11《白桦》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

11《白桦》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《白桦》教学设计旨在引导四年级学生通过阅读课文，感受白桦树的美和象征意义，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在语文实践中提升语言表达能力，同时加深对自然和生命的感悟。二、核心素养目标培养学生对自然美的感知和欣赏能力，提升学生的文学鉴赏素养；增强学生的语言表达和写作能力，通过模仿和创作，激发学生的想象力和创造力；培养学生在阅读中思考的习惯，提高学生的批判性思维能力；引导学生理解自然与人类的关系，增强环保意识和生态责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读课文，感受白桦树的形象和情感；

②理解课文内容，体会作者对白桦树的赞美之情，学习作者的写作手法；

③通过对课文中重点词语和句子的分析，提高学生的词汇理解和运用能力。

2.教学难点，

①深入理解白桦树象征意义，引导学生思考自然与人类精神世界的联系；

②培养学生运用联想和想象，将课文内容与生活实际相结合，进行创意写作；

③引导学生通过小组讨论和合作学习，提高集体思考和解决问题的能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

-信息化资源：白桦树图片、相关文学作品链接、在线词典。

-教学手段：朗读录音、视频资料、实物教具（如白桦树模型或图片）。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察画面中的树木，特别是白桦树。

2.提问：“你们在视频中看到了什么样的树木？你们对白桦树有什么印象？”

3.引导学生分享自己对白桦树的了解，激发学生对白桦树的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文《白桦》，引导学生注意作者对白桦树的描写和情感表达。

用时：2分钟

2.分析课文结构，讲解作者如何通过描写白桦树的外貌、姿态和情感来表现主题。

用时：5分钟

3.重点讲解课文中的重点词语和句子，如“挺拔”、“洁白”、“坚韧”等，引导学生体会词语的深层含义。

用时：10分钟

4.通过对比阅读，让学生感受不同作者对白桦树的描写手法和情感表达的不同。

用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生根据课文内容，讨论白桦树的象征意义，以及作者为何赞美白桦树。

用时：5分钟

2.练习：让学生模仿课文中的写作手法，描写一种自己熟悉的植物，并表达自己的情感。

用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“通过学习《白桦》，你们对白桦树有了哪些新的认识？”

2.提问：“你们认为作者在课文中使用了哪些修辞手法来表达情感？”

3.提问：“你们能从白桦树身上学到哪些品质？”

4.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们有机会去见一见真正的白桦树，你们最想了解它的哪一方面？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各小组派代表分享讨论结果，教师点评并引导学生进行拓展思考。

4.教师总结：白桦树不仅是自然界的美丽风景，更是人类精神的象征。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提出：“除了白桦树，还有哪些植物具有象征意义？”

2.学生自由发言，分享自己知道的具有象征意义的植物及其寓意。

3.教师总结并布置作业：课后收集有关具有象征意义的植物资料，下节课分享。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调白桦树的美和象征意义。

2.布置作业：课后阅读与白桦树相关的文学作品，撰写一篇读后感。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《白桦林》诗歌：介绍俄国诗人谢尔盖·叶赛宁的诗歌《白桦林》，让学生了解白桦树在俄罗斯文学中的形象。

-白桦树文化：介绍白桦树在各个民族文化和传说中的地位，如白桦树在俄罗斯民族中的象征意义。

-白桦树生态知识：提供关于白桦树的生长环境、生态习性以及与人类生活的关系的相关资料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与白桦树相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，拓宽文学视野。

-视频观看：推荐观看关于白桦树生长环境和生态保护的纪录片，增强学生对自然保护的意识。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观白桦树林，让学生亲身体验白桦树的自然美和生态价值。

-创意写作：引导学生以白桦树为题材进行创意写作，如写一篇以白桦树为主角的童话故事或科幻小说。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影等形式表现白桦树的美，提高艺术审美能力。

-生态调研：学生分组进行白桦树生态调研，了解白桦树的生长状况和保护措施，培养科研精神和团队协作能力。

-环保活动：组织学生参与植树造林、保护生态环境等公益活动，增强环保意识和社会责任感。

-文化交流：邀请当地民俗专家或文化学者来校，与学生分享白桦树在民族文化中的地位和意义，促进文化交流和理解。七、教学反思今天的教学，我带孩子们走进了《白桦》这篇课文。回顾一下，有几个方面让我印象深刻，也有几点需要反思。

首先，课堂上的互动让我看到了孩子们的成长。在讲解课文的过程中，我提出了几个问题，孩子们的回答让我惊喜。他们不仅能够理解课文的内容，还能结合自己的生活经验，对白桦树的美和象征意义有自己的见解。这让我意识到，孩子们其实有着丰富的想象力和思考能力，只要引导得当，他们能够很好地参与到课堂活动中来。

