春-文艺复兴的颂歌(自学)《两个外国美术流派》教案设计2024-2025学年人美版初中美术八年级下册

春--文艺复兴的颂歌(自学)《两个外国美术流派》教案设计2024-2025学年人美版初中美术八年级下册主备人备课成员教学内容人美版初中美术八年级下册《两个外国美术流派》

本节课主要学习文艺复兴时期的两个美术流派：文艺复兴美术和巴洛克美术。内容包括文艺复兴美术的代表人物及其作品，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《创世纪》等；巴洛克美术的特点及其代表作品，如鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》等。通过学习，使学生了解两个美术流派的艺术特点，培养学生的审美能力和美术鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生欣赏外国美术流派的能力，提升艺术鉴赏素养。

2.增强学生对文艺复兴和巴洛克美术特点的认识，丰富美术知识体系。

3.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高美术实践技能。学情分析八年级学生对美术学科已有一定的兴趣和基础，能够欣赏和识别一些基本的美术作品。在知识层面，学生对中外美术史的了解有限，对文艺复兴和巴洛克美术流派的认识较为模糊。在能力方面，学生的美术鉴赏能力和美术创作能力有待提高，尤其是在独立思考和创造性表达方面。在素质方面，学生的审美情趣和艺术修养有待进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对美术学习存在轻视态度，认为美术学科不重要，导致学习积极性不高。此外，学生在课堂上的参与度参差不齐，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言或参与讨论。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过直观的美术作品展示和互动式教学，提高学生的美术鉴赏能力。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作精神和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提升美术素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人美版初中美术八年级下册《两个外国美术流派》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集文艺复兴和巴洛克美术流派的代表作品图片、相关历史背景资料，制作成PPT或电子文档。

3.实验器材：无实验操作，无需特殊器材。

4.教室布置：设置多媒体展示区，准备黑板和粉笔，确保教室光线充足，营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放文艺复兴时期的音乐，营造氛围，引导学生进入课堂。

2.提问：“同学们，你们知道文艺复兴时期吗？它有哪些特点？”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们将一起探索文艺复兴时期的美术流派。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解文艺复兴美术的背景和特点，如人文主义精神、透视法等。

2.展示达芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《创世纪》等作品，分析其艺术特色。

3.讲解巴洛克美术的起源和发展，介绍其代表人物鲁本斯及其作品《劫夺吕西普斯的女儿》。

4.通过对比分析，让学生了解两个美术流派在风格、技巧等方面的异同。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个美术流派，讨论其代表作品的特点和艺术价值。

2.小组汇报：每组派代表分享讨论成果，其他组进行补充和评价。

3.教师点评：针对学生汇报的内容，给予肯定和指导，强调重点知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“文艺复兴美术和巴洛克美术在艺术风格上有哪些区别？”

2.学生回答后，教师总结并强调两个美术流派的艺术特点。

3.提问：“你们认为，这两个美术流派对我们今天的生活有什么影响？”

4.学生讨论，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为，文艺复兴时期的美术作品为什么能流传至今？”

2.学生回答后，教师总结并引入下一环节。

3.教师展示一幅现代美术作品，引导学生思考：“这幅作品与文艺复兴时期的美术作品有哪些相似之处？”

4.学生讨论，教师总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“如何将文艺复兴时期的美术精神运用到我们的生活中？”

2.学生讨论，教师总结。

3.教师布置课后作业：“选择一幅你喜欢的文艺复兴或巴洛克美术作品，写一篇鉴赏文章。”

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.布置课后作业，要求学生完成核心素养能力的拓展要求。

3.学生提问，教师解答。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文艺复兴时期的历史背景资料，包括宗教改革、地理大发现等对艺术的影响。

-巴洛克美术的艺术家生平介绍，如鲁本斯的创作手法和艺术理念。

-文艺复兴时期与巴洛克时期的建筑风格对比，如圣彼得大教堂与圣彼得广场与凡尔赛宫的差异。

-文艺复兴时期的版画艺术，如丢勒的作品及其对后世的影响。

-巴洛克时期的绘画技巧，如光影运用和动感表现。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《艺术的故事》等艺术史书籍，了解美术流派的历史渊源。

