2024年高中化学 第二章 第3节 氧化剂和还原剂教学实录 新人教版必修1

2024年高中化学第二章第3节氧化剂和还原剂教学实录新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中化学第二章第3节氧化剂和还原剂教学实录新人教版必修1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：氧化剂和还原剂。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中化学必修1第二章“化学反应原理”相关，具体包括氧化还原反应的基本概念、氧化剂和还原剂的定义、性质及判断方法等。这些内容与学生在初中阶段所学的氧化还原反应基础知识相衔接，有助于学生深入理解和掌握氧化还原反应的本质。核心素养目标1.提升学生的化学实验操作能力，通过实验探究氧化还原反应。

2.培养学生的科学探究素养，通过分析实例，理解氧化剂和还原剂的概念。

3.增强学生的科学思维，通过逻辑推理，学会判断物质的氧化性和还原性。

4.培养学生的社会责任感，认识化学在环境保护和能源利用中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了基本的化学概念，如物质、元素、化合物等，以及简单的化学反应原理。他们对于氧化还原反应有初步的认识，能够区分氧化反应和还原反应，但对于氧化剂和还原剂的具体概念和性质理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于化学学科普遍持有一定的兴趣，尤其是那些对实验操作和科学现象有好奇心的学生。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解概念，而另一部分学生可能更偏好通过逻辑推理和概念分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习氧化剂和还原剂时可能遇到的困难包括对氧化还原反应机理的理解、如何正确判断物质的氧化性和还原性、以及如何将理论知识应用于具体的化学反应实例中。此外，学生可能对实验操作中的安全问题感到困惑，需要教师提供明确的指导和示范。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版高中化学必修1教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与氧化剂和还原剂相关的图片、图表和视频，以多媒体形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：提前检查实验器材，如滴定管、试管、电极等，确保实验的顺利进行和学生的安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台，方便学生进行实验活动和小组合作学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示生活中常见的氧化还原反应实例（如铁生锈、食物腐败等），引导学生回顾初中所学的氧化还原反应基础知识。

-提问：“同学们，你们还记得什么是氧化反应？什么是还原反应？它们有什么区别？”

-引入本节课的主题：“今天我们将深入探讨氧化剂和还原剂的概念及其在化学反应中的作用。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解氧化剂和还原剂的定义，举例说明它们在氧化还原反应中的角色。

-分析：通过实例（如铜与氧气反应生成氧化铜）展示氧化剂和还原剂的作用。

-第二条：介绍氧化还原反应的基本原理，包括电子转移和氧化数的变化。

-分析：利用电子转移模型解释氧化还原反应中电子的得失过程。

-第三条：讲解如何判断物质是氧化剂还是还原剂，包括氧化数的变化和氧化还原反应的规律。

-分析：通过具体的化学方程式，让学生练习判断物质的氧化性和还原性。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生分组进行实验操作，观察并记录不同条件下的氧化还原反应。

-实验：使用铜丝和稀硫酸反应，观察铜丝表面变化。

-第二条：学生根据实验结果，分析氧化剂和还原剂的作用，并讨论影响反应速率的因素。

-讨论：学生讨论温度、浓度、催化剂等因素对反应速率的影响。

-第三条：学生通过小组合作，设计一个简单的实验方案，验证氧化还原反应的原理。

-设计：学生设计实验，如铁与硫酸铜溶液反应，验证铁的还原性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：举例回答如何判断物质是氧化剂还是还原剂。

-举例：讨论Fe^2+和Fe^3+在氧化还原反应中的角色，以及它们如何相互转换。

-第二方面：举例回答氧化还原反应中电子转移的具体情况。

-举例：分析NaCl溶液与AgNO3溶液反应时，电子转移的具体过程。

-第三方面：举例回答氧化还原反应在生活中的应用。

-举例：讨论电池中的氧化还原反应，以及其在能源转换中的作用。

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调氧化剂和还原剂在氧化还原反应中的重要性。

-分析本节课的重难点，如氧化还原反应的电子转移过程和判断氧化还原性的方法。

-提出课后作业，要求学生复习本节课内容，并完成相关的练习题，巩固所学知识。

注意：以上教学流程为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的具体情况进行调整。知识点梳理1.氧化还原反应的基本概念：

