2024年秋九年级化学上册 第4单元 课题4 化学式与化合价教学实录 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第4单元课题4化学式与化合价教学实录（新版）新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过化学式与化合价的教学，帮助学生掌握化学式的书写规则，理解化合价的概念及其计算方法，并能正确书写常见化合物的化学式。通过实例分析和课堂练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的化学思维。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.化学式的书写规则；2.化合价的计算方法。

难点：1.不同元素的化合价确定；2.化学式书写中的元素化合价平衡。

解决办法：

1.重点：通过实例讲解和课堂练习，让学生熟悉化学式的书写规则，理解化合价的概念。

2.难点：利用图表和实际物质分析，帮助学生理解不同元素的化合价，并设计小组讨论活动，引导学生通过合作学习解决化学式书写中的化合价平衡问题。通过逐步引导和练习，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解化学式的书写规则和化合价的计算方法，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生讨论不同元素的化合价确定方法，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实验法：通过实验操作，让学生直观感受化合价在化学反应中的作用，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学式的书写示例和化合价计算过程，提高教学直观性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固知识点，提高学习效率。

3.教学视频：播放相关教学视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以生活中常见的化学物质为例，如食盐（NaCl）和水（H2O），引导学生思考这些物质的名称和组成，进而引出化学式这一概念。教师提问：“如何用化学式表示这些物质的组成？”以此激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解化学式的书写规则：教师通过板书和PPT展示，讲解化学式的书写步骤，包括元素符号、原子个数、化合价等，并结合实例进行讲解。（用时10分钟）

（2）介绍化合价的计算方法：教师讲解化合价的计算方法，如通过化合物的性质和元素周期表中的化合价规律来计算化合价。（用时10分钟）

（3）分析常见化合物的化合价：教师选取一些常见化合物，如NaCl、H2O、CO2等，引导学生分析其化合价，并讲解如何根据化合价书写化学式。（用时10分钟）

3.实践活动

详细内容：

（1）学生独立完成化学式书写练习：教师发放练习题，要求学生根据所学的化学式书写规则和化合价计算方法，独立完成化学式的书写。（用时10分钟）

（2）小组合作完成化合价计算：教师将学生分成小组，每组选取一个化合物，共同计算其化合价，并书写化学式。（用时10分钟）

（3）展示和点评：各小组展示计算结果，教师点评并给予指导。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）讨论不同元素的化合价确定：教师提出问题：“如何确定不同元素的化合价？”引导学生讨论，如根据元素周期表、化合物的性质等。（用时5分钟）

（2）讨论化学式书写中的化合价平衡：教师提出问题：“在书写化学式时，如何保证化合价平衡？”引导学生讨论，如通过计算、观察等。（用时5分钟）

（3）讨论化学式书写中的常见错误：教师提出问题：“在书写化学式时，容易出现哪些错误？”引导学生讨论，如元素符号写错、化合价计算错误等。（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：教师总结本节课所学内容，强调化学式的书写规则和化合价的计算方法，并举例说明。教师提问：“通过本节课的学习，你们掌握了哪些知识点？”引导学生回顾和总结。（用时5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构和元素的化合价，帮助学生理解元素化合价与周期表的关系。

-化学键类型：探讨离子键、共价键和金属键的形成，以及它们对化合物性质的影响。

-化合物命名规则：学习无机化合物的命名规则，包括无机酸的命名、碱的命名等，加深对化学式书写的理解。

-化学实验：介绍一些基础的化学实验，如酸碱滴定、溶液配制等，通过实验加深对化学式和化合价概念的理解。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或资料，了解化学元素和化合物的历史背景和科学发现。

-利用在线教育资源，如化学教学视频或动画，帮助学生直观理解化合价的计算和化学式的书写。

-学生可以尝试自己制作化学元素周期表的模型，加深对元素周期律的理解。

-组织学生进行小组研究，选择一种特定类型的化合物，深入研究其化学式和化合价的确定方法。

-鼓励学生参与化学实验，通过实际操作来验证化合价和化学式书写的正确性。

-设计一个化学竞赛或小测验，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算化学方程式中的未知量。

-提供一些在线化学工具，如化学式平衡计算器，让学生练习化合价的计算和化学式的平衡。

-通过互联网资源，让学生了解不同文化和语言中化学命名和化学式的多样性。板书设计①化学式书写规则

-元素符号

-原子个数

-化合价

②化合价概念

-正负化合价

-化合价表示方法

-化合价数值

③化合物化学式书写步骤

-确定元素化合价

-平衡化合价

-书写化学式重点题型整理1.题型一：书写化学式

题目：已知钠（Na）的化合价为+1，氧（O）的化合价为-2，请书写氧化钠的化学式。

答案：Na2O

2.题型二：计算化合价

题目：已知氢（H）的化合价为+1，氧（O）的化合价为-2，请计算水（H2O）中氢的化合价。

答案：氢的化合价为+1

3.题型三：确定元素化合价

题目：已知某化合物中，氯（Cl）的化合价为-1，钠（Na）的化合价为+1，请确定该化合物中氯的化合价。

答案：氯的化合价为-1

4.题型四：化学式平衡

题目：已知反应物为氢气（H2）和氧气（O2），生成物为水（H2O），请写出该化学反应的化学方程式，并确保方程式平衡。

答案：2H2+O2→2H2O

5.题型五：化合物分类

题目：根据化合物的组成和性质，将以下化合物分类：NaCl、H2SO4、Ca(OH)2、CO2。

答案：

-离子化合物：NaCl、Ca(OH)2

-共价化合物：H2SO4、CO2

补充说明：

-题型一和题型二主要考察学生对化学式书写和化合价计算的理解。

-题型三和题型四则要求学生能够根据已知信息确定元素化合价和书写平衡的化学方程式。

-题型五则是对学生化合物分类能力的考察，需要学生理解离子化合物和共价化合物的区别。

-在解答这些题型时，学生需要熟练掌握化学式的书写规则、化合价的计算方法以及化学方程式的平衡原则。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解化学式与化合价时，我尝试引入实际生活中的案例，如食盐的化学式NaCl，让学生通过实际案例理解化学式的意义。

2.多媒体教学资源的整合：利用多媒体课件展示化合价的变化过程，以及化学式的书写步骤，使抽象的知识变得具体形象，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是由于对知识点掌握不牢固，或者缺乏自信。

2.课堂时间分配不合理：有时为了讲解某个知识点，可能会占用过多的课堂时间，导致其他内容讲解不够深入。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课后作业和测验来评估学生的学习情况，缺乏对学生课堂表现的及时反馈。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习。

2.优化课堂时间分配：在备课过程中，我会更加合理地分配课堂时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

3.多元化评价方式：