16 麻雀（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版

16麻雀（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16麻雀（教学设计）-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计思路本课程设计以四年级上册语文统编版《麻雀》为教学内容，旨在通过品读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。教学设计将紧密结合课本，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，同时注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过品读《麻雀》一文，提升对文学作品情感态度的感知和表达。

2.增强学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生运用语文知识进行表达的能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏麻雀的形态美和内在精神，提升学生的审美鉴赏能力。

4.培养学生的文化意识，通过了解麻雀的文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《麻雀》中麻雀的形象特点及其象征意义。

2.感受作者对麻雀的喜爱之情，体会作者的情感表达。

难点：

1.理解麻雀在课文中的象征意义，将其与课文内容相结合。

2.学生在表达对麻雀喜爱之情时，如何做到语言生动、富有感染力。

解决办法：

1.通过分段阅读、讨论交流，引导学生逐步理解麻雀的形象特点。

2.结合课文背景，引导学生思考麻雀的象征意义，通过小组合作，共同探讨。

3.通过示范和指导，帮助学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动表达对麻雀的喜爱之情。

4.课后布置写作任务，鼓励学生运用所学，创作关于麻雀的短文，提高语言表达能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解麻雀的基本知识和课文内容，同时鼓励学生发表个人见解。

2.设计“我心中的麻雀”主题演讲活动，让学生通过角色扮演，体验麻雀在不同情境下的生活状态。

3.利用多媒体展示麻雀的图片和视频，增强学生对麻雀形象的认识。

4.组织小组合作，让学生通过搜集资料，研究麻雀的文化背景，培养团队协作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于麻雀的科普视频，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性。

2.提问：同学们，你们对麻雀有什么了解？它们在自然界中扮演着怎样的角色？

3.学生分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文《麻雀》的作者、背景及课文大意。

2.引导学生朗读课文，注意感受作者对麻雀的喜爱之情。

3.分析麻雀的形象特点，如活泼、可爱、聪明等。

4.探讨麻雀在课文中的象征意义，如勇敢、善良、团结等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合课文内容，谈谈你对麻雀的看法。

2.每组选派代表分享观点，教师点评并总结。

3.学生尝试用比喻、拟人等修辞手法，描述麻雀的特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你写一篇关于麻雀的作文，你会从哪些方面入手？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表分享写作思路，教师点评并总结。

六、创新环节（5分钟）

1.教师展示一幅麻雀的画作，引导学生发挥想象力，创作一首关于麻雀的诗歌。

2.学生分组创作，教师巡视指导。

3.各组派代表朗诵诗歌，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调麻雀的形象特点和象征意义。

2.学生分享自己的收获，教师点评。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读《麻雀》一文，学生能够更好地理解文学作品中的情感态度，提高对文学作品内容的感知和解读能力。

2.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和写作练习中，运用比喻、拟人等修辞手法，表达对麻雀的喜爱之情，提升了语言表达的生动性和感染力。

3.思维能力发展：学生在分析麻雀形象特点和象征意义的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考问题。

4.文化意识增强：通过学习麻雀的文化内涵，学生对中华传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

5.团队合作能力提高：在小组讨论和合作写作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。

6.审美鉴赏能力提升：学生在欣赏麻雀的形态美和内在精神时，培养了审美情趣，提高了审美鉴赏能力。

7.情感态度价值观的塑造：通过学习麻雀的勇敢、善良、团结等品质，学生在情感态度价值观方面得到了积极引导，有助于形成正确的人生观和价值观。

8.学习兴趣激发：通过多样化的教学活动，学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了良好的基础。

9.语文素养综合提升：学生在本节课的学习中，不仅掌握了课文内容，还培养了阅读、写作、口语表达等多方面的语文素养。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《麻雀》两遍，尝试用自己的话概括课文的主要内容。