-氧化还原反应：化学反应中，物质失去电子称为氧化，获得电子称为还原。

-电子转移：氧化还原反应的本质是电子的转移。

2.氧化剂和还原剂的定义：

-氧化剂：在反应中得到电子，使其他物质氧化的物质。

-还原剂：在反应中失去电子，使其他物质还原的物质。

3.氧化还原反应的规律：

-电子守恒定律：在氧化还原反应中，电子的得失总是相等的。

-氧化数变化：氧化还原反应中，反应物的氧化数发生变化，生成物的氧化数也相应改变。

4.氧化性和还原性的判断：

-氧化性：物质在反应中作为氧化剂的能力。

-还原性：物质在反应中作为还原剂的能力。

-判断方法：通过氧化还原反应中氧化数的变化来判断物质的氧化性和还原性。

5.氧化还原反应的应用：

-电池：利用氧化还原反应产生电能。

-化工生产：氧化还原反应在合成各种化工产品中的应用。

-环境保护：利用氧化还原反应处理污染物质。

6.氧化还原反应的实验：

-常见氧化还原反应实验：金属与酸、盐溶液反应，金属与非金属反应等。

-实验注意事项：确保实验器材安全，遵守实验室安全规范。

7.氧化还原反应的实例分析：

-金属腐蚀：铁与氧气和水反应生成氧化铁。

-食物腐败：微生物作用下的有机物氧化反应。

-化学电池：原电池和电解池中的氧化还原反应。

8.氧化还原反应的计算：

-电子转移计算：根据电子守恒定律，计算氧化还原反应中电子的转移量。

-氧化数变化计算：根据氧化数变化，计算反应物和生成物的氧化数。

9.氧化还原反应的理论基础：

-原子结构：原子核外电子的分布决定了元素的化学性质。

-电子云：原子轨道中的电子云密度决定了化学反应的活性。

10.氧化还原反应的深入研究：

-量子化学：从量子力学角度研究氧化还原反应。

-分子轨道理论：研究分子中电子的排布和化学反应的机理。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括判断氧化剂和还原剂的实例，以及计算氧化还原反应中电子转移的数量。

-目的：巩固学生对氧化还原反应基本概念的理解，提高计算能力。

2.设计一个简单的实验方案，验证某一特定物质的氧化还原性质。

-目的：培养学生设计实验方案的能力，加深对氧化还原反应原理的理解。

3.分析以下化学反应，判断反应物和生成物的氧化数变化，并确定氧化剂和还原剂。

-反应方程式：2H2+O2→2H2O

-目的：通过实际案例分析，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.阅读教材中关于氧化还原反应在环境保护中的应用的相关内容，并撰写一篇简短的报告。

-目的：拓展学生的知识视野，了解化学在现实世界中的应用。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

-批改标准：准确判断氧化还原反应，正确计算电子转移量，合理设计实验方案。

2.在反馈中，针对学生的错误进行具体分析，指出错误的原因。

-例如：如果学生在计算氧化数时出错，反馈应指出是氧化数规则应用不当还是电子转移计算错误。

3.提供改进建议，帮助学生纠正错误并提高解题技巧。

-例如：对于设计实验方案不合理的作业，可以建议学生考虑实验的可控性和安全性。

4.鼓励学生在课堂上提问，对于共性问题进行集中讲解，个别问题进行个别辅导。

-目的：提高课堂互动性，确保每位学生都能理解和掌握知识点。

5.对于优秀作业，给予表扬和展示，激发学生的学习积极性。

-例如：在下一节课开始时，展示并讨论优秀实验方案的设计思路。

6.定期收集学生作业，分析作业中的普遍问题，调整教学策略。

-目的：根据学生的学习情况，调整教学进度和难度，确保教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学原理与实验》中关于氧化还原反应的理论部分，特别是氧化还原电位和标准电极电势的介绍。

-视频资源：化学教育频道提供的氧化还原反应的动画演示，如金属与酸反应的电子转移过程。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《化学原理与实验》的相关章节，深入了解氧化还原反应的深度理论。

-观看化学教育频道的动画视频，通过直观的方式理解氧化还原反应的微观机制。

3.教师指导：

-教师可以推荐以下阅读材料：《现代化学原理》或《化学与生活》等，这些书籍提供了丰富的化学知识背景和实际应用案例。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应提供解答，帮助学生克服学习中的障碍。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和疑问，通过合作学习促进知识的深化和理解。

4.拓展活动建议：

-学生可以尝试自己设计一个简单的氧化还原反应实验，并记录实验过程和结果。

-鼓励学生利用互联网资源，查找关于氧化还原反应在