2024年学年七年级地理上册 第一章 让我们走进地理 第一节 我们身边的地理教学实录 （新版）湘教版

2024年学年七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教学实录（新版）湘教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对地理学科的兴趣，提升学生发现地理问题、提出地理问题的能力，增强学生的空间思维和地理实践能力。学生将通过观察身边的地理现象，学习地理知识，提高对地理环境的感知和认识，同时培养跨学科思维，为后续学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生初步具备了一定的观察能力和简单的地理知识基础，对自然现象和日常生活环境有一定的认识，但地理学科的系统性和专业性知识相对缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象和日常生活环境中的地理知识有较高的兴趣。学习能力强者能够通过观察和思考发现地理问题，而学习风格各异的学生可能更倾向于通过实验、实践或理论学习来理解地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地理学科的概念和理论理解困难，难以将地理知识与实际生活相结合；此外，空间思维能力的培养对于一些学生来说可能是一个挑战，他们可能难以在脑海中形成地理事物的空间关系。同时，学生可能对地理学科的学习缺乏系统性和连续性，导致学习效果不佳。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过生动形象的语言和案例引入地理概念，激发学生兴趣。

2.设计“地理寻宝”游戏，让学生在校园内寻找与地理相关的现象，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体教学设备展示地理图片和视频，帮助学生直观理解地理知识，增强空间感知能力。

4.安排小组合作学习，鼓励学生提出问题、分享观点，培养团队合作和交流能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标，如“观察并描述身边的自然现象，尝试分析其地理成因”。

设计预习问题：教师设计问题如“你所在的城市有哪些自然景观？它们是如何形成的？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，教师监控学生预习情况，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解地理现象的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析家乡河流的流向和成因。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地理现象，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示家乡的自然景观图片，引出“我们身边的地理”这一课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：教师讲解地理现象的成因，如“为什么我们的城市会建在河边？”

组织课堂活动：教师设计“地理现象大调查”活动，让学生分组讨论并分享自己的发现。

解答疑问：教师针对学生提出的问题进行解答，如“为什么有些地方会有地震？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地理现象背后的科学原理。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地理现象的成因。

活动教学法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中应用地理知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解地理现象，掌握地理知识的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置“绘制家乡地理环境图”的作业，要求学生运用所学知识绘制家乡的自然和人文地理特征。

提供拓展资源：教师推荐相关的地理科普书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，绘制家乡地理环境图。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对地理知识的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地理知识，通过拓展学习，拓宽知识面。

通过反思总结，促进学生自我学习和自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在地理环境分析中的应用，如地形分析、土地利用规划等。