-引导学生观看纪录片《文艺复兴》和《巴洛克艺术》，直观感受艺术流派的特点。

-组织学生参观美术馆或博物馆，实地欣赏文艺复兴和巴洛克时期的美术作品。

-建议学生尝试绘画或设计，模仿文艺复兴时期的透视法或巴洛克时期的光影效果。

-鼓励学生参与美术社团活动，与其他同学交流美术心得，共同探讨艺术流派的发展。

-布置学生撰写小论文，分析文艺复兴和巴洛克美术对现代艺术的影响。

-通过网络平台，如艺术论坛或美术社区，让学生分享自己的美术作品和鉴赏心得。

-安排学生进行小组项目，研究文艺复兴时期某位艺术家的生平和作品，进行角色扮演或制作展览。

-鼓励学生参与美术竞赛，提高自己的艺术实践能力和创新意识。

-组织学生进行艺术讲座，邀请专业人士分享美术知识，拓宽学生的艺术视野。板书设计①文艺复兴美术

-背景与特点：人文主义精神、透视法、构图技巧

-代表人物：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔

-代表作品：达芬奇的《蒙娜丽莎》、米开朗基罗的《创世纪》、拉斐尔的《雅典学院》

②巴洛克美术

-背景与特点：戏剧性、动感、光影效果、装饰性

-代表人物：鲁本斯、伦勃朗、贝尔尼尼

-代表作品：鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》、伦勃朗的《夜巡》、贝尔尼尼的《圣德肋撒的神韵》

③两个美术流派的比较

-风格特点：文艺复兴强调理性、和谐；巴洛克强调感性、夸张

-技巧手法：文艺复兴使用透视法、构图严谨；巴洛克使用光影效果、动感强烈

-艺术价值：文艺复兴奠定现代艺术基础；巴洛克影响后世艺术发展教学反思与总结今天这节课，我们学习了文艺复兴和巴洛克两个美术流派，通过课堂上的互动和学生的表现，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多媒体教学手段，通过展示图片和视频，让学生直观地感受到了两个美术流派的艺术魅力。我发现，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，他们在观看作品时表现出浓厚的兴趣和积极的讨论。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组中分享自己对作品的看法和理解。这样的互动让我看到了学生之间的合作精神和交流能力，他们能够互相启发，共同进步。不过，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的美术知识不够自信。

在管理方面，我注意到课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不够集中，我需要进一步加强对学生的课堂管理，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际操作和体验。在今后的教学中，我打算增加一些实践环节，让学生通过亲手操作来加深对知识的理解。

另外，我发现有些学生对于美术流派的历史背景了解不够，这可能影响到他们对作品的理解。因此，我计划在课前准备中加入一些历史背景资料，帮助学生更好地理解美术作品背后的文化内涵。

最后，我想要改进的是课堂提问的方式。有时候，我的问题可能过于简单，没有充分调动学生的思维。我打算在今后的教学中，提出更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考。典型例题讲解1.例题：

文艺复兴时期的艺术家米开朗基罗的《创世纪》壁画中，哪一幅作品展示了人物与建筑的完美结合？

答案：米开朗基罗的《创世纪》壁画中的《创造亚当》。

2.例题：

巴洛克艺术家鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》中，画家如何运用光影效果来增强画面的戏剧性？

答案：鲁本斯通过明暗对比和强烈的光影效果，使得画中人物和场景显得更加立体和动感，增强了画面的戏剧性。

3.例题：

分析文艺复兴时期的透视法在达芬奇的《蒙娜丽莎》中的应用。

答案：达芬奇在《蒙娜丽莎》中运用了透视法，通过精细的构图和光影处理，使得画面呈现出空间感和立体感，增强了画面的真实感。

4.例题：

比较文艺复兴时期和巴洛克时期的建筑风格，并举例说明。

答案：文艺复兴时期的建筑风格强调比例和谐、简洁大气，如圣彼得大教堂；而巴洛克时期的建筑风格则更加华丽、装饰性更强，如凡尔赛宫。

5.例题：

解释米开朗基罗在《创世纪》中如何通过人物表情和动态来传达宗教情感。

答案：米开朗基罗在《创世纪》中通过人物的表情和动态，如《创造亚当》中亚当伸出的手指和表情中的期待，传达了宗教情感和神圣感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了文艺复兴和巴洛克两个美术流派，了解了它们各自的特点和代表作品。文艺复兴美术以人文主义精神为核心，强调透视法和构图技巧，代表人物有达芬奇、米开朗基罗等；而巴洛克美术则以戏剧性、动感和装饰性为特点，代表人物有鲁本斯、伦勃朗等。

在课堂讨论中，同学们积极参与，对两个美术流派的艺术特点有了更深入的理解。我们还通过比较分析，发现了文艺复兴美术和巴洛克美术在风格、技巧和艺术价值上的异同。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下几项测试：

1.选择题：

（1）文艺复兴时期，以下哪位艺术家被称为“艺术大师”？

A.米开朗基罗

B.鲁本斯

C.伦勃朗

D.丢勒

（2）巴洛克美术的特点不包括以下哪项？

A.戏剧性

B