估事物发展的利弊：从多方面考虑事物发展对自身和他人、社会的影响。

6.发展规律与人的主观能动性的关系

-尊重客观规律：在认识和处理问题时，要尊重事物发展的客观规律。

-发挥主观能动性：在尊重客观规律的基础上，充分发挥人的主观能动性，推动事物的发展。

7.发展观点在现实生活中的应用

-社会发展：从历史、经济、政治、文化等方面分析社会发展的规律。

-科技进步：分析科技进步对人类生活、生产、思维等方面的影响。

-个人成长：从学习、工作、生活等方面分析个人成长的过程。

8.发展观点的评价与反思

-评价事物发展的利弊：从多角度、多层面评价事物发展的利弊。

-反思自身发展：通过反思，发现自身发展的不足，为今后的成长提供借鉴。

9.发展观点的教育意义

-培养学生的辩证思维能力：通过学习发展观点，培养学生的辩证思维能力。

-增强学生的社会责任感：引导学生关注社会发展，增强社会责任感。

-促进学生全面发展：帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注度和积极性。学生需能够积极参与课堂讨论，提出问题，并对问题进行深入思考。评价标准包括：

-课堂提问：学生提出问题的数量和质量。

-课堂回答：学生回答问题的准确性和深度。

-课堂互动：学生与同学、教师之间的互动频率和质量。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的效果和展示的内容。评价标准包括：

-小组合作：小组成员之间的分工合作是否合理，沟通是否顺畅。

-成果质量：小组对案例的分析是否准确，提出的解决方案是否具有创新性和实用性。

-展示效果：小组的展示是否清晰、有逻辑，能够吸引听众的注意力。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可能包括选择题、简答题或案例分析题。评价标准包括：

-知识掌握：学生对发展观点的基本概念和原理的理解程度。

-分析能力：学生运用发展观点分析问题的能力。

-应试技巧：学生在有限时间内完成测试的能力。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生的独立思考和解决问题的能力。评价标准包括：

-作业完成度：学生是否按时完成作业，作业是否完整。

-作业质量：作业内容的准确性、逻辑性和创新性。

-作业反思：学生在作业中展现的自我反思和改进意愿。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异，旨在促进学生的持续进步。具体包括：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：对小组合作的积极性和成果展示给予评价，对讨论中的不足提出具体改进措施。

-针对随堂测试：对学生在测试中的表现进行详细分析，指出学生的强项和需要提高的领域。

-针对课后作业：对学生的作业完成情况进行评价，对作业中的亮点和问题给予反馈，鼓励学生不断进步。重点题型整理1.案例分析题

-题型示例：分析以下案例，运用发展的观点解释其发展过程和趋势。

案例背景：某城市在过去十年间，经济总量增长了三倍，但同时环境污染问题日益严重。

答案示例：该城市经济总量的增长体现了发展的前进性，但环境污染问题的加剧则反映了发展的曲折性。运用发展的观点，我们可以看到，城市在追求经济增长的同时，也必须关注环境保护。未来的发展趋势应该是通过科技创新和绿色发展战略，实现经济增长与环境保护的协调发展。

2.讨论题

-题型示例：讨论以下问题，并从发展的角度提出解决方案。

问题背景：随着互联网的普及，传统书店面临巨大的挑战，许多书店开始倒闭。

答案示例：从发展的角度来看，传统书店的倒闭是市场变革的一部分。解决方案可能包括：书店转型为文化体验中心，提供阅读指导服务和特色文化活动；利用互联网技术，开展线上书店业务，实现线上线下融合发展。

3.应用题

-题型示例：结合个人经历，谈谈如何运用发展的观点看待生活中的变化。

答案示例：在我的成长过程中，我经历了从小学到高中的转变。运用发展的观点，我认识到，每一次的转变都是量变到质变的过程。我通过不断学习新知识、适应新环境，最终实现了个人能力的提升。

4.创新题

-题型示例：设计一个项目，运用发展的观点分析其可能的发展趋势和影响。

答案示例：设计一个智能城市交通管理系统。运用发展的观点，我们可以预测，随着科技的进步，智能交通系统将提高交通效率，减少拥堵，并可能对城市布局、居民出行方式产生深远影响。

5.综合题

-题型示例：分析以下两个案例，比较它们在发展过程中的异同，并探讨原因。

案例一：某地区通过发展旅游业带动了经济增长。

案例二：某地区通过发展高科技产业提升了地区竞争力。

答案示例：两个案例在发展过程中都体现了经济增长和竞争力提升，但发展模式不同。旅游业的发展侧重于资源的开发和旅游服务的提供，而高科技产业的发展侧重于科技创新和产业升级。原因在于地区资源禀赋、产业结构和市场需求的不同。板书设计1.发展的观点概述

①发展的普遍性

②发展的前进性

③发展的曲折性

2.发展的实质

①内部矛盾是发展的根本原因

②量变到质变的统一

③肯定与否定的统一

3.发展的特征

①普遍性

②前进性

③曲折性

4.发展规律

①量变到质变的规律

②否定之否定的规律

5.用发展的观点看问题的方法

①分析事物发展的原因

②预测事物发展的趋势

③评估事物发展的利弊

6.发展规律与人的主观能动性的关系

①尊重客观规律

②发挥主观能动性

7.发展观点在现实生活中的应用

①社会发展

②科技进步

③个人成长

8.发展观点的评价与反思

①评价事物发展的利弊

②反思自身发展

9.发展观点的教育意义

①培养学生的辩证思维能力

②增强学生的社会责任感

③促进学生全面发展教学反思十、教学反思

教学反思

今天这节课，我带大家学习了“用发展的观点看问题”。这节课对我来说，既是知识的传授，也是教学方法的探索。我想，通过这节课，我有一些收获和思考。

首先，我觉得这节课的内容很重要。发展是哲学中的一个基本概念，也是我们日常生活中经常遇到的现象。通过这节课，我希望学生能够理解发展的本质，学会用发展的眼光看待问题。我发现，学生们对于这个概念的理解还是有一定难度的，他们在分析问题时，往往容易陷入静态的思维方式。因此，我在讲解时，尽量结合实际案例，让学生们能够直观地感受到发展的力量。

其次，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了讲授法、讨论法和案例分析等多种教学方法，力求让课堂氛围更加活跃。我发现，讨论法特别能够激发学生的思考，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，部分学生在讨论中比较被动，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是不善于表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的讨论技巧和表达能力。

再次，我在板书设计上花了一些心思。我尽量用简洁明了的语言，将重点知识点和关键概念呈现出来。我发现，这样的板书设计对学生的记忆和理解都有帮助。但是