其次，我在课堂上尝试了一些新的教学方法。比如，在讲解课文结构时，我采用了对比阅读的方式，让学生自己发现不同作者对白桦树的描写手法和情感表达的不同。这种方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解重点词语时，我不仅仅解释了它们的字面意思，还引导学生去体会它们在文中的深层含义，这样的教学设计让学生在理解语言的同时，也锻炼了他们的思维能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在巩固练习环节，我给学生的练习题目相对简单，没有很好地挑战他们的思维能力。在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的练习，让学生在解决问题的过程中提高自己的能力。

另外，我在课堂提问环节发现，部分学生回答问题时有些拘谨，缺乏自信。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是因为他们对公开表达自己的观点有所顾虑。针对这个问题，我打算在下节课前预留时间，让学生提前预习课文，并对重点问题进行思考，这样他们在课堂上回答问题时会更加自信。

在教学反思中，我还想提到的是，今天的课堂气氛比较活跃，但也有一些学生显得比较被动。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生，尤其是那些不太活跃的学生。我会尝试通过分组讨论、小组竞赛等方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，让他们在合作中学习，在交流中成长。八、典型例题讲解1.例题：

课文《白桦》中，作者用“挺拔”和“洁白”这两个词来形容白桦树。请结合课文内容，解释这两个词在文中的含义。

答案：

-“挺拔”形容白桦树直立、坚强，展现了白桦树坚韧不拔的精神。

-“洁白”形容白桦树树干和树叶的纯净无瑕，象征着白桦树的纯洁和高洁。

2.例题：

课文最后一句“白桦树啊，你是大地的守护者”，表达了作者对白桦树的赞美之情。请分析这句话的修辞手法及其作用。

答案：

-这句话使用了拟人化的修辞手法，将白桦树人格化，赋予了它守护者的角色。

-这种修辞手法使得白桦树的形象更加生动，表达了作者对白桦树坚韧不拔、无私奉献精神的赞美。

3.例题：

课文中有这样一句话：“它的枝叶，在阳光下闪烁着银光。”请结合上下文，解释这句话中的“闪烁着银光”是如何表现白桦树美的。

答案：

-“闪烁着银光”通过视觉形象的描绘，表现了白桦树在阳光照射下，枝叶反射出的光芒，给人一种明亮、纯净的感觉。

-这种描写使得白桦树的美更加具体，增强了读者对白桦树形象的感知。

4.例题：

课文通过描写白桦树的外貌、姿态和情感，展现了白桦树的形象。请举例说明课文是如何通过描写来表现白桦树的形象的。

答案：

-课文通过描写白桦树的“挺拔”、“洁白”等特征，展现了其外在美。

-通过描写白桦树在风中摇曳的姿态，表现了其内在的坚韧和生命力。

-通过描写作者对白桦树的赞美之情，展现了白桦树在作者心中的精神美。

5.例题：

课文中有这样一句话：“白桦树啊，你是大自然的歌手。”请分析这句话中的比喻手法及其作用。

答案：

-这句话使用了比喻手法，将白桦树比作“大自然的歌手”。

-这种比喻使得白桦树的形象更加生动，增强了读者对白桦树音乐般美感的感受。

-同时，比喻也表达了作者对白桦树音乐般和谐之美的赞美。板书设计①本文重点知识点：

-白桦树的外貌特征：挺拔、洁白

-白桦树的精神品质：坚韧、纯洁

-作者对白桦树的赞美之情

②重点词：

-挺拔：形容白桦树直立、坚强

-洁白：形容白桦树纯净无瑕

-坚韧：表现白桦树的精神品质

-纯洁：象征白桦树的内在美

③重点句：

-“它的枝叶，在阳光下闪烁着银光。”

-“白桦树啊，你是大地的守护者。”

-“白桦树啊，你是大自然的歌手。”

-“白桦树啊，你是生命的赞歌。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《白桦》三遍，并尝试用自己的话概括课文的主要内容。

2.选择课文中你认为最美的句子，抄写下来，并简要说明为什么这句句子让你印象深刻。

3.结合课文内容，创作一段关于白桦树的短文，可以是童话、散文或诗歌，字数不限。

4.搜集关于白桦树的其他文学作品或图片，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，关注每个学生的完成情况。

2.对于概括课文主要内容的学生作业，检查是否准确理解了课文的主旨，是否能够用自己的语言进行概括。

3.对于抄写最美句子的作业，关注学生对句子的理解程度，以及他们是否能够感受到句子的美感。

4.对于创作短文的作业，评价学生的想象力和表达能力，是否能够将白桦树的形象和情感融入文字中。

5.对于搜集资料的作业，检查学生是否能够独