2024-2025学年新教材高中政治 第三单元 全面依法治国 7.1 我国法治建设的历程教学实录 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第三单元全面依法治国7.1我国法治建设的历程教学实录部编版必修3主备人备课成员设计思路本节课以“我国法治建设的历程”为主题，以部编版高中政治必修3新教材为基础，通过分析我国法治建设的历史阶段、主要成就和面临的挑战，引导学生深入了解我国法治建设的历程，增强法治意识，培养正确的法治观念。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂讨论，提高学生的综合运用知识的能力。核心素养目标1.培养学生的法治意识，使其认识到法律在维护社会秩序和保障公民权益中的重要作用。

2.增强学生的历史使命感，激发其对法治建设历程的探究兴趣，提升民族自豪感。

3.提升学生的思辨能力和批判性思维，通过分析法治建设中的问题，提高其解决问题的能力。

4.培养学生的公民素养，使其能够在日常生活中遵守法律法规，维护自身权益的同时，尊重他人权益。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解我国法治建设的四个历史阶段：古代法治、近代法治、社会主义法治和新时代法治。

-明确每个阶段的主要特点、重要法律文献和代表性事件。

-理解新时代法治建设的目标和意义，包括全面推进依法治国、建设社会主义法治国家。

2.教学难点：

-难点一：理解法治建设的历史阶段性特征。例如，如何区分古代法治和近代法治的区别，学生可能难以把握两者在法律观念、法律形式和社会作用上的差异。

-难点二：分析法治建设中的重大事件和法律文献。例如，如何解读《中华人民共和国宪法》的制定过程及其历史意义，学生可能对法律文本的理解和解读能力不足。

-难点三：理解新时代法治建设的目标与挑战。例如，如何理解全面依法治国与全面深化改革的内在联系，学生可能对这一战略布局的宏观把握存在困难。

-难点四：结合实际案例，分析法治建设中的现实问题。例如，如何分析法治建设中出现的法律冲突、司法不公等问题，学生可能缺乏对社会现象的深入分析和批判性思考。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的系统讲解，引导学生理解法治建设的历史脉络，并通过小组讨论，让学生深入探讨法治建设中的关键问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的人物，模拟法治事件，增强学生对法治历史的直观感受和参与感。

3.利用多媒体教学手段，如展示法治建设相关的历史图片、视频资料，帮助学生直观地理解法治建设的过程和成就。

4.引入案例研究，选取典型案例，让学生分析法治建设中的具体问题，提高学生的分析能力和法治实践意识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国法治建设历程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国法治建设的历史吗？它对我们国家和社会有什么重要意义？”

展示一些关于我国法治建设历程的图片或视频片段，让学生初步感受法治建设的发展脉络。

简短介绍我国法治建设的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国法治建设基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国法治建设的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国法治建设的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国法治建设的四个历史阶段：古代法治、近代法治、社会主义法治和新时代法治。

3.我国法治建设案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国法治建设的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的法治建设案例进行分析，如“依法治国”战略的提出、司法改革、法治教育等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国法治建设的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用法治建设解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国法治建设相关的主题进行深入讨论，如“法治与道德的关系”、“法治与权力的制约”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国法治建设的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国法治建设的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国法治建设的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国法治建设在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用法治建设理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国法治建设历程的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国法治史》：介绍我国从古代到现代的法治发展历程，包括各个历史时期的重要法律文献和事件。

-《法治社会：理论与实践》：探讨法治社会的概念、特征以及在我国建设法治社会的实践路径。

-《司法改革与法治建设》：分析我国司法改革的历史进程、主要内容和未来发展方向。

-《法治教育手册》：针对青少年群体，介绍法治基本知识，培养法治观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对古代法治阶段，学生可以研究古代法律文献，如《汉律》、《唐律疏议》等，了解古代法律的构成和特点。

-对于近代法治阶段，学生可以探究《中华民国临时约法》、《中华人民共和国宪法》等法律文献，理解近代法治建设的演变过程。

-在社会主义法治阶段，学生可以关注《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国民法通则》等法律的制定和实施，体会社会主义法治的特点。

-在新时代法治建设阶段，学生可以关注“依法治国”战略的提出和实施，了解全面深化改革的法治内涵。

3.结合实际案例，引导学生进行探究：

-分析近年来发生的重大法治事件，如反腐倡廉、司法公正等，探讨法治建设在实际生活中的应用。

-通过比较研究，分析不同国家和地区法治建设的异同，借鉴国外法治建设的经验。

-结合自身实际，探讨如何在日常生活中践行法治，如遵守法律法规、维护自身权益等。

4.培养学生的批判性思维和创新能力：

-针对法治建设中的热点问题，如知识产权保护、环境保护等，引导学生进行辩论，培养其批判性思维。

-鼓励学生结合所学知识，提出解决法治建设问题的创新性思路和建议。

5.组织学生开展法治实践活动：

-组织学生参观法院、检察院等法律机构，了解司法工作流程，增强法治意识。

-邀请法律专业人士来校讲座，为学生提供法治知识讲座，拓宽法治视野。

-组织学生参与模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高学生的法治素养。板书设计①我国法治建设历程

