江苏省徐州市八年级政治下册 第六单元 复兴中华 第18课 民族情 民族魂 第2框 五十六个民族是一家教学实录 苏教版

江苏省徐州市八年级政治下册第六单元复兴中华第18课民族情民族魂第2框五十六个民族是一家教学实录苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容江苏省徐州市八年级政治下册第六单元复兴中华第18课民族情民族魂第2框五十六个民族是一家。本节课主要讲述我国各民族之间的关系，包括民族政策、民族平等、民族团结等知识点。通过学习，学生将了解我国各民族共同构成中华民族，认识到民族团结的重要性，增强民族自豪感和民族凝聚力。核心素养目标培养学生正确认识我国多民族国家的国情，增强文化自信和民族自豪感。通过学习，学生能够理解民族平等、团结、互助、和谐的新型民族关系，提升社会责任感和法治意识，培养爱国主义情感，形成正确的国家观念和民族认同。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级之前已经学习了一些关于国家、社会、法律等方面的基础知识，对于我国的基本国情和民族政策有一定了解。然而，对于“五十六个民族是一家”这一概念，学生可能还停留在表面的认知上，缺乏对民族关系、民族政策等深层次的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对于民族文化和民族团结等方面的话题普遍感兴趣，但不同学生的兴趣点可能会有所不同。大部分学生具备一定的阅读理解能力和合作学习的能力，但在处理抽象概念时可能存在困难。学习风格上，有的学生倾向于通过小组讨论和互动学习来获取知识，而有的学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能面临以下困难和挑战：

-对于抽象的民族关系和民族政策概念，学生可能难以理解其内在逻辑和实际意义；

-在分析民族关系时，学生可能难以区分民族之间的是非曲直，容易产生误解；

-在小组讨论和互动学习过程中，部分学生可能由于害羞或缺乏自信而难以积极参与；

-对于我国民族政策的理解，学生可能由于信息来源有限，对政策的具体内容和实施情况不够了解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江苏省徐州市八年级政治下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示我国各民族风情的图片、民族团结的历史事件视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生作品和民族风情资料。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民族情民族魂的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出我国有多少个民族吗？你们知道每个民族都有自己的文化和习俗吗？”

展示一些我国各民族风情的图片或视频片段，让学生初步感受民族文化的多样性。

简短介绍“五十六个民族是一家”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、民族情民族魂基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族情民族魂的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“民族情民族魂”的定义，包括其主要组成部分如民族政策、民族关系、民族团结等。

详细介绍各组成部分的具体内容，使用图表或示意图帮助学生理解民族情民族魂的内涵。

三、民族情民族魂案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族情民族魂的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族团结案例进行分析，如“各民族一家亲”活动、“一带一路”倡议等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族情民族魂的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族情民族魂解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族情民族魂相关的主题进行深入讨论，如“如何促进民族团结”、“如何传承民族优秀文化”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族情民族魂的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族情民族魂的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族情民族魂的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民族情民族魂在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族情民族魂。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族情民族魂的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中华民族全书》：这是一套介绍我国各民族历史、文化、风俗习惯的系列书籍，可以为学生提供深入了解各民族的资料。

-《中国民族志》：该书籍详细记录了我国56个民族的分布、语言、宗教、风俗等，有助于学生全面认识我国民族状况。

-《民族团结进步典型案例》：收集了我国民族团结进步的典型案例，展示了不同民族之间和谐共处的美好画面。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《中华民族全书》和《中国民族志》等书籍，深入了解我国各民族的历史、文化、风俗习惯，从而增强民族认同感和自豪感。

