高中英语 Unit 2 The United Kingdom Reading Puzzles in geography教学设计 新人教版必修5

高中英语Unit2TheUnitedKingdomReadingPuzzlesingeography教学设计新人教版必修5主备人备课成员教材分析本节课选自新人教版必修5英语Unit2TheUnitedKingdom，以Puzzlesingeography为主题，通过阅读文章，引导学生了解英国地理特点，提高阅读理解和地理知识水平。教材内容与实际生活紧密相关，有助于拓宽学生视野，培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读英国地理特征的相关文章，学生将提升对英语文本的理解和分析能力，增强对英国文化的认识，培养批判性思维，同时学会运用地理知识解决实际问题，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本单元学习前，已经具备一定的英语阅读基础，能够理解简单的地理信息。他们可能对世界地理有初步的了解，但对于英国的地理特征和历史文化可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对探索不同国家的文化充满好奇，对地理知识有较强的求知欲。他们的英语阅读能力逐渐提高，但阅读速度和理解深度仍有待加强。学习风格上，部分学生可能偏好视觉学习，通过图片和地图来理解地理信息；而另一部分学生可能更倾向于文本分析，通过详细阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读过程中可能遇到词汇量不足、句子结构复杂等问题，影响理解。此外，地理知识的跨学科特性可能使学生在理解某些地理概念时感到困难。此外，将地理知识与文化背景相结合，对于一些学生来说可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修5英语教材，并准备好相应的阅读材料。

2.辅助材料：准备与英国地理相关的图片、地图、图表以及介绍英国文化的视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和图表，以便学生在阅读和分析时使用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕英国地理特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“英国有哪些主要的地理特征？”“英国的地形对当地文化有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解英国地理基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解英国地理特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示英国风光的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解英国的地理位置、地形、气候等知识点，结合实例如伦敦的泰晤士河、苏格兰的高地等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论英国地理特点及其对文化的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么英国气候多变？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解英国地理知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用地理知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解英国地理知识点，掌握地理知识的应用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置阅读英国地理相关文章的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与英国地理相关的书籍、网站、视频等拓展资源，如介绍英国历史的纪录片、地理杂志等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的阅读作业，加深对英国地理的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成阅读作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的英国地理知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英国地理概况》：这本书详细介绍了英国的自然地理、人文地理、历史背景和文化特点，适合学生深入了解英国地理。

-《英国文化之旅》：通过介绍英国各地的旅游景点、历史遗迹和文化活动，帮助学生从文化角度理解地理环境。

-《英国城市与乡村》：对比英国城市与乡村的地理特征、生活方式和发展趋势，让学生了解英国多样化的地理环境。

-《英国气候与农业》：探讨英国气候对农业的影响，以及英国农业的地理分布和特点，帮助学生理解地理环境与人类活动的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取上述书籍中的一本或几本进行阅读，深入了解英国地理和文化。

-通过网络资源，如地理教育网站、在线地图等，查找英国地理的相关信息，如地形图、气候图等。

-观看与英国地理相关的纪录片，如《探索英国》、《英国乡村生活》等，从视觉角度感受英国地理环境。

-参与学校组织的地理知识竞赛或演讲比赛，提高自己的地理知识水平和表达能力。

3.知识点拓展与延伸：

-英国地理位置：学习英国在欧洲大陆的位置、与周边国家的边界、海域等地理知识。

-英国地形：了解英国的主要地形类型，如山地、平原、丘陵等，以及它们对气候、农业和文化的影响。

-英国气候：学习英国气候类型、特点及其对农业、工业和居民生活的影响。

-英国历史文化：了解英国的历史发展、文化传统和民族构成，以及它们对地理环境的影响。

-英国城市与乡村：对比英国城市与乡村的地理特征、生活方式和发展趋势，探讨城乡差异的原因。

-英国农业：研究英国农业的地理分布、特点和发展现状，了解地理环境对农业的影响。

-英国旅游业：了解英国旅游资源的地理分布、特点和发展趋势，探讨旅游业对地理环境的影响。

4.实用性拓展与延伸：

-学生可以结合所学知识，设计一份关于英国地理的旅游攻略，推荐旅游景点、美食和特色文化。

-通过调查问卷或访谈，了解同学们对英国地理的了解程度，分析地理知识在日常生活中的应用。

-组织一次关于英国地理的科普讲座，向同学们介绍英国地理的特点和魅力，提高大家的地理素养。

-结合所学知识，撰写一篇关于英国地理的科普文章，投稿至学校或社区刊物，分享自己的学习成果。重点题型整理1.题型：地理特征描述

答案示例：英国位于欧洲西部，由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰四个部分组成。英国地形多样，包括山地、丘陵和平原。其中，苏格兰高地以其崎岖的地形和壮丽的自然风光而闻名。英格兰的伦敦盆地和威尔士的低地则是典型的平原地区。