-古代法治：法家思想、秦律、唐律疏议

-近代法治：鸦片战争、戊戌变法、中华民国临时约法

-社会主义法治：新中国成立、1954年宪法、改革开放

-新时代法治：依法治国、全面深化改革、社会主义法治国家

②法治建设重要事件

-《汉律》

-《唐律疏议》

-《中华民国临时约法》

-《中华人民共和国宪法》

-反腐倡廉、司法改革

③法治建设核心原则

-法律面前人人平等

-司法独立、公正

-权力制约与监督

-法治教育与公民素养提升课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国法治发展报告》：该报告详细记录了我国法治建设的历程，包括各个阶段的重要事件、法律文献和改革成果。

-视频资源：《法治中国》：这是一部记录我国法治建设历程的纪录片，通过真实案例展示了法治建设的重要性和成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国法治发展报告》，深入了解我国法治建设的历程和成就。

-观看《法治中国》纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对法治建设重要性的认识。

-教师推荐阅读材料：《法治思维与法治方式》：这本书从理论和实践角度阐述了法治思维的重要性，适合学生进一步学习。

-教师解答疑问：学生可以通过课堂提问、课后作业或在线平台向教师提出关于法治建设的问题，教师应及时给予解答和指导。

-组织小组讨论：学生可以组成学习小组，共同讨论法治建设的相关话题，如“法治与道德的关系”、“法治建设中的挑战与机遇”等。

-实地考察：鼓励学生参观法院、检察院等法律机构，实地了解法治工作的开展情况，增强法治体验。

-法律知识竞赛：组织法律知识竞赛，检验学生对法治知识的掌握程度，激发学习兴趣。

-撰写心得体会：学生可以撰写关于法治建设的心得体会，分享自己的学习感悟和对法治的理解。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，他们对我国法治建设历程有了初步的了解。但是，我觉得还可以更加深入一些，比如可以加入一些与法治建设相关的历史故事，让学生在轻松的氛围中学习。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生分组讨论。这个环节我觉得效果很好，学生们在讨论中积极发言，提出了很多有见地的观点。但是，我发现有些学生对于如何分析案例还是不太擅长，这可能是因为他们在日常生活中接触法律的机会比较少。所以，我打算在今后的教学中，多引入一些与生活息息相关的法律案例，让学生在实践中学习。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们对于法治建设的未来发展提出了很多有创意的想法。这让我很高兴，因为这说明他们不仅学到了知识，还培养了思考问题的能力。不过，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，缺乏条理性和逻辑性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

在课堂展示与点评环节，学生们展示了自己的讨论成果，我也给出了相应的点评。这个环节让我看到了学生的进步，但也发现了一些问题，比如有些学生的展示不够自信，有些学生的观点不够深入。我会在今后的教学中，加强对学生展示技巧和批判性思维的训练。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我简要回顾了本节课的主要内容，强调了法治建设的重要性和意义，并布置了课后作业。我觉得这个环节还可以更加生动一些，比如可以让学生结合自己的生活实际，谈谈他们对法治建设的理解和感受。

-加强对核心知识点的讲解，使用多种教学方法，如案例分析、角色扮演等，提高学生的理解和应用能力。

-鼓励学生多参与实践活动，如实地考察、模拟法庭等，增强学生的法治实践意识。

-加强对学生表达能力和批判性思维的训练，提高学生的综合素质。

-通过课堂反馈和课后作业，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生的学习和成长。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对法治建设历程知识的掌握程度。例如，提问学生关于古代法治、近代法治、社会主义法治和新时代法治的特点和重要事件，观察学生的回答是否准确、全面。

-观察环节：在课堂讨论和案例分析中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，注意学生在小组讨论中的发言次数、观点的深度和广度，以及是否能够倾听他人意见。

-测试环节：设计小测验或随堂测试，评估学生对法治建设历程知识的记忆和理解。测试题目可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识点的掌握情况。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。对于回答正确或表现积极的学生，给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不足的学生，耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供改进建议。

-问题解决：通过课堂评价，教师能够及时发现学生在学习过程中遇到的问题，如对某些知识点的理解不够深入、对法律概念的应用不够熟练等。教师应采取针对性的措施，如增加讲解时间、提供额外的学习资源、组织辅导等，帮助学生克服困难。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，教师应认真批改，确保评价的公正性和准确性。作业内容可以包括课堂笔记整理、案例分析报告、法治建设相关的小论文等。

-及时反馈：在批改作业后，教师应及时将作业反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提供改进的方向。对于