-组织学生参观民族博物馆或举办民族风情展览，让学生亲身体验各民族的文化魅力，增进对民族团结的认识。

-开展民族团结主题班会或演讲比赛，鼓励学生分享自己对民族团结的理解和感悟，提高学生的社会责任感和法治意识。

-邀请民族专家或相关人士来校进行讲座，让学生了解民族政策、民族关系等方面的知识，拓宽学生的视野。

-利用网络资源，如中国民族宗教网、民族团结进步网等，让学生了解最新的民族团结进步动态，关注民族事务。

-组织学生参与社区民族团结活动，如“手拉手”互助活动、民族文化交流活动等，让学生在实践中体验民族团结的重要性。

-鼓励学生参与民族音乐、舞蹈、绘画等艺术创作，通过艺术形式表达对民族团结的热爱和向往。

-开展民族知识竞赛，激发学生学习民族知识的兴趣，提高学生的综合素质。

-鼓励学生撰写关于民族团结的作文或日记，记录自己在学习和生活中的感悟，培养良好的写作习惯。

-组织学生观看民族团结主题的电影、电视剧等，通过影视作品感受民族团结的力量，激发学生的爱国情怀。典型例题讲解1.例题：

我国实行民族区域自治制度，下列哪个选项不属于民族区域自治地方？

A.民族自治地方

B.民族乡

C.民族自治州

D.民族自治县

答案：B

解析：民族区域自治地方包括自治区、自治州、自治县，民族乡不属于民族区域自治地方。

2.例题：

以下哪个选项不属于我国处理民族关系的原则？

A.民族平等

B.民族团结

C.民族互助

D.民族同化

答案：D

解析：我国处理民族关系的原则包括民族平等、民族团结、民族互助，民族同化不属于我国处理民族关系的原则。

3.例题：

以下哪个选项不属于我国民族政策的主要内容？

A.民族区域自治

B.民族平等

C.民族同化

D.民族团结

答案：C

解析：我国民族政策的主要内容有民族区域自治、民族平等、民族团结，民族同化不属于我国民族政策的主要内容。

4.例题：

以下哪个选项不属于我国民族关系的特点？

A.民族平等

B.民族团结

C.民族同化

D.民族和谐

答案：C

解析：我国民族关系的特点有民族平等、民族团结、民族和谐，民族同化不属于我国民族关系的特点。

5.例题：

以下哪个选项不属于我国民族政策的基本原则？

A.民族平等

B.民族团结

C.民族区域自治

D.民族歧视

答案：D

解析：我国民族政策的基本原则有民族平等、民族团结、民族区域自治，民族歧视不属于我国民族政策的基本原则。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-民族区域自治制度

-民族政策的基本原则：民族平等、民族团结、民族区域自治

-民族关系的特点：民族平等、民族团结、民族和谐

②本文重点词：

-民族：指具有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同文化心理素质的稳定的共同体

-民族区域自治：指在少数民族聚居的地区，设立自治机关，行使自治权的制度

-民族团结：指各民族之间互相尊重、互相帮助、共同发展的关系

③本文重点句：

-“五十六个民族是一家，共同构成了中华民族。”

-“民族平等、民族团结、民族区域自治是我国处理民族关系的基本原则。”

-“民族团结是国家统一、繁荣昌盛的重要保证。”教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了“五十六个民族是一家”的内容，我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得这节课的设计还是挺成功的。我通过图片、视频等多种形式，让学生直观地感受到了我国各民族的特色和文化。我发现，孩子们对于民族文化的了解还比较有限，但他们对民族文化的兴趣却很浓厚。在课堂上，他们积极参与讨论，提出了一些很有趣的问题，这让我很欣慰。

不过，在教学中我也发现了一些问题。比如，有些学生对民族政策的基本原则理解不够深入，对于民族区域自治制度的具体内容也感到有些模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对基础知识的讲解和巩固。

另外，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然学生们在讨论中表现出了很高的积极性，但有些学生还是显得有些拘谨，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们对课堂讨论的规则和技巧还不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，专门设置一些小组讨论的技巧训练，帮助学生更好地参与到课堂讨论中来。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对民族关系的特点理解不够清晰。他们往往将民族关系简单地理解为各民族之间的相处，而忽略了民族关系背后的深层次含义。为了帮助学生更好地理解这一点，我决定在下一节课中，结合具体的案例，深入讲解民族关系的特点，让学生通过案例来体会民族关系的复杂性。

此外，我还注意到，在讲解民族政策时，有些学生对于政策的具体实施和效果不太了解。为了让学生更全面地认识民族政策，我计划在课后布置一些相关的作业，让学生查阅资料，了解我国民族政策的演变过程和取得的成就。

最后，我想说的是，作为一名教师，我们要时刻保持对教学的热情和对学生的关爱。只有这样，我们才能在教育的道路上越走越远，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人贡献自己的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于民族情民族魂的概念有了初步的认识。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于老师提出的问题能够积极思考并回答。但也有少数学生在课堂上表现出注意力不集中，需要进一步加强对课堂纪律的管理。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕民族情民族魂的主题进行深入探讨，提出了许多有创意的观点和建议。例如，有小组提出了通过举办民族文化节来增进民族间了解和交流的建议，有小组则讨论了如何在学校中开展民族团结教育。这些讨论成果展示出了学生对民族情民族魂的深入理解和积极态度。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对民族政策的基本原则和民族关系的特点掌握得较好，但对于民族区域自治制度的具体内容和实施细节理解不够深入。测试中也反映出部分学生在知识迁移和应用方面存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的学习进行了自评，认为自己在课堂参与度、知识掌握和讨论表现方面都有所提高。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在随堂测试