2.题型：气候类型分析

答案示例：英国属于温带海洋性气候，全年温和湿润。冬季无严寒，夏季无酷暑。英国气候多变，常常出现雾天，尤其是苏格兰地区。

3.题型：城市与乡村对比

答案示例：英国的城市和乡村在地理特征、生活方式和发展趋势上存在明显差异。城市如伦敦、曼彻斯特等，人口密集，工业发达，交通便利。乡村地区则保留了更多的自然风光和传统生活方式。

4.题型：地理环境对文化的影响

答案示例：英国地理环境对文化产生了深远的影响。例如，苏格兰高地崎岖的地形孕育了独特的苏格兰文化，如高地风笛、苏格兰裙等。英格兰的温带海洋性气候使得英国人形成了注重家庭、注重礼仪的文化传统。

5.题型：英国农业特点

答案示例：英国农业具有以下特点：一是地理分布广泛，从南部的温带草原到北部的山地草原，农业类型多样；二是农业机械化程度高，生产效率高；三是注重环境保护，采用可持续发展的农业模式。

补充说明：

1.在描述英国地理特征时，可以结合地图，让学生直观地了解英国的地形分布。

2.分析英国气候类型时，可以列举具体的气候数据，如平均气温、降水量等，增强学生的感性认识。

3.对比英国城市与乡村时，可以介绍一些典型的城市和乡村，让学生了解它们的特点。

4.讲解地理环境对文化的影响时，可以结合具体的文化现象，如节日、饮食、服饰等，让学生更加深入地理解。

5.介绍英国农业特点时，可以结合具体的农业技术和政策，让学生了解英国农业的发展现状。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英国地理位置：欧洲西部，由英格兰、苏格兰、威尔士和北爱尔兰组成。

-英国地形：山地、丘陵和平原，苏格兰高地和英格兰的伦敦盆地等。

-英国气候：温带海洋性气候，全年温和湿润，多雾。

②重点词汇：

-英格兰（England）

-苏格兰（Scotland）

-威尔士（Wales）

-北爱尔兰（NorthernIreland）

-山地（mountains）

-丘陵（hills）

-平原（plains）

-温带海洋性气候（temperatemaritimeclimate）

③重点句子：

-“TheUnitedKingdomislocatedinthewesternpartofEurope,consistingofEngland,Scotland,Wales,andNorthernIreland.”

-“ThelandscapeoftheUnitedKingdomisdiverse,withmountains,hills,andplains,includingtheScottishHighlandsandtheLondonBasininEngland.”

-“TheclimateoftheUnitedKingdomistemperatemaritime,characterizedbymildtemperaturesandhighhumidity,withfrequentfoggydays.”课堂1.课堂评价

-提问策略：通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解英国地理特征时，可以提问：“同学们，谁能告诉我英国的主要地形类型有哪些？”以此来检验学生对地形知识的理解。

-观察学生参与度：通过观察学生的课堂参与情况，教师可以评估学生对课程的兴趣和专注度。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点。

-课堂测试：定期进行小测验，如填空、选择题等，以评估学生对知识的记忆和理解。例如，在课程结束时，可以出一份简短的测试，涵盖本节课的主要知识点。

-反馈与指导：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈和指导。例如，对于学生的正确回答，可以给予表扬和鼓励；对于错误，应耐心解释并引导学生正确理解。

2.作业评价

-认真批改作业：教师应认真批改学生的作业，确保每一份作业都得到细致的反馈。例如，在阅读理解作业中，教师应检查学生的答案是否准确，是否能够理解文章的主旨。

-点评与反馈：在作业批改过程中，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于学生的阅读理解作业，可以评价其分析问题的能力，并提出改进建议。

-及时反馈：作业的反馈应尽可能及时，以便学生能够根据反馈调整学习策略。例如，在作业提交后的第二天，教师应将批改结果反馈给学生。

-鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些表现不佳的学生，应给予更多的关注和支持。例如，可以鼓励学生在课后进行额外的阅读，以提高阅读理解能力。

3.课堂互动评价

-小组合作评