-地理标志产品：探讨地理标志产品的起源、特点及其对地理环境的影响。

-地理灾害与防治：介绍常见的自然灾害及其成因，如地震、洪水、泥石流等，以及相应的防治措施。

-世界地理奇观：介绍世界各地的自然和人文地理奇观，如埃及金字塔、中国长城、美国大峡谷等。

-环境保护与可持续发展：探讨环境保护的重要性，以及如何在日常生活中实践可持续发展理念。

-城市规划与发展：分析城市规划的原则和策略，以及城市发展与地理环境的关系。

-农业地理：介绍农业生产的地理分布、特点和影响因素，如农业区位、农业生态系统等。

2.拓展建议：

-地理信息系统（GIS）应用：

-让学生了解GIS的基本概念和功能，通过实际操作，如使用GIS软件分析地形、绘制地图等，提高学生的空间思维能力。

-组织学生参观地理信息实验室，了解GIS在实际生活中的应用，如城市规划、灾害预警等。

-地理标志产品：

-引导学生调查本地区的地理标志产品，了解其地理特性和文化背景。

-鼓励学生参与地理标志产品的宣传和推广活动，提高学生对地理标志产品的认识。

-地理灾害与防治：

-组织学生开展灾害防治主题班会，讨论如何预防和应对自然灾害。

-邀请专家进行讲座，让学生了解灾害防治的科学知识和技术手段。

-世界地理奇观：

-通过图片、视频等方式，展示世界各地的地理奇观，激发学生的好奇心和探索欲望。

-鼓励学生收集世界地理奇观的资料，了解其形成原因和文化价值。

-环境保护与可持续发展：

-开展环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中树立环保意识。

-组织学生参与环保知识竞赛，提高学生对环境保护重要性的认识。

-城市规划与发展：

-让学生了解城市规划的基本原则和策略，分析城市规划与地理环境的关系。

-组织学生参观城市规划展览馆，了解城市规划的实践案例。

-农业地理：

-让学生了解农业生产的地域分布和特点，分析农业生产与地理环境的关系。

-组织学生参观农业园区，了解现代农业技术和农业生产模式。七、内容逻辑关系①地理现象的观察与描述

-重点知识点：地理现象的多样性、地理现象与人类生活的关系。

-重点词句：观察、描述、自然现象、人文现象、环境。

②地理环境的成因分析

-重点知识点：地理环境的形成因素、自然地理要素之间的相互作用。

-重点词句：成因、地形、气候、水文、生物、土壤。

③地理知识的应用与实践

-重点知识点：地理知识在日常生活和实际问题中的应用。

-重点词句：应用、实践、城市规划、环境保护、可持续发展。八、重点题型整理1.题型一：描述身边的地理现象

-题目：请描述你所在城市的一个自然景观，并分析其形成原因。

-答案示例：我所在的城市有一个著名的湖泊，它位于市中心，是市民休闲娱乐的好去处。这个湖泊的形成原因是由于地质构造运动，形成了断层，地下水汇集而成。湖泊周围有丰富的植被，形成了独特的生态系统。

2.题型二：分析地理现象的影响

-题目：分析城市绿化对当地气候的影响。

-答案示例：城市绿化对当地气候有积极影响。首先，绿化可以降低城市热岛效应，使城市气温得到调节；其次，植被通过蒸腾作用可以增加空气湿度，改善局部小气候；最后，绿化还可以减少空气污染，提高空气质量。

3.题型三：地理现象的成因与变化

-题目：解释地震的成因，并说明地震对地理环境的影响。

-答案示例：地震的成因是地球内部岩石层的断裂和错动。地震对地理环境的影响包括地面破坏、地形变化、河流改道等。例如，地震可能导致山体滑坡，堵塞河流，形成湖泊。

4.题型四：地理知识与生活实践

-题目：结合地理知识，提出一种减少城市交通拥堵的建议。

-答案示例：减少城市交通拥堵的建议包括：优化交通规划，合理设置道路；发展公共交通，鼓励市民使用公共交通工具；推广绿色出行，如骑行、步行等；加强交通管理，提高交通效率。

5.题型五：地理环境的可持续发展

-题目：探讨如何在日常生活中实践可持续发展理念。

-答案示例：在日常生活中实践可持续发展理念的方法有：节约用水、用电，减少浪费；分类垃圾，实现资源循环利用；支持环保产品，减少对环境的破坏；参与环保活动，提高环保意识。通过这些实际行动，我们可以为保护地球家园贡献一份力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生身临其境地感受地理现象，如通过模拟地震、洪水等自然灾害，让学生体验地理知识在现实生活中的应用。

2.强化实践操作：我注重将地理知识与实际操作相结合，鼓励学生动手实践，如绘制地图、开展地理调查等，以提高学生的动手能力和实际操作技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对地理学科的兴趣不高，参与课堂活动的积极性不够，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为单一，主要依赖教师的讲解，学生的主动学习和探究能力没有得到充分培养，需要丰富教学手段，提高学生的参与度。

3.评价方式局限：评价方式较为单一，主要依靠考试成绩，缺乏对学生学习过程和成果的全面评价，需要改进评价方式，关注学生的个性化和差异化发展。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：通过引入有趣的故事、案例和实践活动，激发学生对地理学科的兴趣，如组织学生参观地理博物馆、开展户外地理考察等。

2.丰富教学手段：结合多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等多种教学手段，提高学生的参与度和学习效果，如利用PPT展示地理现象，组织学生进行角色扮演，模拟地理环境等。

3.改进评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动成果等，全面评价学生的学习过程和成果，关注学生的个性化和差异化发展。同时，加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，对地理现象表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极参与，提出自己的观点和疑问，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们通过合作，对“我们身边的地理”这一主题进行了深入探讨。各小组展示了他们的地理调查报告，内容包括对学校周边环境的观察、分析以及提出的改善建议。这些成果展示了学生的团队合作能力和地理知识的应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对地理知识的掌握情况得到了初步检验。测试结果显示，大部分学生对地理现象的描述和成因分析较为准确，但对地理知识的综合运用和问题解决能力还有待提高。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。在互评环节，学生之间互相评价，提出了建设性的意见和建议，促进了学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和随堂测试结果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生的积极参与和合作精神给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对学生在地理