2.写一篇关于麻雀的短文，要求不少于200字，可以从以下几个方面入手：麻雀的外形特点、麻雀在课文中的表现、你对麻雀的理解和感受。

3.收集有关麻雀的图片或视频资料，准备在下节课分享给同学们。

4.思考：课文中的麻雀给你留下了怎样的印象？为什么？

作业反馈：

1.作业收集：在下次课前收集学生的作业，确保每位学生都有机会提交作业。

2.作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注以下几个方面：

-阅读理解：学生是否能够准确概括课文内容。

-写作能力：学生的短文是否具有条理性，语言是否通顺，是否运用了修辞手法。

-资料收集：学生是否收集到了与麻雀相关的资料，资料是否丰富且有教育意义。

-思考与感悟：学生是否能够结合课文内容，表达自己对麻雀的理解和感受。

3.反馈与改进：

-对作业中存在的问题进行详细标注，如语法错误、表达不清等。

-针对学生的写作，给出具体的改进建议，如增加细节描写、丰富语言表达等。

-对于资料收集方面，可以鼓励学生进一步拓展知识面，提供更多元化的资料。

-对于学生的思考与感悟，给予积极的评价，同时引导他们从不同角度思考问题。

4.课堂讨论：在下节课的开始，组织学生分享自己的作业，通过小组讨论的形式，互相学习和借鉴。

5.家庭作业：布置一次家庭作业，要求学生结合本节课所学，完成一篇关于麻雀的创意作文，鼓励学生发挥想象，提高写作兴趣。板书设计①麻雀形象特点：

-活泼可爱

-聪明机灵

-勇敢顽强

②课文情感态度：

-作者对麻雀的喜爱

-对麻雀精神的赞美

③麻雀象征意义：

-勇敢

-善良

-团结

④教学活动：

-阅读理解

-角色扮演

-小组讨论

-创意写作

⑤修辞手法：

-比喻

-拟人

⑥课后拓展：

-收集麻雀图片或视频

-撰写关于麻雀的短文

-课堂分享与讨论重点题型整理1.题型一：概括课文内容

-题目：请简要概括《麻雀》一文的主要内容。

-答案：课文讲述了一只麻雀在作者的观察下，展现出活泼可爱、聪明机灵的特点，以及勇敢顽强的精神。

2.题型二：分析人物形象

-题目：根据课文内容，分析麻雀在作者心中的形象特点。

-答案：麻雀在作者心中具有活泼可爱、聪明机灵、勇敢顽强的形象特点。

3.题型三：理解象征意义

-题目：课文中的麻雀象征着什么？

-答案：课文中的麻雀象征着勇敢、善良和团结。

4.题型四：体会作者情感

-题目：从课文中找出体现作者对麻雀喜爱之情的句子，并简要分析。

-答案：例如，“我看着它，心里充满了喜爱。”这句话体现了作者对麻雀的喜爱之情。

5.题型五：创意写作

-题目：以“我心中的麻雀”为题，写一篇短文，不少于200字。

-答案示例：

我心中的麻雀

我家的小院里有一只麻雀，它总是欢快地跳跃着，仿佛在告诉我们它的快乐。每当我看到它，我就会想起课文中的那只麻雀，它勇敢、善良、团结的精神让我深受感动。

那天，我看到麻雀在树枝上跳跃，突然一只大鸟飞来，想要捉住它。麻雀机智地躲到了树干后面，然后勇敢地与大鸟展开了搏斗。虽然它个头小，但却毫不畏惧，让我看到了它的勇敢。最后，麻雀成功逃脱了危险，我为它的机智和勇敢感到自豪。

我心中的麻雀，就像一位勇敢的战士，无论遇到什么困难，都能勇敢面对。它教会了我勇敢、善良和团结，让我明白了生活中的真谛。我希望自己也能像麻雀一样，成为一个勇敢、善良、团结的人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放麻雀的视频和图片，让学生直观地感受麻雀的形象，这样的情境创设让学生对麻雀产生了浓厚的兴趣，也为后续的学习奠定了基础。

2.小组合作，互动学习：在课堂讨论环节，我鼓励学生分组讨论，这种互动学习的方式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解深度不足：在讲解课文时，我发现部分学生对麻雀的形象特点和象征意义理解不够深入，这可能是由于他们对课文的理解不够透彻。

2.写作指导不够细致：在创意写作环节，学生的作文水平参差不齐，部分学生的作文缺乏新意和深度，这可能是因为我在写作指导上还不够细致。

反思改进措施（三）

1.深化阅读理解教学：为了提高学生的阅读理解能力，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生深入分析课文，通过提问和